13.荷叶圆圆 教案 第二课时

荷叶圆圆（第二课时）
教学目标：
知识与能力目标:会写“荷”等字；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:理解课文内容，领悟作者的表达方法。
情感、态度与价值观目标:对荷叶的喜爱，激发对大自然、对美的向往。
思政要点：热爱自然，保护环境，人与自然和谐共处。
教学重点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语意思。
教学难点：初步感知文意，掌握文章内容
教学方法：讲授法、问答法、朗读指导法
教学准备：配套教学课件
教学时数：15分钟
教学过程：
一 、导入新课
教师：同学们，每到夏天，在小河边，池塘里的景色可美了，让我们一起去看一看吧！（播放音频）
教师：同学们都看到了什么？
（红红的荷花、碧绿碧绿的荷叶、听见了青蛙在叫）
教师：那大家看到怎样的荷叶呢？（出示荷叶图片）
学生：绿绿的荷叶（关注到了荷叶的颜色）
学生：圆圆的荷叶（你和她看到的不一样，你关注到了荷叶的形状）
教师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，接下来让我们一起走进课文《荷叶圆圆》。（板书课题）
二、讲授新课
(一) 认读生字词，检查预习情况
1.课件出示生字词，自由读生字词。
教师：课文中有许多词语朋友藏到了荷叶底下，试着读一读。
2.指导生字“珠”
教师：我们看这个“珠”字，部首是王字旁，左右结构。
（二）初读课文，理清脉络
1.解决了生字的困扰，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.教师：读完了课文，都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呀？
（明确：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）
3教师：那它们各自把荷叶姐姐当做什么呢？请同学们再次默读2-5自然段，勾画出相关词语。
（三）品读课文，感知情感
出示课件：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
1.小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？（出示摇篮图片）
明确：你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服，小水珠也躺在里面。
（出示：“躺”字，是什么偏旁，表示身体躺下来）
2.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。感觉怎么样啊？（舒服）
3.大家能把躺字送回句子里，读出舒服的感觉吗？
点评：读的真好，老师仿佛真的看见了那么一滴舒服、自在的小水珠。
【过渡】
小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。谁能读一读小蜻蜓的话？
出示课件：小蜻蜓说：荷叶是我的（ ）。”
1.教师提问：同学们停机坪是干什么的？它是什么样子的呢？（出示停机坪图片）这就是停机坪。
2.如果荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么呢？（飞机）
3.小蜻蜓像飞机一样，飞过了森林，飞过草地，飞过大海。这时它看见了圆圆的、绿绿的荷叶，它就会怎么样在荷叶上？（板书：立）
4.当它立在荷叶上的时候，它是怎么样做的？
明确：展开透明的翅膀（出示翅膀，强调）
5.请你当一只小蜻蜓，展开你的翅膀。多舒服的小蜻蜓呀！怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。（齐读）
【过渡】
教师：这会儿，小青蛙听到咱们朗读课文的声音这么好听，可有些不服气了，瞧，它把荷叶当作歌台，想跟我们比试比试呢！
1.那小青蛙唱歌的姿势是怎么样的呢？（板书：蹲）
出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。）
2.指名读出“蹲”
点评：你的朗读让我们的脑海里出现一只蹲在荷叶上的青蛙。
3.小青蛙呱呱地放声歌唱，它想告诉别人什么呀？看看它的脸，你发现了什么？（小青蛙笑了）是啊，小青蛙多高兴呀！谁来高兴地读一读？
【过渡】
教师：小青蛙美妙的歌声让小鱼儿听见了
1.小鱼儿的心情怎么样？（高兴）你从哪里体会到的？（笑嘻嘻）
出示课件：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2.哪条高兴的小鱼来读一读呢？
三、课堂小结
1.结合板书提示说出：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞。
2.这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，需要我们人类精心地呵护。
四、布置作业
想一想：除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶？它们又会对荷叶说些什么呢？
板书设计：
13、荷叶圆圆
小水珠—摇篮
小蜻蜓—停机坪
小青蛙—歌台
小鱼儿—凉伞
教学后记：