七律 长征
这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
一、学习目标
1、学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容。
2、欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。
3、学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、学习要点
1、基础知识
逶迤（wēi yí）：弯曲绵延的样子。
磅礴（páng bó）：气势雄伟的样子。
走泥丸：像小泥丸一样地滚动。
三军：古代指上军、中军、下军三路军队。本诗中指红一方面军、二方面军、四方面军。
开颜：颜，脸；脸上的表情。开颜，欢悦的意思。
2、诗文赏析
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
这两句是全诗的总纲，写得极有气势。它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统帅下于整个长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
绵延不绝的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
这两句紧承首联中的“万水千山”，先具体写山。作者选择山势陡峭、峰峦起伏的五岭和乌蒙山为代表，既合乎红军长征的实际行程，又形象地概括了红军在长征途中经过的无数座崇山峻岭。绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙山在红军眼中不过是“细浪”、“泥丸”，这样有意缩小人的视觉比例，正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸如云的峭壁悬崖，热气腾腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
这两句具体写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道激流险滩。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
结尾两句写长征的最后路程，这是全诗的高潮。
3、这首诗展示的红军长征途中威武雄壮的“征难图”有哪几幅？
这首诗为我们展示了五幅“征难图”：翻越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。
4、本诗的写作特点
（1）．具有高度的艺术概括性。主要表现在两个方面，一是正确处理个别与一般的关系，全面再现红军长征这一伟大的革命史实。二是正确处理叙事和抒情的关系，寓情于景，情景交融。
（2）．夸张手法的巧用。作者在这首诗中把巍峨雄伟、绵延不绝的大山写得微不足道。如连绵起伏的五岭，不过像轻轻翻腾的微波细浪，气势磅礴的乌蒙山，犹如小小的泥丸在移动。
三、研究性学习
阅读《毛泽东诗词选》，了解毛主席诗词的艺术特色。
中 考 解 析
（2001，新疆乌鲁木齐）下列词语中红色字的注音正确的一项是( )
A. 玷污(ｄｉàｎ) 踱步(ｄｕó) 提防(ｔí) 瞥见(ｐｉē)
B. 松柏(ｂó) 缄默(ｊｉāｎ) 脑畔（ｐàｎ) 摘取(ｚｈāｉ)
C. 即使(ｊí) 魁梧(ｋｕí) 庇护(ｂì) 造诣(ｙì)
D. 诘责(ｊｉé) 干涸(ｈé) 旌旗(ｊīｎｇ) 粗犷(ｋｕáｎｇ)
【考点】：对多音字、形似字读音的辨识
【分析】：答案为 C项。A项中“提防”的“提”，B项中“松柏”的“柏”，都为多音字，应分别读作“ｄī”“ｂǎｉ”；D项中“粗犷”的“犷”是和“狂”形似的字，应读作“ｇｕǎｎｇ”。
（2002，北京市东城区）在横线处按指定音节填字组词。
生活（jié）____________据 不（chuò）___________劳作
不屑置（biàn）__________ 保持（jiān）___________默
【考点】：正确书写汉字
【分析】：根据所给拼音写汉字组词是传统而有效的考查题型，同学们平时学习时应重视对字词的练习，把词语的音形义结合起来记忆，以积累词语。答案为：生活拮据、不辍劳作、不屑置辩、保持缄默。
（2001，江苏省淮安市）标点使用有错误的是（ ）
A．今年4月7日，中外联合科考队开始对“天坑博物馆”——广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。
B．闻一多先生说：“诗人主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。”
C．开荒、种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。
D．人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死。
【考点】：正确使用标点符号
【分析】：答案为C项。C句中“开荒”与“种庄稼”“种蔬菜”是并列关系，“纺羊毛”与“纺棉花” 是并列关系,中间都应该用逗号。“开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证”与“纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证”是并列关系，中间应该用分号。
（2001，黑龙江省哈尔滨市）对下列句中红色词语理解不正确的一项是( )
A.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。
用在句中形容卢沟桥桥面柱头上的石刻狮子雕刻得十分形象，如同真的一样。
B.苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
萧索：荒凉、冷落。
用在句中描写了远处的村庄呈现出一片萧条冷落的景象，反映出农村经济日益凋敝的状况。
C.我欢悦，是因那时我已粗识文字，知道爱读书，接触了书，只觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
充盈：充满。
用在句中写出了“我”经过读书之后，知识日渐增长的喜悦心情。
D.灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
用在句中形象地描绘出了彩霞色彩斑斓，绚丽耀眼的特点。
【考点】：正确理解词语在句子中的作用
【分析】：答案为D项。D项对“金碧辉煌”的作用分析有误，“灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞”，“金碧辉煌”描绘的对象不是“彩霞”，而是“丝绣和头饰”。
（2001，北京市海淀区）对二重复句层次划分及分句间关系判断正确的一项是（ ）
①倘若李健能够成功地横渡这个海峡，②就创造了一项新的纪录，③也实现了他多年的梦想。
A ① / ② // ③ B ① // ② / ③
假设 并列 假设 递进
C ① // ② / ③ D ① / ② // ③
假设 并列 假设 递进
【考点】：辨析复句
【分析】：答案为A项。 分析二重复句，既要理清层次，又要把握准各分句间的关系。分析时要有正确的步骤，即从大的关系分析起，再分析内部的关系。①与②③分句之间是第一层，根据关联词语“倘若……就……”可知是假设关系，②③两个分句都是在第①分句假设的情况下产生的结果。②、③分句间是第二层，根据语义理解是并列关系。
课 外 拓 展
1．长征
土地革命战争时期，红军主力从长江南北各苏区向陕甘苏区进行的战略转移。由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，中央红军未能打破国民党军第五次“围剿”，被迫退出苏区，进行长征。除陕甘苏区红军外，其他主要苏区的红军，也退出原来的苏区进行长征。第六军团1934年8月从湘赣苏区西征，10月到达贵州印江木黄地区同第三军会师。会师后，第三军恢复第二军团番号。中央红军主力1934年l0月离开中央苏区长征。长征初期，由于“左”倾冒险主义者实行逃跑主义，红军虽连续突破国民党军四道封锁线，却受到很大损失。这时，国民党军重兵正向湘西集中，中央红军如仍往湘西会合第二、六军团，就有覆灭的危险。12月，中共中央政治局黎平会议接受毛泽东改变进军方向的主张，红军转向国民党军力量薄弱的黔北前进。1935年1月，攻占遵义城。遵义会议后，中央红军在以毛泽东为代表的中共中央、中央军委指挥下，转战川黔滇地区，四渡赤水河，歼灭大量国民党军，随后南渡乌江，直逼贵阳，进军云南，抢渡金沙江，摆脱数十万国民党军的围追堵截，取得具有决定意义的胜利。5月，顺利通过彝族区，强渡大渡河，翻越夹金山。6月中旬，在懋功（今小金）地区与第四方面军会师。尔后，共同北上，翻越雪山，通过草地，8月到达阿坝等地区。当时领导第四方面军的张国焘坚持退却逃跑路线，进行分裂活动，擅自率领第四方面军和第一方面军的第五、三十二军南下。中共中央和毛泽东对张国焘的分裂行为进行严肃的斗争，坚持北上抗日方针，率部继续北上，攻占腊子口，突破渭水、西（安）兰（州）大道等封锁线，10月19日胜利到达陕甘苏区吴起镇（吴旗镇）。历时一年，纵横十一省，行程二万五千里的第一方面军主力的长征，宣告结束。之后，在甘泉地区同第十五军团会合。第四方面军等部南下后，经半年苦战，被迫于1936年4月退至西康甘孜（今属四川）地区。1935年11月第二、六军团退出湘鄂川黔苏区长征，转战湘黔滇三省，于1936年3月攻占贵州盘县。接着抢渡金沙江，翻越雪山，6月到达甘孜地区，同第四方面军会师。会师后，第二、六军团和第三十二军组成第二方面军。7月初，第二、四方面军共同北上，10月到达甘肃会宁、静宁地区，同第一方面军会师。至此，红军长征胜利结束，中国革命出现一个新局面。 （《辞海》“长征”条目）
2．《七律 长征》诗和毛泽东关于长征的评述
作为这一历史阶段（按：指第二次国内革命战争）总结的，是毛泽东的《七律 长征》一诗。他以炽热的革命热情，坚定乐观的革命斗志，高瞻远瞩的雄才大略，绝无先例的艺术构思，熔铸出这首千古绝唱，总结了艰苦卓绝的长征这一人类历史上空前的壮举，歌颂了红军感天地泣鬼神的英雄业绩。如果把这首诗换成更通俗的形式，那就是：
讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。 中国共产党。它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。
这段神采飞扬的评述，和《长征》诗，真是异曲而同工！
（路则逢、田翠云等编著《毛泽东的诗词艺术》第236—237页，山东大学出版社1996年8月第二版）
3。怎样认识毛泽东这位领袖诗人
柳亚子先生在和毛泽东的《沁园春》一词中曾这样高度评价与赞扬毛泽东的诗词：
才华信美多娇。看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。
他认为毛泽东才华横溢，是古代任何词家所无法与之相比的。苏东坡的词虽然气魄豪迈，但还是不如毛泽东。宋代另一位豪放派词人辛弃疾，只会在词中发发牢骚。至于满族词人纳兰容若，他仅会雕饰一下词句而已，就更不值一提了。只有毛泽东才是古往今来最伟大的词人。应该说，评价还是很有见地的。当然，苏轼也好，辛弃疾也好，他们的遭遇是一个时代悲剧。他们个人无力与一个朝廷政府相抗衡。他们报国无门，心中委屈，在词中舒舒自己的胸中郁气也是可以理解的。问题在于，险恶的环境可以窒息吞噬一个人，也可以锻炼造就一个人。中国革命造就了非凡的领袖人物，也造就了毛泽东这样的伟大诗人。毛泽东的诗词创作，曾出现两次高峰，一次是长征前后，一次是20世纪60年代，无一不是党的危险和艰难时期。他本人的人生道路也不是一帆风顺的，他也多次经历过困难与危险，压抑和苦闷，但是他始终以乐观主义精神面对人间坎坷，坚信光明终会代替黑暗。他写出的诗词都是激荡人心的，催人奋进的，给人以力量和鼓舞的，这正是毛泽东与常人的不同之处，也是他诗词的魅力之所在。
毛泽东的诗词，气势博大恢宏，有一泻千里之势，给人以壮美的感受，这是人们对毛泽东诗词的共同评价。那么，毛泽东为什么有在诗词中显示如此巨大的豪气和魄力？对此姚雪垠曾有一段极为精辟的见解。他说：“毛泽东同志一身兼伟大的政治家和革命家，伟大的马克思主义思想家，伟大的军事家，伟大的诗人。他身上的这几个特点是统一的。如果没有前几个‘伟大’作为条件，他不可能写出光辉夺目的革命诗篇。他不是为写诗而写诗，而是由他在长期革命斗争的大风大浪中培养成的革命乐观主义与革命英雄主义的伟大人格，以及蓄积于胸中的革命激情，喷发而为诗，加上他对诗词艺术有深厚修养兼有天赋的过人才华，所以能写出光辉夺目的诗词。”确实，毛泽东的诗词不同于任何文人笔下的作品，也不隶属于文坛上哪一个流派。它是一个领袖人物在革命过程中的抒情言志，是在一种新的思想基础上把豪放派的词加以发扬光大的结晶。应该说，毛泽东是中国大地上产生的伟大的诗词大家，可算是千古绝唱第一人。
（路则逢、田翠云等编著《毛泽东的诗词艺术》第16—17页，山东大学出版社1996年8月第2版）草
从1976年年底到1977年7月，作家王愿坚连续写了十篇以长征为题材的短篇小说（其中七篇写红军过草地）。“这些作品，是用短篇小说这种艺术形式来塑造老一代无产阶级革命家形象的一个尝试。”（王愿坚《写出感受的和相信的（代序）》）《草》就是这十篇系列短篇小说中的第四篇，写于1977年5月31日，发表在《人民文学》同年第8期上时略有改动。
一、学习目标
1．掌握文中重要语句的深刻含义。
2．理清本文的线索，把握小说的主要内容。
3．体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。
二、学习要点
（一）基础知识
1．字词
焦灼（zhuó）：非常着急。
踉（liàng）踉跄（qiàng）跄：走路不稳。
愠（yùn）怒：愤怒，生气。
蔫（niān）巴：枯萎。
2．作者简介
