人音版三年级上册 第8课 丰收歌舞 桔梗谣 教案

《桔梗谣》教学设计
教学目标
1.通过学唱《桔梗谣》感受朝鲜族民歌的音乐风格,激发学生对劳动的热爱之情,以及他们对朝鲜民族音乐的兴趣。【情感态度与价值观】
2.运用歌曲律动,模仿朝鲜舞蹈动作,与学唱相结合,感受歌曲优美、及富有舞蹈性节奏的特点。【过程与方法】
3.能用简单的朝鲜族舞蹈动作,准确表达歌曲三拍子的旋律特点,并初步感受师生即兴创编的什锦歌《桔梗谣》。【知识与技能】
2学情分析
歌曲《桔梗谣》选自人民教育出版社出版的小学《音乐》教材第五册第八课的内容,它是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。朝鲜族以能歌善舞著称,他们的民歌优美动听,富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍,音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复,第五乐句加以衬词,旋律作了发展。整首歌曲前后既统一,又有变化,生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。
3重点难点
教学重点:表现歌曲优美、欢乐的情绪,并为歌曲加上朝鲜舞蹈动作。
教学难点:歌曲中的节奏;对歌曲的艺术处理。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】
1.组织教学,师生问好!
2.视频导入:今天的音乐课,老师先请大家欣赏一段视频,请你思考视频中的歌舞来自哪个民族。【播放视频《阿里郎》】
【设计意图】让学生通过视觉与听觉的刺激,初步感受朝鲜歌舞风格特点,并牢牢吸引学生注意力,调动学习兴趣。
3.简单介绍朝鲜民歌《阿里郎》。
师:我们刚刚欣赏的这段视频来自朝鲜,当中的歌曲是朝鲜民族最具代表性的一首民歌,叫《阿里郎》。被誉为朝鲜人的"第一国歌"、"民族的歌曲"。
活动2【练习】发声练习
发声练习
师:让我们用优美的歌声把《阿里郎》的旋律跟钢琴一起来唱一唱吧!
1.老师跟琴范唱旋律,学生感受三拍子在心里默唱。
2.学生跟琴唱用“LA”模唱旋律,老师提出以下要求:
a.用连贯的声音演唱,在第一行旋律后面换气。
b.演唱时把眉毛微微抬起来,微笑着演唱,感受朝鲜人民快乐的心情。
3.师唱第一句旋律,学生接唱第二句旋律。
4.师带入歌词演唱边唱边加上三拍子的舞蹈律动,感受朝鲜民歌既优美又富有舞蹈性节奏的特点。
5.生加入歌词演唱。
【设计意图】截取《阿里郎》的部分旋律,当发声练习曲,让学生进一步感受朝鲜民族歌曲风格。在发声练习中,观察学生的歌唱习惯,加以调整及强化,在感受朝鲜民歌的同时,为新歌学唱做好铺垫,也为本堂课的教学设计做了很好的预设。在编创环节,跟伴奏融入两首风格相似的歌曲同时演唱,现场创作什锦歌,形成收尾相呼应。
活动3【活动】介绍朝鲜族舞蹈
介绍朝鲜族舞蹈【用图片展示舞蹈动作及画面】
师:朝鲜族是一个能歌擅舞的民族,不仅歌儿好听,舞蹈也特别的优美,具有代表性的舞蹈有:长鼓舞也叫“仗鼓舞”,在舞蹈中,两只手同时击打鼓的两面;扇子舞动作舒展大方,给人以优美典雅的感受;顶水舞,模拟顶罐行进中的各种舞蹈动作,舞姿轻松优美;男士们还会跳象帽舞,舞者摇动色彩缤纷的象帽,使他们周围出现各种光辉耀眼的美妙光环。
虽然朝鲜舞蹈有这么多种类,但它们有着共同的特点,那就是幅度大,而舞蹈动作与呼吸同步,动作里看得见呼吸。就“象仙鹤一样翩翩起舞”。
学跳朝鲜族舞蹈基本动作
1.身体往上立的时候吸气、往下蹲的时候呼气。我们跟着歌曲一起来感受朝鲜舞蹈仙鹤般的韵律吧。
2.解决难点动作
3.跟音乐再次舞蹈。
【设计意图】让学生在一遍遍聆听、模仿、律动中熟悉歌曲旋律,为解决歌曲学唱中的重难点做好铺垫。
师:真美!真像一只只仙鹤在飞舞。
活动4【活动】揭题
揭题
伴随着大家优美舞姿,聆听到的音乐,也是一首具有代表性的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。看到这个歌名,你有什么想了解的吗
(出示桔梗的图片)桔梗(jie geng)是朝鲜族人们最喜欢吃一种野菜,具有食用和药用价值。师:勤劳的朝鲜族人们喜欢自己动手去挖,每年春天,他们都会结伴而行上山挖桔梗。今天让我们一起走进这首非常好听的朝鲜族民歌《桔梗谣》。
【设计意图】从感受朝鲜音乐风格到介绍朝鲜朝鲜人民喜欢的一种野菜:桔梗,自然过渡到本课的新授歌曲《桔梗谣》,在导入环节体现教师“教学无痕”的教学理念。
活动5【活动】教授新歌
教授新歌
(一)初听歌曲,感受音乐情绪
师:请你在歌声当中去感受,他们采桔梗时的心情是怎样的 (愉快、高兴……)【播放音乐,第一次完整聆听歌曲。】
师:同学们都说的不错,这首歌曲正是表现了朝鲜族人们喜庆丰收的欢乐情绪,也生动的塑造了朝鲜族人们勤劳、活泼的形象。
(二)歌曲学唱
1完整聆听感受乐句
师:看着歌谱再次聆听,请你看看第几乐句应该稍微唱得活泼有力一点
生:第5乐句
师:朝鲜人们非常热爱劳动,情不自禁地用歌声来抒发自己丰收时的兴奋和愉悦,为自己加油鼓劲,所以这一句我们应该用怎样的声音来演唱
生:有力的、活泼的。
师:那我们用活泼有力的声音把这句来唱一唱,一起加入他们的劳动吧!请大家看着歌词来欣赏乐曲,并用三拍子的律动为歌曲伴奏,在“哎嘿哎嘿哟......”地方用双手拍在自己腿上,为他们加油鼓劲!