王愿坚（1929—1991），山东省诸城县相州镇人。当代作家。1944年7月到抗日根据地参加革命工作，次年1月参加八路军，先后在华东野战军第三纵队政治部任文化团分队长、报社编辑、新华社支社记者、编辑室主任等职。1954年6月写出了处女作《党费》，得到广大群众的赞赏。后来陆续写出了《粮食的故事》《支队政委》《七根火柴》《三人行》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。1974年根据李心田的同名小说与陆柱国合写了《闪闪的红星》电影文学剧本。已出版的短篇小说集有《党费》《粮食的故事》《后代》《普通劳动者》《王愿坚小说选》。他还同别人合作创作了《四渡赤水》的电影文学剧本。
3．关于“草地”
课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。
（二）课文赏析
1．结构内容
课文以“草”为题目。既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”—语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。全文共44段，可分为四个部分。
第一部分（第1—5段），是故事的开端。红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部队向上级报告。
第1段运用倒叙，交代事情发生的时间、地点、人物的身份和现状，引起下文。
第2、3两段叙述二班战士食野菜而中毒的经过。
第4、5两段描述杨光的处境，显示情况之紧急，推动故事情节发展。
第二部分（第6—16段），是故事的发展。扬光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。
这一部分五次提到小队伍中的“担架”，把人们的注意力逐渐引到这副担架上躺着的一个人身上，“一床灰色的旧棉毯严严地盖在上面”，可见这个人病得不轻，那么，这个人到底是谁？制造悬念，激起读者的阅读兴趣。
第三部分（第17—36段），是故事的进一步发展和高潮。扬光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。
第18.段，当得知那人就是病重而昏迷的周副主席时，对杨光一些心理活动的描写，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。
周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为后面周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。
周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者运用一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。
接下来写周副主席“非常明确”“十分具体”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。
第四部分（第37段至结尾），是故事的结局。杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。
由于卫生员的抽噎和光火。引出了周副主席对“吃草”的一番议论。这些话语重心长，充满睿智和哲理。
第38段议“吃草”，引导红军战士要根据革命斗争需要，承认困难，正视困难，进而战胜困难。
第39段议“吃草”，两个“感谢”句表明周副主席对中毒红军战士的关怀，对全军战士生命和健康的关注，“也要记住这些草”并不是“感谢”毒草，而是为了“把草吃得好一些”，两个“就会”句强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
第40段总写周副主席这些话带给杨光和其他战士的巨大力量。
第41段写杨光的感受和执行命令的迅捷。“就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。”前一个“伟大”，指周副主席是“全军都敬爱的人”，因为他协助毛主席统率全军、组织万里长征，因为他和全体红军战士肩并肩、心贴心；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。
第42、43段写医生、警卫员和卫生员从周副主席议论中获得的力量。
结尾一段对周副主席的神态描写，倾注了红军战士和作者本人对周副主席健康的关切和祝愿之情。
2．总结本文的中心意思
这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。
3．课文有哪些写作特点值得我们学习？
（1）．运用多种描写方法刻画人物形象。课文综合运用了动作描写、神态（肖像）描写、心理描写、语言描写方法，特别是周副主席亲口尝毒草的细节描写，动作性强，富有感染力，成功地刻画了以杨光为代表的红军战士的形象和以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，表现了广大红军战士对周副主席的爱戴、敬仰之情以及他们从周副主席身上感受到的巨大力量，突出表现了周副主席高尚的人格魅力、高超的领导艺术和高屋建瓴的领袖风范。
（2）．紧扣线索安排情节。全文以“草”为线索安排故事情节。篇首以红军战士误食毒草而中毒打开帷幕，接着以周副主席辨毒草、尝毒草把情节逐步推向高潮，最后以周副主席议吃草、红军战士悟真理结束全文。这样写，结构紧凑。脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。
（3）．语言生动、准确而富有表现力。例如，“他摸黑冲进了烂草地；开始是跑，然后是走，最后体力实在支持不住了，就在地上爬。爬着，爬着，不知什么时候昏过去了。”其中的“冲进”“跑”“走”“爬”“昏过去”等动词，准确地表现了二班长杨光救人心切、一往无前的优秀品质和顽强意志。类似的语句文中很多，这些都值得我们细心学习。
中 考 解 析
1．选出红色字读音完全相同的一项（ ）
A.诚恳 呈现 承受 层次
B.纪律 忧虑 利率 氯气
C.湖畔 裁判 伙伴 绊脚
D.讴歌 欧洲 枢纽 海鸥
【考点】：形近字的读音；
【分析】：答案为B项。B项中的四个字都读lǜ；A项前三个字都读chéng，“层”读céng；C项“判”读pàn，其他三个字都读bàn；D项“枢”读shū，其他三个字都读ōu。
2．下列词中没有错别字的一项是（ ）
A．缄默 雄健 陶醉 诩诩如生
B．点缀 悠扬 抖擞 满地狼籍
C．偎依 渴望 愉悦 惟妙惟肖
D．僧恶 短暂 蕴含 出类拔萃
【考点】：字形
【分析】：答案为C项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。A项“诩诩如生”应该写为“栩栩如生”，“栩栩”是形容生动活泼的样子。B项“满地狼籍”应该写为“满地狼藉”，“狼藉”是形容乱七八糟，杂乱不堪。D项“僧恶”应该写为“憎恶”。
3．依次填入横线上的最恰当的词语是（ ）
①至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做________的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。
②因此，谁如果要________我国的园林，苏州园林就不该错过。
③雨村忙具衣冠接迎。有顿饭________方回来，问这门子，……
Ａ实验 鉴赏 工夫 Ｂ实验 欣赏 功夫
Ｃ试验 鉴赏 工夫 Ｄ试验 欣赏 功夫
【考点】：近义词辨析
【分析】：答案为C项。“试验”的意思在于试探观察，“实验”则意在实地验证。“欣赏”是指怀着喜爱的心情领略美好事物中的意趣，如“欣赏山野风光”；“鉴赏”强调的是鉴定和欣赏，如“鉴赏书画”“诗词鉴赏”。“功夫”指本领、能耐，如“他的书法颇见功夫”；“工夫”指时间，如“四年工夫读完了大学”。
4．选出下列句子的语法说明有误的一项( )
A.人类征服沙漠的远大理想在社会主义制度下会更快地成为现实。(主干是：理想会成为现实)
B.拉车的把车放在有些阴凉的地方。(主动句。采用这种句式，表明着眼点在“拉车的”。)
C.难道不能制造出一种神奇的机器，去模仿人的动作摘下树上的果实吗 (反问句。用肯定的反问句式，加强了否定的语气。)
D.实行改革以后，这个厂的产品种类和质量迅速提高。 (病句。 主谓搭配不当， “种类”不能与“提高”搭配。)
【考点】：句子分析
【分析】：答案为C项。C句是运用了反问的句式，但句中是“难道不能”，是否定的反问句式，加强了肯定的语气。
5．从句式的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（ ）
①老师非常严厉地对他说：“这样糟蹋，太不像话了，_________________ ”
②他急匆匆地跑来告诉我：“太可惜了，由于最后一个球没有踢好，_________________ ”
A．①难道你不知道粮食来之不易吗？
②我们的球队被他们打败了。
B．①难道你不知道粮食来之不易吗？
②他们打败了我们的球队。
C．①你知道粮食是来之不易的。
②我们的球队被他们打败了。
D．①你知道粮食是来之不易的。
②他们打败了我们的球队。
【考点】：句式的选择
【分析】：答案为A项。此题灵活的考查了学生变换句式的能力。解答此题，宜用排除法，从题干中可以判断，①句宜用反问句，②句宜用被动句
【课外拓展】
《党费》梗概及简析
1、作品梗概
1934年，我们闽粤赣边区斗争最艰苦的岁月开始了。在主力红军北上后，我们留下来坚持敌后斗争的一支小部队，就遭到白匪疯狂的"围剿"。为了保存力量，坚持斗争，我们被逼上了山。敌人为了整垮我们，竟使出了"移民并村"的毒招，切断了我们和群众的联系。这时，支队政委魏杰同志要我当"交通"，下山和地方党组织取得联系。
我要接头的人名叫黄新，是个二十五六岁的媳妇，丈夫跟着毛主席长征了，眼下家里就剩下她跟一个五岁的小妞儿。魏政委怕我找错人，交待任务时特别嘱咐"她耳朵边上有个黑痣"。八角坳离山有三十里路，下半夜才赶到。我悄悄摸进村子，按着政委告诉的记号走到窝棚门口。里面还点着灯，屋里有人轻轻哼着过去"扩红"时最流行的《送郎当红军》。我轻轻敲门，歌声停了，一个老妈妈开了门。小窝棚里坐着三个人，我一眼看见一位大嫂耳朵上的黑痣，就用暗号和她联系上。她很机灵，像招呼老熟人似的，一把扔给我个木凳让我坐，一面让另外几个人回家去。她关上门，把小油灯遮严，告诉我刚才那几个是自己人，还很老练地教我以后再来，先从墙角上一个破洞瞅瞅，别出什么岔子。这位大嫂看上去和善、安祥又机警。她没有向我谈困难，而是口口声声谈怎么坚持斗争。在我传达县委对地下党活动的指示时，她一边听一边点头，把困难的任务都包下来了。我要趁早晨雾大赶回去。出门时，她叫住了我，从用纸包着的党证里拿出两块银洋，说自从"并村"后好几个月没交党费了。我觉得很为难，一来上级对这问题没有指示，二来一个女人拖着孩子在这样环境里坚持工作，也得准备点用场。她见我不肯带，想了想又说："也对，目下这个情况，还是实用的东西好些。"
过了半个多月，我又带着新的指示来到八角坳，一到黄新同志门口，我按她说的顺着墙缝朝里瞅瞅，只见屋里地上摆着好几堆腌好的咸菜，她把各种各样的菜理好了，放进一个箩筐里。妞儿不如大人经折磨，不听妈妈的哄劝，把干瘦的小手伸进坛子里，用指头沾点盐水，填到口里吮着，最后忍不住抓了根腌豆角，就要往嘴里填。她妈一扭头看见了，忙把那根菜拿过来。孩子哇地一声哭了。我看到这情景鼻子一酸，就敲门进去。她看我来了，告诉我这是几个党员凑合着腌的咸菜，想交给党算作党费。忽然门外有位妇女气喘吁吁跑来，说有人走漏了消息。我一听有情况就要走。她一把拉住我，让我到阁楼上躲起来。这时街上乱成了一团。她很快地向我交待了一些情况后说："你可要想着把这些菜带上山去，这是我们交的党费。"话刚完，白鬼子已经赶到，他们在屋里翻了一阵，忽然发现那筐咸菜，逼着要她交出人来。她猛地一挣跑到门口，直着嗓子喊："程同志，往西跑啊!"两个白匪跑出去，剩下的两个扭住她就往外走。
当天晚上，村里平静了以后，我忙收拾好咸菜，找到了那本党证和银洋，然后把孩子也放在一个箩筐里，一头是菜，一头是孩子，挑着上山了。
2、作品简析
《党费》作者王愿坚，1929年生，山东省诸城县人。1944年参加革命。1954年以处女作《党费》蜚声文坛。后陆续出版《党费》、《后代》、《普通劳动者》、《亲人》、《王愿坚小说选》等小说集。王愿坚对第二次国内革命战争时期苏区人民的斗争和红军长征途中的生活怀有深情，对老一辈革命家在社会主义建设时期的精神风貌也颇关注。他的作品总是充满革命激情地表现一个总主题：先烈们不但用鲜血和智慧创建了不朽的革命业绩，为我们奠定了胜利的基础，而且留下的精神财富也值得后来者继承和发扬。作者善于从广阔的斗争生活和重大事件中截取片断，构成富有表现力的、曲折动人的典型情节，以此刻画人物性格。作品从不回避斗争的艰巨和残酷，因而显示出深沉悲壮、高亢激越的风格。
典型地体现王愿坚创作风格的，是他的成名作《党费》。小说以第二次国内革命战争时期红军北上抗日为背景，描写了处于白色恐怖下的闽粤赣边区女共产党员黄新为筹集党费和掩护联络员而壮烈牺牲的动人故事，形象地表现了在革命危难时刻苏区人民对党的热爱和忠诚，热情歌颂了共产党员勇于献身的革命精神。
小说采用第一人称回忆讲述式写法，紧紧围绕交纳党费这一典型事件，截取生活和人物性格发展的一个横断面，着重描写"我"和黄新的两次会面。首次会面对窝棚、磨损的党证、摘菜妇女等环境、人物的描写，为后一次会面时突发事件的发生、发展安下伏笔。黄新哼小调和哄孩子的话前后呼应，啃咸萝卜和一筐咸菜等细节首尾映衬。全篇结构严谨，没有冗笔，情节发展曲折变化，人物和事件有着严密的内在联系。
小说成功地塑造了共产党员黄新的形象。借政委的介绍，交代了黄新作为农村骨干、"扩红"时的新媳妇、长征后的军属这段生活史、成长史；"我"潜入村子时先闻其声，"扩红"时期的小调传出的是她的心声；接上关系后她对摘菜群众的疏散，对窝棚破洞的交代，显出她干练的组织才能和高度的警惕性；给"我"窝头咸菜干饭，表现她女性的细心和关怀；领受任务，表明她坚持地下斗争的坚定态度；临别时两块银元交党费的细节，坦露了她对党的拳拳忠心，这些描写使黄新的形象站立了起来。再次会面时，她对女儿的哄词，表明她同志情胜于母女情的革命理智；"我"接头时关于咸菜作党费的陈述，发生异常时的应变措施和对"我"的叮咛，都闪射出她的智慧和机敏。在"我"可能暴露被抓的关键时刻，她当机立断，施出"调虎离山计"，用宝贵的生命掩护"我"，保住了山上的"中心县委"。"孩子，好好地听妈妈的话"的双关语，是她性格中最光彩的语辞，浓缩了她全部行为的思想内核和心音。一个在残酷的阶级斗争年代义无返顾、献身革命的女烈士的光辉形象巍然屹立。作者把主人公放置在敌与我、血与火的尖锐矛盾和生死对立中加以刻划，从阶级情与母女情的理智抉择中凸现其对党对革命的一颗红心。人物性格发展貌似平面单线条，而实际上已呈现出丰满厚实的立体状。老 山 界
前两课，我们欣赏了有关“长征”的诗歌，学习了中国红军“不怕远征难”的革命乐观主义精神。下面我们再从记叙文、小说、影视文学的角度，去领略长征的艰险，以及红军战士从中表现出的可贵品质。
一、学习目标
1．掌握课文中一些字词的含义及运用，背诵精彩片断。
2．把握课文按时间变化和地点转移安排文章结构的特点。
3．理解课文的思想内容，继承长征中的革命传统。
二、学习要点
1．字词
惊惶（huǎng）：惊慌，恐惧。
苛（kē）捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。
缴（jiǎo）：①交纳，交付，缴公粮。②迫使交出：缴了敌人的械。
攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思。
酣（hān）然入梦：甜美、畅快地入睡。
蜷（quán）：弯曲。
呜咽（yè）：本文中形容凄切的水声。
┏jué 咀嚼 ┏shèng 盛开
嚼 ┫ 盛 ┫
┗jiáo（口语）嚼口香糖 ┗chéng 盛饭
2．作者简介
陆定一（1906－1996），中国无产阶级革命家。江苏无锡人。1925年加入中国共产党。1926年毕业于上海交通大学。1927年起担任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。建国后，是中共第八届中共中央政治局候补委员、第十一届中央委员，第十二届、十三届中顾委常委。
3．内容结构
老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”。本文按时间顺序记叙了一天半内所发生的事情。从结构上看，可以分为三个部分。
第一部分（第1段），点题，概括介绍老山界。 一开头就点出“30里高”，表明老山界山势高峻，暗示翻越艰难。
第二部分（第2-33段），叙述红军翻越老山界的经过。这是课文的主体，按时间顺序和地点的变化又可以分为四层。
第1层（第2一ll段），从当天下午写到天黑之际，从山沟写到山脚，记叙“我们”同瑶民的攀谈交往，表现红军纪律的严明和瑶民对红军的支持帮助。
第2层（第12—23段），从天黑以后写到黎明之前，从山脚下写到半山腰，记叙陡山峭壁的高、险和红军在雷公岩前露宿，表现登山的艰苦和红军的乐观精神。
第3层（第24—31段），从次日黎明写到下午两点多钟，从雷公岩写到老山界山顶，记叙山路的崎岖难走和红军的坚强意志，点明红军翻山长征是为了北上抗日。
第4层（第32—33段），在山顶休息以后，从山顶写到山下，记述了红军下山的情景，表达了胜利到达营地的喜悦。
第三部分（第34段），指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。
4．课文主旨
本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
三、深入探究
1．本文是按照什么顺序写的，有何好处？
采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。
这样写的好处：一是材料按时间变化和地点的转移来安排，十分顺当，文章脉络十分清晰。二是逐层写明时间的变化和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。例如，由于“天色晚了”，因而“肚子饿了”，加上“走不了几步，又要停下来”，于是“许多人烦得叫起来，骂起来”就显得不奇怪了。三是有些事情起初不明，后来才明白，按时间顺序写，先设悬念，后面解释，就能产生扣人心弦的效果。如沿着山沟向上走的时候，不知道前面为什么走不动，使人疑惑不解，猜想老山界这座山一定非同一般，特别难爬，读到后面证实了，这座山是特别的陡峭。
2．举例说明本文景物描写在文中的作用。
作用是具体而形象地表达中心意思。
比如，星夜爬山的场面描写得有声有色，十分生动，把红军战士高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支任何困难都难不倒的队伍。作者从多方面描写景物来表达中心意思。从不同的视角方位，描绘出老山界山势的特点，如：写“之”字路上的火把，先写从山下向山上望的情景，“只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”。次写走到“之”字拐的路上向下看的情景，“简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”。在上述两段描述之间，作者又配以红军战士身临绝壁仍旧很乐观的语言描写：“不要掉队呀！“不要落后做乌龟呀!“我们顶着天啦！”再写红军战士在“之”字路上睡觉被冻醒后的所见：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!”这样，山路的曲折迂回，山势的陡峭险峻，均写得逼真、生动、形象，使读者如身临其境般感觉到老山界的“高”和“险”，有力地突出了行军的困难。作者就是以此为背景，描写了红军战士豪壮的语言、畅快的心情，渲染了他们顽强不屈的斗志和艰苦乐观的情绪，从而表现了他们的精神面貌。
3．举例说明本文的语言有何特色？
本文语言朴实而优美，凝练而细腻，字里行间流露着真挚而强烈的感情。
例如，“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来”，语言异常朴实，富于口语色彩。
有些地方，运用了比喻、排比等修辞方式，增添了语言的美感。如“半夜里，忽然醒来”以后的所见所闻的描写，绘形绘声绘色，着力渲染，四个比喻，刻画入微。这几个比喻，形象生动，可以引起读者多方面的联想，通过比喻对本体事物理解得更加明确清晰。处于山谷，有的声音，分明来自远处，分明很低微，但由于寂静，听起来仿佛近在咫尺，而且响亮；有的声音，分明起自近处，分明很洪亮，可是由于山峰重叠，反响回荡，愈传愈远，愈变愈细。作者就是这样以形象贴切的比喻，用耳朵里感觉到的声响，烘托午夜雷公岩的寂静，生动具体地将自己的深切感受细腻入微地描绘出来，并使读者也似乎调动了听觉、视觉等感觉器官去感受它，以便体会当时的寂静情景。
全文饱含真挚而强烈的感情。这里，有出于对自己队伍本质特点认识而产生的强烈的自信之情，如“照我们一路上的经验，不论是谁，不论他们开始怎样怕我们，只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜，同我们十分亲热起来的”；有不畏艰难险阻的强烈的革命英雄主义和乐观主义感情，如写登山时的欢声笑语；有对自己同志的真挚的热爱和赞美之情，如写医务人员的辛苦和对医务人员中“英勇得很”的女同志的赞美；有胜利的欣慰和自豪之情，如“我们完成了任务，……难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”（句中的“笨重”固然有对当时的红军不够机动灵活的针砭，但也表现了红军翻山后的欣慰和自豪）；不少写景文字，更是优美的抒情之作，如写夜宿的所见所闻“下山15里”所见的“景致”等。
总之，本文的语言朴实、优美、凝练、细腻、情真、隽永，是一篇值得反复诵读体味的佳作。
中 考 解 析
1．（甘肃省）选出红色字的拼音完全正确的一项（ ）
A．搪塞（sāi） 卑劣（lüè） 哀悼（dào） 名讳（huì）
B．玷污（zhān） 驿站（yì） 瞥见（piē） 逊色（xūn）
C．溺水（nì） 匿名（nì） 诘责（jí） 讹诈（zhà）
D．缄默（jiān） 干涸（hé） 畸形（jī） 歼灭（jiān）
【考点】：字音；拼音规则
【分析】：答案为D项。本题加点的字都是容易误读的字。A项中的“塞”是多音多义字，它有三个读音：sāi、sài、sè。在“搪塞”一词中应该读sè，“劣”字的注音，因受方言影响有误，正确的读音应该是liè；B项中的“玷”应该读diàn，“逊”的读音应该读四声；C项中“诘”的正确读音是jié。
2．（山东省青岛市）下面词语中有错别字的一项是（ ）
A．琐屑 旁逸斜出 B．惘然 辩伪去妄
C．恭维 偃旗息鼓 D．摩挲 骇人听闻
【考点】：音同形近字辨析
【分析】：答案为B项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。“辩伪去妄”应该写为“辨伪去妄”。“辨”是“辨别，分辨”之意。
3．（江苏省南京市）下面标点符号运用不正确的一项是（ ）
A． 纪念建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。
B． 著名水稻专家袁隆平认为：成功=知识+汗水+灵感+机遇。
C． 谈到怎样教育青少年一代？这位教育家有独到的见解。
D． 创造，是人类智慧高度发展结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。
【考点】：正确使用标点符号
【分析】：答案为C项。C项“谈到怎样教育青年少一代”是陈述语气，不应该使用问号，应该改为逗号。
4．（四川省成都市）给红色字选择义项都正确的一组是（ ）
百废待举 “举”的义项：①往上抬起 ②兴办，做 ③提出 ④全，都
自出心裁 “裁”的义项：①用剪子剪布或用刀子割纸 ②削减，去掉一部分
③文章的体裁、格式 ④安排取舍
A、举① 裁② B、举② 裁④ C、举③ 裁① D、举④ 裁③
【考点】：词语的含义
【分析】：答案为B项。很多情况下，掌握词语中某个重要的语素的意思，对正确理解词语的整体意义起着非常关键的作用。解答这类题目，关键是不能望文生义，不能用词语的今义妄推其本义。“百废待举”是指各种该办未办的事业需要兴办起来。举，兴办，做。“自出心裁”是指出于自心的创造和裁断。裁，安排取舍。
【课外拓展】
天籁之音———读《老山界》
刘白羽
收到出版社送来的陆定一散文《老山界》，编者要我在文后写些话。
定一同志是我的老领导，老熟人。从延安以来他对我总是很关爱。他是中央领导人，当然是政治家；可是我在延安读过他的很优美的散文，不是一般的优美，而是十分的优美，比如这篇《老山界》，看来他也是文学家。他为人温和，喜欢笑，而且笑得开朗，在会议桌上也常常说几句逗乐的话。可是在他认为是原则问题时，态度又很严厉，并不拍桌子瞪眼睛，但是他那种气势是十分怕人的。 不过，我只见过两次。我所以先谈人，是因为文学是人学这个缘故吧！
《老山界》写的是红军长征时期，跨越一座有三十里高的大山。这是很难写的，但是他通过自己的感受，把那悬崖、绝壁，跋涉、饥饿，写得有声有色。他是写情写景的好手，通过部队拥挤缓慢的行动，写巍然攀山路的艰难，特别是对夜行军的描写更为精彩：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”这一下就把高山的陡立气势写了出来，不但那样险，而且那样美。
我是经历过战争的人。现在当我游览惊人动世的名山大川时，总会想起战争中行军在无边旷野里偶尔发现的景物，比现在所见的名胜要美。那是怀着一种憧憬心情感受的美，那是凭着两只脚，荡着灰尘，走得又累又乏，才能赢得的代价。现在我不可能寻觅得着了，这一感觉从《老山界》中却可以体会得到。
《老山界》是一篇革命英雄主义的散文。它通过艺术形象把中国工农红军爬雪山过草地通过的第一雄关、险关的豪气、壮气表现得淋漓尽致，为千古万代留下不可磨灭的印象。我希望在开创新世纪的今天，有更多的人能读读这篇散文。想一想创造新世界的第一步是多么艰难困苦，不仅为现在自己身处的光明辉煌和强大胜利而自豪，而且应当凝聚无比推动的力量，使中国巍然屹立世界之巅发射出强烈光芒。我不知写作这篇散文的人当时有没有想到这美好远景，但他们爬山攀崖的每一步的确在写着创世的历史。从艺术上说，作者在夜宿的那一段，就写得出神入化：“就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡吗？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？”冒着坠下万丈悬崖，粉身碎骨的危险，还是裹了一条毯子，横着心躺下去睡着了。“……半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤，把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四周的山把这山谷包围得像一口井。”从这千难万险忽然一转，得到神来之笔，达到这篇散文的最高艺术境界。
“……除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”
这是什么声音？
我读了几遍，沉思甚久，才恍然大悟到这是天籁之音。我多少年探索、追求，想把天籁描写出来而不可得，可在这里却如此静静地描绘出来。这是我对这篇散文的评价，这是天籁，只有通过这艰难困苦，经历过残酷、剧烈的战争境地，才能融汇而出。
《老山界》就是一篇天籁之音。始终眷恋着自己的祖国
“无论到哪里，他都抵得上五个师。”这是当年美国的海军次长对一位华人下的评语，他不是别人，正是本文的主人公――被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”的钱学森。优厚的待遇、先进的科研条件甚至生命的威胁都没能阻止钱学森回国的决心，本文讲述的就是这样的一个故事。
一、学习目标
1．了解钱学森简要的生平事迹，体会钱学森身上体现的中国知识分子的优秀品质。
2． 学习本文选材精当、条理分明的写法。
3． 理解课文中重要语句的含义，感受钱学森爱国报国的赤子之心。
二、学习要点
基础知识
1．注意下列红色字的读音
庚（gēng） 遨（ào）游 眷（juàn）恋 拘（jū）留 触（chù）怒 募（mù）捐