【设计意图】整首歌曲中,“哎嘿哎嘿哟......”不是难点,之所以单独拿出来感受、体验,是音乐在整首乐曲中,这一句的情绪色彩明显跟其他乐句不一样,突显了朝鲜人民热爱劳动、热爱生活。
2.整体学唱
师:请你们用活泼、有力的声音演唱这一句,歌曲其他的部分跟老师做双簧表演,我来为你们配音。
师生接龙唱
A老师演唱歌曲第一乐句、学生接唱第二乐句。
B学生演唱第一乐句,老师接唱第二乐句。
3.完整演唱歌曲
师:同学们想象一下,如果看到满山遍野的桔梗,自己动手挖到又大又多又白的桔梗,心情怎样 (开心、快乐)
师:能否用欢乐、活泼的情绪来表现这种情景,同时也表达我们对朝鲜族人们勤劳的赞美 那就让我们带着幸福、快乐的心情完整演唱这首《桔梗谣》吧!
4.处理歌曲装饰
歌曲中的装饰音—前倚音在歌曲中的唱法、作用以及歌曲情绪。介绍前倚音及唱法和作用。
师:倚音在演唱或演奏时,越短促越好,不能占主音太多的时间。在乐曲中根据内容需要,适当运用倚音,可以丰富乐曲的表现力。使乐曲旋律更好听,更丰富,更欢快。
活动6【活动】创编
创编
师在《桔梗谣》中加入《阿里郎》的伴唱:请你们静静地听老师唱一次,跟你们唱的有什么不一样,有什么感受。
【设计意图】老师在歌曲中加入《阿里郎》的旋律伴唱,即兴创编一首朝鲜民歌风格的什锦歌。通过两首三拍子朝鲜歌曲的结合启发学生感受二声部旋律,加深对歌曲的不同音乐感受,升华歌曲的演唱能力,审美情趣。
生:在歌曲中加入了《阿里郎》的旋律。
师:有什么感受
师:这两首歌曲都是具有代表性的朝鲜民歌,两首歌曲都是三拍子,音乐风格调性都一样,所以能够同时演唱,而且带给我们别样的感受,我们来体验一下吧!你们唱《桔梗谣》,老师唱《阿里郎》。
师:在课后大家也可以试着把这两首结合在一起唱一唱,或者找两首风格、节拍、调性一样的歌曲进行结合,创编成一首新的歌曲。
活动7【活动】拓展
1.聆听朝鲜族语演唱的《桔梗谣》
师:我们唱了这首朝鲜族民歌《桔梗谣》,也进行了创编,感受到了朝鲜人民丰收时欢快、兴奋的心情。接下来请大家欣赏用朝鲜语演唱的《桔梗谣》歌曲发生怎么样的变化
2.谈话讨论交流:应该怎样更好地运用歌声表达的情感。
【设计意图】通过聆听卞英花版本的《桔梗谣》变化,使学生有不同感受,以不一样声音表现美感打动学生内心的感触。
师:朝鲜族人们他们丰收了桔梗,今天你们有什么收获啊
活动8【活动】小结
【背景音乐:歌曲《桔梗谣》】 今天我们学跳了朝鲜族的舞蹈,我们也认识了朝鲜族喜欢的的一种植物—桔梗,我们还唱了朝鲜族最喜欢的两首歌曲。同学们,朝鲜不仅是“歌舞之乡”,还是一个“体育之乡” “美食之乡”,希望小朋友们长大以后能有机会到朝鲜去旅游,感受朝鲜民族不一样的风土人情。