┏ hè 恐吓
吓 ┗ xià 吓唬
2．把握下列词语的含义
拜读：读别人作品或书信的敬词，文中是拜师求学的意思。
营救：设法援救。营，谋求。
3．写作背景
课文节选自人物通讯《钱学森——中国人民的骄傲》。这篇人物通讯记述了钱学森的主要事迹和他获得的荣誉。钱学森的主要事迹又分为两个方面，一是对祖国的无限热爱，二是在科学技术研究方面对祖国的巨大贡献。课文节选的就是记述钱学森无限热爱祖国的那部分文字。
4．钱学森简介
钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。
1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1939年在美国获航空和数学博士学位。在美学习研究期间，钱学森与他人合作完成的《远程火箭的评论与初步分析》，奠定了地地导弹和探空火箭的理论基础；与他人一起提出的高超音速流动理论，为空气动力学的发展奠定了基础。
1955年，钱学森回到祖国的怀抱。四个月后，他向国务院呈交了《关于建立我国国防航空工业的意见书》1956年，国务院、中央军委根据他的建议，成立了导弹、航空科学研究的领导机构——航空工业委员会，钱学森被任命为委员。1956年．钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所——国防部第五研究院并担任首任院长。他主持完成了“喷气和火箭技术的建立”规划，参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定了我国第一个星际航空的发展规划，发展建立了工程控制论和系统学等。
课文理解
1．分析本文的结构内容
课文共18段，可分为两个部分。
第一部分（第1-5段），叙述钱学森成才的简历和他在美国期间学术上所取得的辉煌成就，突出了他对祖国的无限眷恋之情。
第二部分（第6-14段），叙述钱学森为回到新中国进行了长达五年多的艰苦斗争，突出了他报效祖国的坚如磐石之志。这一部分可分为两层。
第1层（第6—14段），写钱学森夫妇决定返回并报效祖国，为此遭到美国当局的种种迫害，但这更加坚定了钱学森夫妇返回祖国的意志。
第2层（第15—18段），写钱学森向祖国发出求救信， 周恩来总理亲自过问此事，促成钱学森一家胜利返回祖国。
2．理清思路、明确主题
本文是按照“拜师求学――创业辉煌――决心回国，爱国报国的赤子之心――饱受折磨――胜利回来”的思路组织课文的。
主题可概括为：这篇通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。
3．文中是怎样叙述钱学森成才的简历的，这说明了什么问题？
“上海交通大学”“考取了庚子赔款公费留学“美国麻省理工学院”“加利福尼亚州理工学院”、“拜读于”名师、“获博士学位”等，都说明了钱学森求学期间学习成绩的优异。
4．在美国时，钱学森在学术上取得了哪些成就？作者写这些内容的原因是什么？
关于钱学森的成就，文中既有正面叙述，也有侧面表现。正面说明有：“最早研究火箭技术的三名成员之一”、“有关高速空气动力学方面的博士论文”“研究用火箭发动机推进导弹这一重大军事课题”、“加州理工学院最年轻的终身教授”、担任各种重要职务、“被世界公认为力学界与应用数学界的权威以及流体力学研究的开路人之一”“卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人”
侧面表现的有：美国空军的赞扬和专栏作家的评价，还有后来美国海军次长说的话。
这些都表明钱学森不仅是火箭技术的开创人，而且在更广泛的学术、科技研究领域所取得了辉煌成就，也从另一方面说明了中国知识分子在攀登科学高峰方面的勤奋、刻苦和卓尔不群。
作者写这些内容正是为了和后面钱学森冲破重重阻力回到祖国形成对比，从而突出文章的主题。
5．文中第5自然段中的两个“不止一次”，在文中分别有何作用？
两个“不止一次”生动地表现了他对祖国魂牵梦绕的眷念。前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨．突出他对祖国的怀念之情，后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对桑梓（注：故乡）的眷恋之情。
6．文中第7段美国海军次长的话和态度，表明了什么问题？
美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷恋祖国的深情。
7．为了回国，钱学森经历了来自美国的哪些阻力，他是怎样反映的？
一是美国移民局的阻挠：不准他离开美国，以判刑和罚款加以恐吓，搜查他的书籍和笔记本，污蔑他。二是美国联邦调查局的非法逮捕、关押。“15天的折磨，使他的体重下降了30磅”，可见受折磨之大。三是美国移民局非法限制钱学森的自由；每月报到一次，不准离开洛杉矾，监视，捣乱，检查他的信件和电话等等。
面对这一切，钱学森夫妇并没有改变回国的意志，作者选取了三件事：“摆好三只轻便的小箱子”随时淮备搭飞机回国，“租住的房子都只签订一年合同”，五年中搬了五次家，教育孩子心中装着祖国和亲人，以此表现了钱学森夫妇返回祖国的坚定意志。
8．钱学森最终是怎样回到祖国母亲怀抱的？这说明了什么？
钱学森在与世隔绝、饱受折磨而归国无期的情况下，想到了新生的祖国，于是，他写信给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。
周恩来总理“立即指示”王炳南“在中美大使级会谈中，据理力争，设法营救钱学森回国”，表现了周总理对这件事的高度重视，对钱学森的高度关爱。
6月写信，9月回国，表现了祖国母亲对著名科学家的关爱以及新中国的强大力量。
深入探究
简要分析本文的一些写作特点
1．线索清楚，脉络分明。
课文是按照一明一暗两条线索组织材料的。明线是时间顺序，作者从钱学森出生的1911年写起，着重记叙了从1935年留学美国到1955年回归祖国这20年间的经历：拜师求学，创业辉煌，决心回国，饱受折磨，胜利归来。文章运用了大量表示时间的词语，一类直接标明年、月、日，一类间接指明时间，如“第二次世界大战结束时”“就在这时”“那时”等。暗线是贯穿全文的钱学森眷恋祖国的深情。第5段中“然而，他始终眷恋着生他养他的祖国”是全文的关键句，正因为这样。才造就了他事业、学术上的辉煌，才萌发了他报效新生的祖国的强烈愿望，才最终战胜了美国当局强加给他的种种折磨。抓住这两根线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。
2．选材精当，有详有略。
钱学森感人的事迹可以说是数不胜数，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来为这一中心选材。组织材料又注意有详有略、详略得当。如文章开头“钱学森1911年生于上海”，这一句看似简洁平常，实际上决非闲笔，它既和第5段的关键句“他始终眷恋着生他养他的祖国”照应，与“他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子”照应，也同第14段中教育孩子的话语照应。课文用较多篇幅详述了钱学森为回到祖国所进行的不屈不挠的斗争事迹，这些叙述简明扼要，其中不乏精彩的镜头，使人物形象显得比较生动，增强了感染力。
[课外拓展]
钱学森的八十寿
光明日报 1991年12月14日 本报记者 刘敬智
我接到了一张听课证，时间是12月11日下午两点，内容是于景元等一批知名的系统工程学专家，介绍钱学森和他创立的系统工程学说。那天，我骑上自行车，顶着凛冽的寒风，下午2点整赶到了中关村五所的学术报告厅。
令我惊喜的是，钱老也来了。他穿着件颜色已褪得发黄的棉军大衣，戴着顶60年代流行的蓝色制服帽，坐在第一排，静静地、认真地听着中青年专家们的讲解。
6位专家讲完之后，钱老也上了讲台。
钱老有些兴奋，他说，系统工程学的创立和发展是集体工作的成果。我不是讲客套话，搞科技工作的都清楚，没有单独一个人可以干出开天辟地的事，都是大家互相启发，才有新的概念和新的进步。当然，这里面的功劳也有我钱学森一份，要说系统工程学的成就，是我们大家共同创造的。
在将近20分钟的发言中，钱老谈到了科学民主，谈到了要用马克思主义哲学指导科学研究，尤其是系统工程学的研究，也谈到了科学家应当爱国。钱老说，我这个人就是有那么点犟脾气，什么洋人不洋人，对的我接受，不对的照样批评。
此时的钱老格外容光焕发，嗓音洪亮。
在钱老发言后，中国科协副主席高镇宁走上了讲台。他说：“今天是钱老的八十寿辰……”
人们愕然，脸上现出惊奇和喜悦。
高镇宁又说，钱老从不准我们为他祝寿，送蛋糕、水果也一律退回，还要批评……今天，是他的八十大寿，我们只为他准备了半听茶叶，可是，还是被他退了回来。
会场活跃起来，啧啧的赞叹声不绝于耳，接着是经久不息的掌声……
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中共中央、国务院、中央军委关于表彰
为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家
并授予“两弹一星功勋奖章”的决定（摘要）
（1999年9月18日）
在新中国50年的光辉历程中。“两弹一星”的研制成功，是中华民族为之自豪的伟大成就。50年代中期，以毛泽东同志为核心的第一代党中央领导集体，根据当时的国际形势，为了保卫国家安全、维护世界和平，高瞻远瞩，果断地作出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。大批优秀的科技工作者．包括许多在国外已经有杰出成就的科学家，怀着对新中国的满腔热爱，响应党和国家的召唤，义无反顾地投身到这一神圣而伟大的事业中来。他们和参与“两弹一星”研制工作的广大干部、工人、解放军指战员一起，在当时国家经济、技术基础薄弱和工作条件十分艰苦的情况下，自力更生，发愤图强，大力协同，无私奉献，勇于攀登，完全依靠自己的力量，用较少的投入和较短的时间，突破了原子弹、导弹和人造地球卫星等尖端技术，取得了举世瞩目的辉煌成就。
“两弹一星”的研制成功，成为新中国社会主义建设伟大成就的重要标志，充分显示了中华民族的创造能力，在国内外产生了巨大而深远的影响。它有力地推动国家经济建设，大大增强了国防实力，促进了我国科学技术的发展。它打破了超级大国的核讹诈和核垄断，奠定了我国在国际事务中的重要地位，振奋了国威、军威，极大地鼓舞了中国人民的志气，增强了中华民族的凝聚力。“两弹一星”的研制成功，培养和造就了—大批能吃苦、能攻关、能创新、能奉献的科技骨干队伍，为我国高新技术及相关产业的发展打下了坚实的基础。在“两弹一星”研制过程中积累的丰富经验和科学管理方法，已广泛应用于我国社会、经济和科技发展等各个领域；在“两弹一星”研制者身上体现出来的“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”精神，已经成为全国各族人民宝贵的精神财富和不竭的力量源泉。40多年特别是改革开放以来，在一代又一代科技工作者的不懈努力下，从研制“两弹一星”开始创立起来的我国高科技事业取得了长足的进步。
当前，我们面临着新的形势和任务。世界局势总体上趋向缓和，但天下仍不太平，维护世界和平、促进共同发展依然任重道远。特别是新的科技革命以及由此引发的社会经济变革方兴未艾。这既给我们提供了难得的历史机遇。又带来了空前的严峻挑战。我国改革进入攻坚阶段，发展处于关键时期，任务十分艰巨。为了在新的形势下大力弘扬研制“两弹一星”的革命精神和优良传统，动员广大科技工作者和全党、全军、全国各族人民，抓住机遇，迎接挑战，加快实施科教兴国和科技强军战略，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，党中央、国务院、中央军委决定，对当年为研制“两弹一星”作出突出贡献的23位科技专家予以表彰，并授予于敏、王大珩、王希季、朱光亚、任新民、孙家栋、吴自良、杨嘉墀、陈芳允、陈能宽、周光召、钱学森、黄纬禄、屠守锷、程开甲、彭桓武“两弹一星功勋奖章”，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”（以上排名按姓氏笔画为序）。这23位科技专家是人民共和国的功臣，是老一辈科技工作者的杰出代表，是新一代科技工作者的光辉榜样。
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冯·卡门（1881—1963）简介
力学家和航空工程学家。原籍匈牙利。布达佩斯皇家理工综合大学毕业，格丁根大学哲学博士。1930年赴美，1936年入美国籍。曾任美国加利福尼亚大学古根海姆航空研究所所长。创建了美国航空科学院、北大西洋条约国家航空研究和发展咨询部、冯·卡门流体动力学研究学院。以研究“卡门涡街”而著名，对附面层、薄壳结构、跨音速和超音速空气动力学及火箭喷气推进技术均有较大建树。著有《空气动力学的发展》等论著。
请历史记住他们———
关于中国科学院与“两弹一星”的回忆
张劲夫
新华社编者按：原中顾委常委、国务委员张劲夫同志，1956年至1967 年曾任中国科学院党组书记、副院长，主持中国科学院的日常工作。在周恩来总理、聂荣臻元帅的领导下，张劲夫同志组织中国科学院的科学家和科技人员参与“两弹一星”（原子弹、导弹和人造卫星）的研制工作，为中华民族赢得国际地位做出了重要贡献。86岁的张劲夫同志最近郑重地将这段历史公之于世。在他的这篇回忆文章中，不但有党和国家领导人运筹帷幄的历
史场景，更有中国科学家的英雄群像，他们是中华儿女的杰出代表。请历史永远记住他们！
中国科学院与原子弹
毛泽东确立积极防御战略
1956年初至1967年1月，我在中国科学院任党组书记和副院长。早在5 0年代中期，党中央和毛泽东主席就作出了要研制原子弹的决策。根据当时的国际形势，毛主席决定，为了防御，中国也要搞原子弹。我们不首先进攻别人，但不是消极防御，而是积极防御。这是毛主席一贯的战略思想。研制原子弹，当时总的方针是自力更生为主，争取外援为辅。要靠自己研制，同时，要争取外援。那时候中苏关系比较好，我们想争取苏联给我们一些援助。但这是争取援助，而不是搞合作、搞共有。也就是说，搞原子弹的科研单位、工厂、各种设备与技术都是中国自己的。我理解这就是中央当时搞原子弹的方针，是毛主席高瞻远瞩确立的积极防御的战略方针。
科学院接受党中央下达的任务
中央决定以自力更生为主研制原子弹，这件事太重要了。后来又决定自力更生为主研制导弹和自行研制人造卫星，统称“两弹一星”。原子弹和氢弹是二机部负责，导弹是国防部五院（后来的七机部）负责。毛主席对原子弹研制有一个批示：“要大力协同做好这件工作。 ”中国科学院就是按照中央确定的“大力协同”和“三家拧成一股绳 ”的精神，主要承担原子弹和导弹研制中一系列关键性的科学和技术任务，包括理论分析、科学试验、方案设计、研制以至批量制造所需的各种特殊新型材料、元件、仪器、设备等。至于人造卫星，则从构思到建议，都是由中国科学院提出，先后两次上马（1958年、1965年）。经以周总理为主任、罗瑞卿为秘书长，具体领导这项工作的中央专门委员会批准后，在国防科委的统一组织下，由中国科学院负责整个系统的技术抓总，并负责研制卫星本体，七机部负责运载工具，科学院和四机部共同负责地面测控系统。科学院对党中央下达的“两弹一星”任务非常重视，党组决定由我负责，并由裴丽生副院长具体抓“两弹一星”研究工作的安排落实。当时，中国科学院为了落实“两弹一星”的研制任务，把管理机构分为两个口：一个是计划局，管不承担国防任务的单位；一个是新技术局，管承担国防任务的单位。参加“两弹一星”研制任务的科学研究人员占全院科研人员的2／3。谷羽是新技术局局长，宋政是副局长，陆绶观是处长，帮助谷羽工作。那时，新技术局除了项目所需的经费、器材优先得到保证以外，还有很多非标准设备可以安排到各产业部门协助加工制造。我们的研究室、实验基地用的非标准设备，由科学院研究所设计，由各有关产业部门按时制成，保证质量。由国防科委统一管这方面的工作，派军代表驻厂监督，提出设计的研究所也可以派员驻厂监督。
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自力更生为主争取外援为辅
我们搞原子弹，怎样贯彻自力更生为主、争取外援为辅的方针？
自力更生为主，就是主要靠我国自己的力量开展科研。当时研究核科学与核技术的力量主要集中在中国科学院原子能研究所，还有一些分散在中国科学院的20多个研究所和其他部门的研究机构与大专院校。争取外援为辅，主要是苏联答应帮助我们在北京建一个7000千瓦的实验性原子能反应堆。这个反应堆全部归我们管。此外，在另一个地方建一个浓缩铀工厂。制造原子弹的原料是铀235。一天，毛主席找到地质学家李四光，他当时是地质部部长，也是中国科学院副院长。毛主席问：“中国有没有造原子弹用的铀矿石？”李四光说：“有！但是，一般的天然铀矿石，能作为原子弹原料的成份只含千分之几。”要从矿石里把这千分之几的铀提出来，再浓缩成为原子弹的原料，最重要的是要搞浓缩铀工厂。
宋任穷到科学院搬兵
为了搞原子弹，中央专门成立了二机部，宋任穷任部长。我到科学院工作后的一天，宋大哥打电话说要到我家拜访我。因为搞原子弹，主要靠科学院原子能研究所，为了工作的方便，中央决定把这个所整建制交给二机部，但是对外还叫中国科学院原子能研究所，名义上由科学院和二机部双重领导。由于研制原子弹的任务繁重，科研力量不够，于是对任务作了分解，除了原子能所承担较大一块任务外，很多重要任务还要由科学院的各研究所来承担。原子能所整建制转到二机部后，骨干力量还不够，还要科学院支持，我们又从其他所调给他们一批科技骨干。宋大哥光顾寒舍，就是要来谈科学院怎么支持二机部，帮助二机部的。他紧紧握住我的手说：“劲夫，这个事太重要了，你要帮助哇！其他部门我也希望他们来支持，主要靠科学院哪！”我说：没有问题。这是中央的任务，是国家的任务，也是科学院的任务。第一，我把原子能研究所全部交给你。另外，科学院其他各研究所凡是能承担二机部的研究任务的，我们都无条件地承担；如果骨干力量不够，还需要调一些人去，我们再想办法。譬如，邓稼先是学物理的，从美国留学回来，是科学院数理化学部的学术秘书。吴有训副院长兼数理化学部的主任，日常工作就靠邓稼先负责，这个同志你要我也给你。
原子能所“出嫁”不离家
科学院原子能所1956年建在中关村，是当时中关村建筑最好的楼。原子能所交给二机部以后，由苏联援助建实验性原子能反应堆。原子能所分为两部分，大部分人迁到实验性原子能反应堆那里。当时科学院搞原子能的有两个姓杨的科学家：一个杨承宗，从法国留学回来的；一个杨澄中，从英国留学回来的。为了区别，我们叫他们“法杨”、 “英杨”。“法杨”是搞放射化学的，当时放射化学很关键。我们最重要的措施是把杨承宗等一批科学家调到原子能所原子能反应堆那里去。“英杨”杨澄中留在科学院兰州近代物理所负责配合原子能所的工作。还有从大学调去的化学家汪德熙也到了二机部。
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支持钱三强点将调兵
宋任穷来访以后，钱三强从苏联访问回来了。三强没调二机部以前，当过科学院的学术秘书长。科学院代表团第一次访问苏联，他是代表团团长。钱三强是著名核物理学家，他访问苏联回来很快就找到我。他来的时候气鼓鼓的，说：“张副院长，我对你有意见！”我说：“ 什么意见？”他说：“对你们的科学规划有意见，你们搞了一个‘四项紧急措施’，怎么没有原子能措施？这是非常重要的事情啊，你怎么没有搞哇！”我说：“三强，原子能的事，是搞原子弹哪。这是国家最绝密的大事，是毛主席过问的大事啊！另外要搞绝密的单独规划。”他当时最关心的是想从科学院调些人去，怕我们不重视，不愿意给人。我说：“ 只要我们能做到的，尽量支持你，你这个原子能研究是中央任务，是第一位的任务，比‘四项紧急措施’还重要。‘四项紧急措施’是为你服务的啊！”我这一讲，他说：“我懂了，我懂了。”钱三强说：“我还想从科学院调几个人。”我问：“哪几个人？”他说，我还要更多的人。因为还要成立核武器研究所（后来的九院）搞设计。另外，还要搞电子显微镜的人，仪器要大大加强，才能承担原子弹研制任务。当时，搞电子显微镜的，科学院只有李四光的女儿李林。三强说：“我想调李林。”李林当时在上海冶金陶瓷所，掌握一台电子显微镜。我说李林我可以给你，我另外培养搞电子显微镜的，先为你服务。问题是我还要把她的家庭工作做好，不然夫妻俩分开，不好嘛。三强又要求调科学院的学术秘书邓稼先同志去，后来，稼先同志在原子弹与氢弹的研制中起了很大作用。另外，科学院的院刊编辑汪容到原子能所理论组彭桓武那里，搞核物理理论研究，又将王承书调到二机部，她工作很出色，做出了重要贡献。后来，三强说，我还想要些人，最重要的是要沈阳金属所的副所长张沛霖，我也同意他带一批人去了。张沛霖的功劳是把铀变成金属。氟化铀原来是气体。要把它变成反应堆元件需做大量的工作，这是沈阳金属所承担的；张沛霖对金属锆有研究，他后来当了总工程师。我当时对三强说，
你有任务尽量让我们各所承担。这之后的第二年、第三年，我都请三强同志和副院长裴丽生同志，专门到各个所一项一项地检查二机部研究工作的落实情况。三强后来又找我说，科研任务还需要很多仪器，特别是光学仪器，例如高速摄影，还要调科学院的一些人去。我说这个问题要和长春光机所王大珩先生商量，他是所长。后来决定让副所长龚祖同带一批科技人员到西安建立西安光机分所，主要为二机部的工作服务。因为二机部好多工作单位在西北一带，要什么仪器，提出来让西安光机所研究制造，比较方便。后来在全国成立了好几个光机分所，对“两弹一星 ”的研制成功起的作用很大。三强提出的要求，我们科学院几乎全部答应了。
攻克“三大技术难关”
搞原子弹，最重要的问题是浓缩铀的提炼问题，矿石里能提出的天然铀同位素235含量只有千分之几。此外，铀的提炼也很重要。所以，化学方面的科研任务很重。当时科学院有四个最知名的化学研究所都由优秀科学家担任所长，号称“四大家族”：一个是上海有机所庄长恭老先生；一个是长春应化所的吴学周先生；还有北京化学所的柳大纲先生。此外，大连化学物理所也是非常强的，那里有张大煜先生。我对三强说，科学院几个化学所承担你的任务，让哪个所承担什么任务你提出来，我们都选最好的人为你做工作。当时上海有机所只有研究力量没有生产力量，不能够提供产品。我到科学院以后，让各所建立小工厂，上海市委还送给我们若干小厂，给研究所当实验工厂。而且，还选最好的老师傅。我从铁道部吕正操部长那里请来了许多老工人，很不错。我们需要的仪器设备不自己搞不行。要建立研究室，要研制设备。另外，还有很多非标准设备，科研人员设计图纸，让工厂做才行。我在北京中关村专门召开老工人会，我说你们是金手艺，手是金的，能做出好多好东西！老工人听了非常高兴。另外，从部队技术兵种的复员兵中，挑选了数千名有技术的战士当工人，他们起了很大作用。1960年，苏联单方面撕毁协议撤退专家。当时受影响最大的是浓缩铀厂，关键材料苏联不给了，整个厂就停顿了。最紧迫的关键技术问题有三个：第一是氟油。科学院以上海有机化学所为主，其它所配合，终于研究出来自己的氟油，并把上海一个小厂要了过来。这个厂有个工人当厂长叫杨庆年，很能干。他不但配合研究室把氟油研制出来了，而且在他的厂生产，保证了供应。这个厂的总工程师顾子恺也有贡献。当时，石油部还不能生产一些特种油品和石化产品，就靠上海有机所生产。氟油我们自己能够供应，浓缩铀厂的机器就又能运转了。当时边伯明当所党委书记，人不错，很开明。第二是“真空阀门”。没有“真空阀门”，原子弹的气体原料就不能一步一步浓缩，然后把铀235浓缩起来。“真空阀门”的外援也断了。科学院的上海冶金陶瓷所，当时已经分成两个所：一个是冶金所，吴自良任副所长；一个是把陶瓷研究部分改为硅酸盐所，严东生任所长。还有沈阳金属研究所最强的科学家李薰、师昌绪，再有张沛霖副所长。我们科学院主要依靠上海冶金所、沈阳金属所已经先开展研究。在上海冶金所集中力量攻这个关，搞“真空阀门”。结果这个关攻破了！攻克这个项目，除科学院金属所、冶金所外，还有复旦大学、上海有条件的工厂等。这样，我们的浓缩铀厂才能生产。这时宋任穷调走了，刘杰同志当二机部部长。他一见我的面，双手紧紧地握着我的手说：“感谢你呀！我的工厂能生产了！”这项成果在原子弹爆炸成功以后得了特等奖。所幸的是，这些我们早就开展了研究，是钱三强出的题目，出题目很重要。第三是高能炸药。原子弹怎么引爆？需要引爆装置。普通炸药不行，要高能炸药。科学院大连化学物理研究所，到甘肃建立一个分所，主要搞高能炸药，专家主要有于永忠等。有了高能炸药，才能做高能的引爆。上海有机化学所的黄耀曾带着一些人支援。还有五机部的一个所，也去人参加。他们合作又把高能炸药研制出来了。最后，是我们中国第一颗原子弹爆炸的现场观测，主要是科学院地球物理研究所、力学所、物理所、声学所、光机所等承担的任务，与核试验基地研究所共同商定各个类型的15项测量技术方案，都是我们自己制造的仪器，各所派技术骨干到现场参加核爆试验，全部按时完成了任务。还有其他所，在现场做了很多试验，当时其他部门也参加做试验，但大部分现场实验和观测是科学院完成的。
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钱三强功不可没
我国研制原子弹和氢弹，三强起了重要作用，功不可没。早在1960年，原子能所就成立了“中子物理领导小组”，由所长钱三强主持，组织黄祖洽、于敏等开始做基础研究，为后来的氢弹研制作准备。研制氢弹工作主要是于敏他们做的，方案是于敏提的，也得过大奖，但题目是刘杰与三强商量后提出的。原子弹爆炸以后还要搞氢弹，而中国从原子弹到氢弹只有两年零八个月。1964年爆炸了原子弹，1967年就爆炸了氢弹。有人总认为三强自己没参加具体的研究工作，我则认为如果没有他做学术组织工作，如果不是他十分内行地及早提出这些方案与课题，你怎么赶上和超过别人。当然，原子弹和氢弹的设计主要靠二机部核武器研究所的出色工作，使我们中国从原子弹到氢弹的过程，在全世界来讲，也是时间最短的。二机部是制造核武器的主管部门，除从科学院调去原子能所和提到的几位专家外，还有从高等院校调去的朱光亚、周光召等专家，他们也做出了重要贡献。在原子弹研制过程中三强最感谢的就是科学院提供的计算机，对二机部帮助很大。所以，我当时说如果没有“四项紧急措施”、没有那几项最重要的技术配合，单独搞原子弹是不行的。我们科学院早在1958 年8月1日就研制成功第一台计算机。要我去讲话，我给它一个提法，叫做“有了”———“中国有了计算机了！”第一台计算机是电子管的，是最低级最原始的，一秒钟才运算几十次，但总算有了嘛。接着，我们研制第二台，1959年9月，104机出来了，也是电子管的，每秒一万次，当时就起了很大作用，主要为二机部核武器研究所服务。这个所即后来的九院是搞设计的，那个计算量太大了，没有这个计算机，几年也算不出来。再过一段，第二代计算机出来了，晶体管的，科学院半导体所搞的。从美国回来搞半导体材料的林兰英，和科学家王守武、工程师王守觉两兄弟，是他们做的工作。第二代计算机，每秒数十万次，为氢弹的研制做了贡献。三强去世后我写了一篇文章纪念他，特别怀念他做了许多学术组织工作，比如说要科学院各个所来配合承担任务，你选什么任务，他能提出题目来，请你承担，他懂，他在法国跟着约里奥·居里做研究工作，发现过原子核三分裂现象，组织能力也比较强。他人很直爽，有意见就提。此外，原子弹爆炸试验数据的采集，科学院也做了很多工作。那个试验主要是在空旷无人的地方进行，可以试验它的破坏力。中国科学院有好多所，都派人参加试验了。
中国科学院与导弹
钱学森为国献宏猷
钱学森是世界气体力学大师冯·卡门最好的学生，还有郭永怀、林家翘都是冯·卡门最优秀的学生。我国火箭喷气技术即导弹技术的建立，是钱学森先生首先提出来的。我们成立力学所，请他当所长，后来我是他的入党介绍人。他参加了12年科学规划工作，担任综合组组长，作过一个很精彩的关于核聚变问题的学术报告，为科学规划的制定出了许多好主意，特别是他亲自起草和制定的关于火箭喷气技术的建立，实际就是导弹技术的发展计划，我看了很受鼓舞。郭沫若院长看后更是诗兴大发，欣然挥毫，题诗一首：“赠钱学森———大火无心天外流，望楼几见月当头。太平洋上风涛险，西子湖畔数风流。冲破藩篱归故国，参加规划献宏猷。从兹十二年间事，跨箭相期天际游。 ”钱学森任科学院新成立的力学所所长以后，迅速聚集了好多优秀科学家。我们在中关村建起了力学所大楼。因为空气动力学要搞风洞实验，中央拨出500吨钢板供力学所建风洞。当时，陈赓大将担任哈尔滨军工学院院长，专门向钱学森请教关于导弹问题。钱学森说：“我是要建议我们国家搞导弹，这是很重要的军事武器，将来一定要大发展！”这个建议送到中央以后，周总理很重视。当时，彭德怀当国防部长，周总理让他邀请在北京的几位元帅，对钱学森搞导弹的建议进行讨论。周总理的工作方法很好，请元帅们提意见，所有参加讨论的元帅都赞成。很快，中央决定我们国家要搞导弹。这时就正式在国防部下面成立第五院，把钱学森调去当国防部五院院长。另外做组织工作的，再调总参通讯部部长王诤同志当副院长，调刘有光当政委。
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科学院请缨探路
中央决定由国防部五院负责研制导弹。从各方面调人，主要是从科学院调，许多重要研制任务也要科学院来承担。当时，导弹研制也是按照中央自力更生为主，争取外援为辅的方针办。我们一方面尽可能争取得到苏联的一些援助，但另一方面，立脚点还是我们自己干。那时，搞导弹是以五院为主负责研制。他们建立了若干相应研制机构。要从各方面调人，主要从科学院调一批科学家去。当时，我建议两条腿走路，一方面我们参与五院搞；另一方面，科学院自己也搞。我们科学院搞探路工作，先走一步，为五院服务。我这个建议聂帅同意了。科学院自己也搞导弹研究，因为当时人才主要的在科学院，我们除了调走一些骨干到五院以外，科学院在这方面的研究所很多，综合能力很强。因此，中国决定搞导弹是两条腿：一个是五院，这是主管部门专门干这个事，国家大力支持；一个是科学院，也搞研究，搞探索工作，也有实验基地。
郭永怀雪中送炭
在中央决定搞导弹之后，钱学森的师弟郭永怀，在面对优越的科研和生活条件与祖国需要何去何从的时候，他选择了祖国的需要。为了避免遇到美国当局制造的麻烦，他在和学生们聚会的篝火旁，掏出十几年写成的没有公开发表的书稿，一叠一叠地丢进火里，烧成灰烬，令在场的学生惊呆了。他的夫人李佩教授当时也感到可惜。郭永怀教授带着对祖国的赤胆忠心，也带着非凡的力学和应用数学的复合智慧，携全家回到了祖国。中央很重视，毛主席亲自接见他。科学院安排他和钱学森一起工作，任力学所副所长。发射导弹，需要有发射基地。钱学森提出，搞导弹主要看你火箭用什么燃料，火箭的燃料很重要。钱学森说一定要搞新的高能燃料。科学院要把科研重点放在开发自己的高能燃料上，这样火箭才能做得大，射得远。每一种高能燃料研制出来后都要试烧，要试车，火箭的发动机、尾巴的喷管均要试验。我和钱学森商定，让科学院力学所承担这个任务，需要选一个实验基地，当时民航局给了我们一架专机，在北京上空转了几圈，我和钱学森坐在飞机上往下看，看了几遍就选定京郊山区的一片林地里面，成立力学所二部，由林鸿荪负责。林鸿荪是钱学森在美国大学教书时的学生，也回国到力学所工作。另外，让化学所与他们配套，也成立了化学所二部，主要研制高能燃料。同时科学院还有好几个研究所也研究高能燃料，特别是大连化学物理所，是搞石油煤炭研究的，业务上比较接近，过去叫石油研究所。另外，长春应用化学研究所、上海有机化学所，这些所都接受了任务，方面的专长，实验基地的主要实验方向是先试验液氧，要把氧气变成液体，它需要低温。科学院在中关村建立了一座气体站，可以集中相当数量的氧气、氢气。既供应民用，也供应科研使用。科学院物理所洪朝生负责的低温实验室，专门研究低温，把温度降低，氧气就变成液体燃料了。首先用液氧，需把温度降到零下180摄氏度左右。但推力大的是液氢，可制成液氢的难度就大了。需要把温度降到零下250多摄氏度左右，氢气才能液化。而且，氢气还容易爆炸。
科学院主要任务是搞高能燃料的。当时，各方面的协作关系都很好。有的燃料毒性很大，我们每次实验都要请防化兵，带着防毒工具，把工作人员都武装起来。高能燃料是导弹一个关键所在。科学院当时承担的是最重要的任务，就是做高能燃料的研究开发，提供给五院。中国导弹发射成功新的高能燃料研制成功之后，五院先用这个燃料设计发动机。力学所二部由林鸿荪主持，在山区基地建成了两个不同量级的液氧、液氢火箭发动机试车台。做了100多次发动机台架试验，取得了成功。以后，按国防科委要求，全部试验资料和数据转交给七机部。这一重大成果对他们研制远程火箭起了很大作用。林鸿荪研究员为我国火箭技术的建立和发展做出了重大贡献。林鸿荪他们每次燃料试验都有仪器测试、记录，有数据，提供设计单位设计。我们主要靠自己，我国第一枚导弹就在1960年搞成了！1960年，我国的第一枚导弹的发射成功，也凝结着工程兵的功劳。工程兵派出4万工兵，用了两年的时间，在西北的沙漠里建起了规模相当大的发射基地，基地通火车，里边还有飞机场。这是要花很大人力物力财力的。发射的时候，我们去了现场。聂荣臻元帅身体不好，是坐火车去的；我和张爱萍是坐飞机去的。当时我们三个人都在现场，看第一枚导弹发射情况。这是比较近距离的导弹，发射取得了圆满成功！张爱萍情不自禁地跳起来，拥抱钱学森。它的意义正如聂荣臻元帅在祝词中所说的，我国第一枚导弹在中国的土地上发射成功，开创了我军武器装备的新纪元！
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钱学森指点新目标
我国第一枚导弹的射程太短，更不能用来发射原子弹、氢弹。钱学森 又提出，一定要进一步地搞高能燃料，加大它的推力、速度。新的高能燃料主要是液氢，它的推力大，导弹的温度相对也高了，这就需要科学院再研究耐高温的材料。远程导弹分成几级，自动控制问题也必须解决好，科学院又为此成立了自动化研究所。火箭里面还要有小型计算机，叫弹上微型计算机，用来控制那一节火箭什么时候脱离开来。要研制小型的计算机，任务交给刚回国的年轻科学家黄敞负责，他是搞大规模集成电路的，我们要搞第三代计算机，他先在北京做一段工作，然后到大后方去。后方选点是计算机所所长阎沛霖去的，选在陕西省的一个山沟里，建立起计算机研究基地。我们把大规模的研究力量派到那边去。罗瑞卿同志亲自确定导弹里面的小计算机由科学院研制。导弹方面，科学院主要配合研制出高能燃料，液氧和液氢以及固体高能燃料，研制出耐高温材料。首先进行小型实验，取得科研成果后，提供给五院。科学院协助五院研制和解决了导弹上的自动控制问题。我们电子所搞了远程雷达。导弹发射场的光学仪器，不仅要能跟踪导弹到高空，而且能快速摄影，把发射过程都拍摄下来。这一任务，主要是由长春光机所负责。另外，导弹通过地球表面的空气层要燃烧起来，所以整个弹体，包括弹头都要有高温材料。发射的几节火箭，到了一定时候要脱开，把烧完的那节丢掉。总之，研制导弹还有好多问题，要科学院各个所分工承担协同解决。另外科学院自己也在搞试验，做高温材料、高能燃料，尽量让导弹推力大一点，发射得远一点。
科学院搞小型导弹
按照两条腿走路的方针，科学院也搞火箭。科学院先搞了一个气象火箭，研究气象问题，我们有好几个研究所配合搞气象卫星。另外中央专委下达任务让研究超低空导弹，这种导弹正在试验并取得重大进展时“文革”开始，科学院的这部分宝贵技术资料包括实物全部交给了三机部。为了自己搞导弹，科学院建立了好几个基地，主要基地在上海。高温材料有的用化学材料，有几个所搞出来了。化学材料耐高温，也得用试车台，通过试验取得数据。因为我们经费有限，只能搞简易的。在某地建了发射基地，可以试验发射气象火箭。这时候科学院吸收了一批解放军到期要退役的技术兵、雷达兵、坦克兵，参加发射基地、试车台基地、试验基地和工厂的建设。我们科学院在北京成立了最好的科学仪器厂，在上海也成立了科学仪器厂。后来，为了加强五院的力量，科学院继钱学森所长到五院之后，又让怀柔力学所二部的一部分人去加强五院，还从其他所调一些人去。以后，五院改成七机部。科学院为了搞小型火箭，我们和上海市委合作，还在上海成立了机电设计院，专家是王希季、杨南生，从北京科仪厂去了一个厂长。另外，上海市委动员了好多工程师到我们设计院，主要靠上海的力量，在上海搞。在那里建立了一个工厂，生产超低空火箭、气象火箭。上海有机电设计院设计，有试车台基地，有生产基地，有重要研究所，有好多工厂，可以把特殊产品生产出来。北京科学仪器厂配备了200名大学生，可以生产电子显微镜、电子探针仪，许多相当先进的科学仪器我们都能够自己生产出来，武装我们各研究所，还供应国内其他一些单位，水平很高。科学院参加导弹研制工作的好多单位配合五院，也调了一些人接受了一些重要和关键的研制任务。科学院尽量搞些新的，探一些新路子，供五院、后来是七机部采用，为他们自力更生发展导弹技术创造条件。
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两弹结合
1965年我国第二颗原子弹试爆是用飞机载着投的，但最终要靠导弹发射原子弹。因此，发展到一定程度，就出现了两弹结合的问题，在导弹上装原子弹，特别是氢弹头。这项工作很关键的问题是要有高能炸药，就是弹头不能太重了，太重就发射不远。要发射得远，弹头要有重量最高限度。科学院大连化学物理研究所在甘肃专门建立了一个分所，与五机部一个所协作，专门研究高能炸药。经过不断的地面试验，最后把高能炸药的关攻破了，能够使我们的导弹带上原子弹、氢弹，发射得很远很远，成为战略火箭，就是带有核弹头的战略导弹。当然是一步一步来的，一步一步探索，一步一步研究，一步一步开发成功。关于导弹，因为“文化大革命”中钱学森得到了保护，总起来讲发展得比较好一些。郭永怀带着力学所二部到国防部门，对发展我国的军事高技术建立了卓越的功绩。后来，他乘坐的飞机失事，因公牺牲，这是我国科学技术界，特别是国防高技术界的重大损失。郭永怀同志是一位很好的科学家。
中国科学院与人造卫星
搞卫星赵九章最积极
中国要搞人造卫星，是科学院首先提出来的。1958年就有科学家提出：“上天、入地、下海”。入地就是要向地球的深层次挖掘，开发新的资源。下海就是利用海洋资源，以及用科学方法加强我国海防。汪德昭是声纳发明者法国郎之万的学生，就对加强海防提出了建议。他在核爆炸次声测试方面也有贡献。那个时候我们的声学研究由电子所马大猷先生带领的声学室在搞。电子所所长顾德欢原来是浙江省副省长，大学物理系毕业的，他要求到科学院来。1957年苏联第一颗人造地球卫星上天，走在了美国之前。美国人把苏联卫星上天的那天，宣布为国耻日。我们中国也要搞人造卫星，科学院的科学家们都比较积极，其中最积极的是地球物理所所长赵九章先生，他对科学院提出第一个卫星方案起到了重要的促进作用。
中央政治局拨巨款支持
1958年，我国科学家提出我们也要搞人造卫星。我把科学家这个意见反映到在武昌召开的党中央全会，我当时是候补中央委员参加了会议。中央政治局开会研究，同意以科学院为主搞人造地球卫星，并且批准拨专款2亿元人民币。科学院也不能一家独办，我们组织各方面协作，把有关单位组织起来。当时为了搞卫星，又成立了“581组”和三个设计院。这个地方是12年科学规划提出“四项紧急措施”时，周总理特批给我们的，后来力学所大楼和其他研究所大楼建成了，那个房子就空出来了。我们又在那里成立了581设计院。卫星要上天，需要做很多工作。其中很难的一件事，就是所有装在卫星上面的仪器，要在地面上建一个基地，造成高空真空环境，仪器在这个地方运转先试验好；送生物上天，也要在地面模拟设备里边试验好。所以，最重要的是要在北京北郊建立高空模拟实验设备，就是卫星上天以后仪器怎样运转，在地面真空的条件下，所有的仪器、生物等等，都要先进行实验。再加上卫星本身，搞什么仪器等。我记得第一个方案，计划在1959年国庆10周年发射。
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三年经济困难发射计划延期
由于三年经济困难，小平同志、陈云同志对我说：卫星还要搞，但是要推后一点，因为国家经济困难。后来，推迟到1970年人造卫星上天。以前管“两弹”的中央专委，后来让我参加中央专委的工作，负责卫星的研制，把人造卫星搞成。第一个卫星是科学试验卫星，卫星在天空转的时候能够播放《东方红》乐曲。以后又制定新的卫星计划：搞通信卫星、气象卫星等。中央专委决定，卫星任务由科学院承担，卫星本身主要是科学院研制的。科学院也组织有关部门配合。研究工作中需要搞许多非标准设备。比如，地面模拟真空实验设备，要有关部门帮助做出来，我们在地面上才能试验，而且在真空条件下试验。我们科学院在北京建立了科学仪器厂，作为人造卫星的总装厂，而当时我们科学院的外汇有限，我们花外汇购买的好设备都放在科仪厂。他们能做好多东西。我们研制卫星，不断有进展，地面设施一个一个地建立起来了。特别是三年困难过后，我们自动化所、电子所，搞卫星控制，能连续通讯，这些工作都有重大进展。可是，正当科学院的卫星研制基本完成的时候，发生了“文化大革命”。科学院卫星研制任务交给国防部门了，具体交给了七机部，就是现在的航天工业总公司。1970年4月24日第一颗人造卫星发射成功，实际上是交到国防部门不久的事情。要把这个历史说清楚，这是科学院那么多人的心血凝成的，特别是科学家和工程技术人员，包括很多技术工人，他们的历史功绩不能埋没！三年经济困难过后，正是在科学院卫星研制工作各个方面都有了进展，有了突破，基本成功的时候，“文化大革命”起来了。陈伯达伙同 “四人帮”夺了我的权。在那场内乱中，科学院卫星研制工作和机构并入了国防部门。中国科技大学搬到合肥去，原来是“全院办校、所系结合”，结果大学搬走，不好“结合”了。一些科学家和管理专家，如赵九章先生，力学所的高级研究员林鸿荪，院政策局局长汪志华等，都受到残酷迫害。十分令人痛心！如果不是“文化大革命”，科学院的贡献会更大，我们国家的科学技术发展会更快、更好。
应该永远记住这段历史
中国科学院在党中央的领导下参加“两弹一星”的研制，是在很特殊的时代背景下进行的。五六十年代，新中国成立不久，中国的工业化正在开展，我们的国力不强，科研力量不强，条件很艰苦，是真正的白手起家，是真正的创业。可是，我们有党的坚强领导，有中央的正确方针、政策，我们靠的是一批从国外回来的有高度爱国心的科学家，又靠他们带出一批年轻的科学家，他们靠的是一种崇高的精神，一种为了祖国富强而献身的精神，他们是“两弹一星”的真正功臣。除了我前面提到的一批我印象很深的科学家以外，还有一些科学家在不同领域做出了贡献，有的还是很重要的贡献。例如原子能所的著名物理学家王淦昌，物理学家彭桓武、朱洪元，科学院的数学家关肇直和冯康，红外物专家汤定元、匡定波，王大珩的大弟子、光学专家唐九华，上海有机所的黄维垣，我国计算技术的创始人之一、计算所的王正，钱学森的大弟子、力学所的郑哲敏，卫星总体组负责人、地球物理所的钱骥，电子所卫星地面测控系统的负责人、后来到国防科委当了科技部副主任的陈芳允，力学所的闵桂荣，后来当了空间技术研究院院长，工程力学所的刘恢先、长沙矿冶所的周行建、高能所的陆祖荫，自动化所的陆元九、杨嘉墀、屠善澄等等。我作为我国研制“两弹一星”的历史见证人之一，我能够在这里提到的人必是挂一漏万。我提议，让我们一起对为中国的“两弹一星”事业做出贡献的所有科学家、科研人员、工程技术人员、管理工作者、工人和解放军指战员致敬！向为了这一伟大事业而献身的同志表示深切的怀念与哀悼！请历史记住他们！
（新华社北京5月5日电）
《人民日报》 （1999年5月6日第1版）《甜甜的泥土》
一个日本人在装修住房时拆开了墙壁，他却惊奇地发现一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住了脚，不能动弹，这就是说那只壁虎困在墙壁里已经整整十年了。主人很纳闷，它是靠什么生存下来的呢？于是他就想探个究竟，过了不久，从另一端又爬出了一只壁虎，嘴里含着食物，主人一下子被感动了。为了被钉住而不能动弹的壁虎，另一只在这十年里一直喂它……这只壁虎是幸运的，被呵护的感觉是甜蜜的，另一只也许是它的亲人、朋友、爱人……它用爱和真情撑起了一方美丽的天空，这个世界因为有了爱才会变得更加美妙。试想：在这个世界如果缺少了爱，会变成什么样呢？现在我们带着这个疑问一同走进台湾作家黄飞写的《甜甜的泥土》
一、学习目标：
1．反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
二、学习要点
基础知识
1．下列注音、字形全对的组是
A．晕眩（xuán） 呆滞（zhì） 喃（nán）喃 煌（huǎng）然
B．沉浸（jīn） 鼓囊（náng） 吮（yǔn）吸 涮（shuàn）
C．情不自禁（jīn） 大襟（jīn） 愠（wēn）色 皱（zhòu）
D．踉（liàng） 跄（qiàng） 蓦（mò）地 气势汹汹（xiōng） 宛如（wǎn rú）
2．释义
宛如：正像；好像
愠色：恼怒的脸色。
踉跄：走路不稳。
蓦地：出乎意料地；突然。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
3．下列句子省略号的作用分别是什么？
A．一群唱着歌儿的孩子，跨出校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
B．“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着。
C．“大伯，麻烦……给孩子。”
D．“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。
E．同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……
（A．列举的省略；B、C、D表示说话断断续续。D中第二个省略号表示话没说完；E用于标明语意未尽，意在言外的省略。）
课文理解
1．内容概括
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
2．文章结构
小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，仍具有小说的一般特点。按照小说的情节发展的基本规律，可以把这篇小说分成五部分。
第一部分（第1-5段），破题，又称“交代”。交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。
第二部分(第6一18段)，故事的开端，或称“起因”。这一部分通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼与悲痛。
第三部分(第19段)，故事的发展部分。这一部分写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。
第四部分（第20-21段），故事的高潮。这部分是写王小亮在家里受后妈虐待的情况。
第五部分（第22-24段），故事的终结部分，也是矛盾冲突的结果。
深入探讨
1．本文的主要人物是谁？他们之间是什么关系？
明确：
“她”和王小亮，“她”是王小亮的生母，已和王小亮的父亲离异。
2．王小亮现在生活的幸福吗？从哪里可以看出？
明确：
王小亮生活的不仅不幸福，而且经常受到后妈的虐待。从下面几处文字中可以看出：
“孩子（王小亮）惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。”
“他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。”
“……一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。”
“第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、坐锅，然后才背上书包拿块冷馒头悄悄溜出门。”
“……又情不自禁地伸出冻裂的小手指……”
3．小亮是个什么样的孩子？你是怎样看出的？
明确：
王小亮是一个聪明、懂事、尊敬老师、受小朋友欢迎的孩子，从他分奶糖这件事可以看到。
4．本文的结尾有什么特点和含义？
参考：
这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。这是一个诗化的结尾，意蕴丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。古代希腊神话中，就把大地比作“母亲”，中华民族也历来认为“坤为地，为母”，“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物，没有偏袒。母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。这就是这篇小小说的主旨和蕴含所在吧!
5．本文的线索是什么？结构上有何特点？
明确：这篇小小说以一包奶糖为线索，开头是送奶糖，中间是吃奶糖、埋奶糖，结尾是化奶糖，全文结构严谨，浑然一体。
[课外拓展]
方寸之内大世界
——简论小小说的文体特征
何镇邦
小小说作为一种独立的文体，必然有它的一些带根本性的审美特征。有论者指出，“小小说是平民艺术”，这当然有它的根据，因为小说就其发源而言，就是平民艺术，“街谈巷语”，或者稍后的说书场里的评书和评话的脚本，不是平民艺术是什么？应该说，无论长、中、短，还有小小说，只要是小说，都是平民艺术。因此，用平民艺术来概括小小说的本质和文体特征，似乎还没说到点子上。
那么，小小说就其文体来说，最本质的特征是什么？我以为，小小说最本质的特征在于以小见大的这一点上，它通常虽然只有一两千字的篇幅，但它的艺术空间并不狭小，往往是以小见大，微言大义。这一点很像微雕艺术品，在方寸之内，却表现出大千世界的纷纭复杂和万千气象来。我以为这正是小小说作为一种独立的文体最本质的特征。
小小说并非近２０年来才有的文学品种，只是近２０年来才兴旺起来而已。今天我们看到的小小说，在我国的源头可以追溯到魏晋南北朝时期的笔记小说，如刘义庆的《世说新语》等，明清时期的笔记和小品，如《剪灯新话》《阅微草堂笔记》等亦是。在国外，如获过诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的“掌小说”也可以说是小小说之一种。
在有了这些最基本的认识之后，我们就可以来看看小小说的一些具体的文体特征。
一、提纯的情节和简单的人物关系。
小小说由于篇幅有限，因此必须极度提纯其故事情节和简化其人物关系。以已故作家汪曾祺先生的几篇小小说为例。《虐猫》只有９００个字，可以说是精短的小小说，它篇幅虽短，却有其极为深刻的主题，通过几个没学可上的小学生玩猫虐待猫，一直玩到其中一个小学生李小斌的父亲从六楼上跳下来才作罢，表现文化大革命对幼小心灵的戕害。故事可谓提纯到极致，先介绍顾小勤、张小涌、徐小进等家里大人是造反派的孩子不管大人的事，同父亲是走资派的李小斌一块玩。各种玩艺玩腻了就玩猫，把猫的胡子剪了，让其不停地打喷嚏；给猫尾巴栓上一挂鞭炮，点着了让其乱跑；把猫从六楼的阳台上扔下来摔死拉倒。直到李小斌的爸爸从六楼上跳下来他们才作罢。故事如此纯净，人物关系又极其简单，语言又极其简洁。这就是这篇小小说文体上的特点。其余，如《陈小手》《兽医》等篇什无不如此。有些小小说，是淡化情节的，近似于随笔。汪曾祺老先生曾这样声称：“这样的小说打破了小说和散文的界限，简直近似随笔。结构尤其随便，想到什么写什么，想怎么写就怎么写。我这样做是有意的，（也是经过苦心经营的）。我要对‘小说’这个概念进行一次冲决：小说是谈生活，不是编故事；小说要真诚，不能耍花招”（见《桥边小说》的《后记》）。王蒙的《笑而不答》四则和贾平凹的《辞宴书》（均见《小小说选刊》２００１年增刊《小小说大家珍品》）即是这样的作品。它们的情节完全淡化，近似随笔，但其中的含意隽永，让人回味无穷。
二、奇特的艺术视角和巧妙的结构艺术。
小小说由于篇幅短小而容量大，因此特别讲究对生活切入口的选择和讲究结构艺术。有经验的作家曾说过，短篇小说要善于截取生活的横断面，要善于选取生活的切入口，小小说尤其讲究这一点。我们看到，凡是优秀的小小说，无不重视切入口的选择和构思的奇巧。毕淑敏的小小说《走过来》（见《小小说选刊》２００１增刊《小小说大家珍品》），写的是“我”的同学霓从国外读心理学归来，提出中国女人多有心理疾病的看法，“比例大约在一半，表现为没有自己的意志，功利性太强”，“我”对此不敢苟同，反而认为她“危言耸听”。于是，霓做了一个试验，在一个大教室里，“我”与霓一人一把椅子坐在门口，请了一个老奶奶，一个中年妇女，一位年轻小姐和一个幼小的女孩共四人接受试验，前三个都不愿意走过来走进教室，因为她们看不到走进去有什么用处，只有那个幼小的女孩“毫不迟疑地走起来，弹性的脚步把地板跺得哒哒直响。然后看也不看霓，快活地从那个门跑出去，只把无缘无故的笑声留给我们。”试验的结果，合格率只有四分之一，如果加上“我”。
试验的是五个，那么合格率只有五分之一，即百分之二十了。霓提出“有时候，走就是一切”的观点，也颇有深长的意味。这篇作品不仅意味深长，构思也相当奇巧。
秦德龙的小小说《聚会》（见《小小说选刊》增刊《小小说作家五人行》）在结构上也颇讲究，它写“我”２５年前教过的一个班的同学聚会，因为当年“我”曾要求学生们背课文，闹得很是对立和尴尬，于是不太想去参加这个聚会，因为不知道怎么面对那些当年同他捣过乱的学生。但是出人意外的是，当他出现在聚会上时，当年捣过乱的学生一一给他背课文，作为礼物送给他……这种人们常用的前后对比呼应的结构方法无疑在这儿得到很好的运用，并取得了很好的艺术效果。
孙方友的小小说大都是写他的故乡陈州的风俗和传奇的，大都写得很好看，富于传奇色彩。检视其小小说集，其中一篇《神偷》，结尾相当棒。解放前的周口镇，有一神偷号大鹏，由于年过古稀，手眼不济，便不再行窃，决定洗手还乡。但为衣食计，制作一铜牌，以此为记，到徒子徒孙处，收取点钱财。一次在漯河上火车时铜牌被挤掉，“化缘”不成，囊中又羞涩，万般无奈，准备重操旧艺。于是在许昌下车后发现一中年汉子，便跟踪伺机下手，但由于手艺荒疏，一时失手，被中年汉子抓住。但此汉子放了他，并劝他不能再干这个了。解放初期，神偷住进养老院，周口县委书记到养老院给老人们拜年，众人出门迎接，神偷一看，认出这个县委书记正是当年那个中年汉子。第二天，年过古稀的神偷失踪。几个月后，县委书记接到一个人送来的木箱，打开一看，惊讶万分——内里竟是一百多根血淋淋的断指！……这个结尾真可谓“豹尾”，既干脆有力，又让人回味无穷。
从上面举的几篇作品的简析中可以看出，选择好的艺术视角（即生活切入口）和巧妙的构思、结构，对写一篇小小说的成功具有何等重要的意义。当然，在结构方面，运用的手法很多，诸如开头与结尾的照应，悬念的运用，等等，这里就不一一举例分析了。
三、精炼简洁而富于诗意，哲理的语言和多样的叙述方法。
小小说由于篇幅较小，因此要求语言要特别的精炼简洁，而且富于诗意和哲理。我们前面说的汪曾祺先生的《虐猫》，语言可谓精炼到极致，没有一个多余的字，而且用的是一种相当强的客观叙述的语调，惟其如此，它才能用九百个字就写出了如此让人震撼的故事。王蒙的《笑而不答》四则，语言充满机趣和哲理，贾平凹的《辞宴书》，语言调侃而幽默，都是很有韵味的。贾大山的小小说《夏收劳动》，写县委组织四大机关的领导同志到乡下参加夏收劳动，“乡里的同志告诉我，这片麦子农户们准备用机器收割的。他们做了工作，才留出二亩地，让我们来收割。”可见这种干部走出机关“参加夏收劳动”，纯属走过场，是一种形式主义。小说的立意相当耐人寻味。后来写乡里派人到地头统计参加劳动的干部人数，以便准备午餐，人们把“三桌”听成“三车”或“三哥”，利用谐音更含讥讽之意。这是语言上的妙用。
至于说到叙述方法，小小说作家的路数就更多了，或平铺直叙，或跌宕起伏，或半文半白，或调侃幽默，真是各显神通，这里就不一一列举。但从当下的小小说创作发展情况看来，小小说作家的叙述语言似应更具个性化，因而就具有更强的艺术韵致。《古诗四首》
同学们，你一定听说过“岳母刺字”的故事吧。虽然说古人“精忠报国”维护的是封建统治阶级的利益，但是他们那种把维护国家利益与安全视为最高使命的爱国主义情结，却滋养激励着一代又一代华夏民族。“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的愈强烈，愈是令人感动。今天我们学习的四首古诗正是危难时期，中国士大夫阶层流露出的爱国主义的最强音。
一、学习目标
1．学习重点词语的音义，把握诗的内容。
2．欣赏诗歌的艺术特色，感受诗人所表达的思想情感。
3．熟读背诵这四首诗歌。
二、学习要点
（一）《春望》
唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武（今属宁夏）即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗，途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。
1．重点字词
┏古义：国都，诗中指长安。
国┫
┗今义：国家。
烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。
抵（ｄǐ）：相当于。
浑（hún）：简直。
胜（旧读shēng）：能承受。数不～数，不～枚举。
簪（zān）：用来绾住头发的一种针形首饰。～子。
2．诗文理解
春 望杜甫 国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。 译文：
国都已被叛军攻破，祖国山河依然存在。春天的京城，满眼是繁密的杂草树木。 感伤时事，看到鲜花反而落泪；久别家人，听到鸟鸣反而心惊。
战火接连三个月没有停息。—封家书抵得上万两黄金。
头上白发越搔越短，简直连簪子都插不住了。 评析： 诗一开始以“国破”二字点明时间。“山河在”则是诗人对祖国山河的感情，觉得它依然“在”。次句点明季节。诗人望中的春城，草木繁密而又荒芜，可见人民离散无人整治。
因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪；即便是听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。“溅”“伤”二字。在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。宋司马光说：“古人的诗，贵于意在言外，使人思而得之。近世惟杜子美最得诗人之体，如《春望》诗‘国破山河在’，明无余物矣；‘城春草木深’，明无人迹矣。花鸟平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣。”（《司马温公诗话》）
“烽火”句承上“感时”句，“家书”句承上“恨别”句。诗意上下贯通，自然流畅；感情波澜起伏，动人心魄。“连三月”，见出战祸之长；“抵万金”，极言家书难得。只有亲历战乱，方能体会这两句如何真切地表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。“家书抵万金”成为千古传诵的名句，就是因为它能引起人的共鸣。
杜甫作此诗时，才四十多岁。却已满头白发。眼望京城的颓败景象，思念远在鄜州乡村的妻小，郁结在心头的苦痛无法排解。只好以手搔头。这一抓挠，却又徒增发短衰老之叹。
清仇兆鳌《杜诗详注》说：“此忧乱伤春而作也。上四，春望之景，睹物伤怀。下四，春望之情，遭乱思家。”这一评析十分简要、中肯。
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（二）泊秦淮
六朝故都建康（今江苏南京）城中的秦淮河一带，是著名的游览胜地。晚唐诗人杜牧夜泊秦淮．听到酒店歌女在唱陈后主时流行的歌曲，不禁触景生情，感慨万端，于是写下此诗，以抒发心中对世风和时局的忧愤。
1．重点字词
┏ bó 动词，停船靠岸。
泊┗ pō 名词，湖泊。
笼：笼罩，动词。
犹：还，仍然。
商女：以卖唱为生的歌女。
《后庭花》：歌曲《玉树后庭花》的简称。南朝陈皇帝陈叔宝终日沉溺于声色，不务国事，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终至亡国，所以后人以此曲为亡国之音。
2．诗文理解
泊 秦 淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊素淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 译文：
烟雾笼罩着寒冷的水面，月光映照着水边的沙滩。夜晚船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。 歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。 评析：
诗的首句给我们描绘了一幅迷蒙冷寂的画面。如烟的雾气，朦胧的月色，笼罩在河面以及水边的沙滩上。一个“寒”字，不但让人想到时值深秋或冬季，而且在心头掠过一丝寒意。诗人描绘的是什么地方的景色呢？下一句中“夜泊秦淮”四字作了回答。这四字不但为上一句的景色揭示时间、地点。而且照应了诗题。“近酒家”三字，则为下文打开了道路。诗人若不是把船停泊在酒家附近，又怎能听到从酒家传来的歌声？
南朝陈后主在位时，大建宫室，生活奢侈，制作《玉树后庭花》之类描写宫女美色的歌曲，寻欢作乐。不久隋兵南下，攻破建康，后主被俘，陈朝灭亡。诗人在船中听到附近酒楼中传来这种亡国之音。自然会想到南朝统治者醉生梦死的生活和陈后主的灭亡。在这国运衰微的年头，那些官僚豪绅不以国事为念，反而聚集在酒楼中欣赏这种亡国之音，怎能不使诗人产生历史可能重演的隐忧？诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正应该汗颜的是座中那些点歌的人。
后两句诗是一种形象化的议论，表达了诗人对世道人心的忧患意识。因而被人们广为传诵。这首诗的构思细密而精巧。首句渲染气氛，迷蒙之中透出悲凉；第二句点明环境，在结构上起枢纽作用；后两句以形象而婉曲的 议论作结，针砭时弊，抒发心中的不满。
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（三）十一月四日风雨大作
南宋光宗绍熙三年（1192），闲居故乡山阴（今浙江绍兴）农村的诗人陆游，已是68岁的老人了。农历十一月四日夜，一场暴风雨勾起了这位爱国志士对往昔军旅生涯的追忆。于是作此诗以表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
1．重点字词
大作：作，兴起；大作，大起，指风雨来势凶猛。
僵卧：躺着不动。描绘出年老体弱、多病的诗人形象。
不自哀：哀，为动用法，“为……而感到悲哀”。自，自己的处境，宾语前置。
尚思：还想着。
夜阑：阑，尽、晚；夜阑，夜深。
2．按拼音填空：
他隶属于北京卫_________（shù）部队某部。
著名的“_________(wù xū)变法”发生在1898年，又叫“百日维新”。
朱德总司令(róng)_______马一生，为中国人民的解放事业，贡献了毕生的精力。
夜色__________（lán shān）邈远的天空闪着几颗小星星，一切都是那么的静。
只要你时刻有“______(wèi)人民服务”的思想，在我们的社会里，你一定能有所作（wéi）________。
3．诗文理解
十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 译文：
僵直地躺在偏僻的山村，不为自己的处境哀愁，还想着为国家守卫边防。
深夜睡在床上听着风吹雨打声。梦中又来到铁骑飞跃冰河的战场。 评析：
诗的开头“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。这位当年“提刀独立顾八荒”（陆游《金错刀行》）的抗金斗士，如今落到这种地步，实在令人同情。但诗人用“不自哀”三字将笔锋一转，引出下一句“尚思为国戍轮台”。轮台在今天的新疆境内，汉唐时曾在那里驻兵防守。到了南宋，连中原地区都已落入金人之手，诗人怎么竟然想到“为国戍轮台”呢？十几年前的一个夜里，陆游做了一个梦，梦见“大驾亲征、尽复汉唐故地”。可见，把金人赶出国土，使国家恢复汉唐时的强盛，一直是他梦寐以求的愿望。
后两句由现实转入梦境。“风吹雨”三字照应了诗题，又引出了下一句。因为在陆游听来，窗外的风雨声与战场上的马蹄声是很相似的。他在另一首诗中就说过：“忽闻雨掠蓬窗过，犹作当时铁马看。”（《秋雨渐凉有怀兴元》）。听着听着，诗人渐渐睡着了，但脑海中又出现了当年骑马飞驰的场景。“铁马冰河”是“戍轮台”的传神写照。另一方面，这种场景如今只能在梦中实现，又给烈士暮年增添了几分悲怆的色彩。
这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，显得自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读来荡气回肠。
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（四）过零丁洋
这首诗是文天祥被元军俘虏后押经零丁洋时所作。诗的后面附有跋语，说宋朝降元叛将张弘范强迫文天祥写信劝坚持抗元的将领张世杰投降，文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。文天祥在这首诗中慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。
1．重点字词
释义
汗青：指史册。古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。
丹心:赤诚的心。
干戈：泛指兵器。大动～～。
为下列形似字注音组词
┏寥（ ）_____ ┏萍（ ）_____ ┏碎（ ）_____ ┏惶（ ）______
┗廖（ ）_____ ┗苹（ ）_____ ┗粹（ ）_____ ┗煌（ ）______
2．诗文理解
过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 译文：
艰苦的生活经历从读书做官开始，以微薄的兵力与元军苦战了四年。
大宋的江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮；自己的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍。
去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。
自古以来人活在世上谁能不死？留得这颗赤诚的心光照史册。 评析：
首句从回想自己的生活经历写起。这么多年来吃尽千辛万苦，这种遭遇是怎样引起的呢？还不是一部经书引起的吗？宝祐四年（1256），文天祥参加科举考试，因通晓经义被钦点为状元，从此步入仕途，在官场和战场中遭逢数不清的险难。德祐元年（1275），元兵渡江，他以全部家产充当军费，组织抗元义军。可惜当时像文天祥那样高举义旗者寥寥无几。有限的几支军队在东南沿海抵抗，仗越打越糟，南宋朝廷濒临灭亡。这种艰难局面，已苦苦支撑四年了。 “干戈寥落”四字，包含多少辛酸和遗憾！
颔联以形象的比喻描写国家和个人的命运。当时，大宋江山基本上被元军占领，坚持抗元的宋军已退至广东沿海，用“风飘絮”来比喻无可挽回的败局，是再恰当不过了。就在文天祥被俘的次年，元将张弘范攻破宋军的最后据点厓山（今广东新会南），大臣陆秀夫背着年幼的皇帝赵昺跳海而死，南宋灭亡。“雨打萍”三字则是文天祥政治生涯的写照。中状元后，文天祥历任刑部郎官及湖南、江西等地方官职。元军南侵后，朝廷任命文天祥为右丞相，赴敌营谈判，被扣留。后从镇江逃脱，流亡至通州（今江苏南通），渡海南归。祥兴元年（1278）在五坡岭（今广东海丰北）战败被俘，其一生浮沉，其实比“雨打萍”还要惨。
颈联利用两个带有感彩的地名来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇。惶恐滩是赣江中的一个险滩，景炎二年（1277）文天祥的军队在空坑（今江西吉水境内）被元军击败后，曾从此处退往福建汀州。当时的惶恐心情正与地名暗合。零丁洋又写作伶仃洋，在今广东珠江口外。当文天祥被俘后押经零丁洋面时，孤苦伶仃的感觉正与地名暗合。天然巧合加上诗人杰出的艺术构思，创造出这样神奇的一联绝对。
结尾两句以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。文天祥被押至大都（今北京）后，迭经威胁利诱，始终不屈。至元十九年十二月初九（1283年1月9日）被害，卒年47岁。文天祥崇高的民族气节，永远在史册上熠熠生辉。
这首诗将叙事与抒情结合起来，将个人的经历与国家的命运紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然。特别是最后两句，已成为爱国志士激励民族气节的警句名言。
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《 晏子使楚》
晏子是春秋时期齐国的政治家，虽然他身材矮小、其貌不扬，但是他的政治远见、外交才能和朴素的作风闻名于当时的诸侯各国。本文记叙的就是他的一则外交故事。
一、学习目标
1．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
2．正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
3．了解故事内容，理解晏子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
二、学习要点
课文理解
全文共两段，可分为两个部分。
第一部分（第1段），写楚国君臣事前的密谋策划。
[晏子将使楚。]
晏子将要出使到楚国去。
使，动词，出使。
这一句交代事情的起因。
[楚王闻之，谓左右日：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”]
楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”
之，代词，指晏子将要出使楚国这个消息。谓……曰，对……说。左右，近旁的人，这里指近侍。“晏婴，齐之习辞者也”，这是一个判断句。之，的。习，熟练。辞，言辞。者，……的人；也，表判断语气。方，将要。之，代词，指晏婴。何以，即以何。以，用。何，疑问代词，什么办法。也，表疑问语气，呢。
这一句说楚王想侮辱晏子，却想不出办法，就问计于手下。
晏子是“齐之习辞者也”。这是楚王想侮辱晏子的动因。
[左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”]
手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。”
为，在这里相当于“于”。其，他，指晏子。也，表停顿。不译。请，请允许我做某事。何为，即为何，做什么。疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。“齐人也”。省略主语的判断句。何坐，即坐何。坐，犯罪。盗，偷窃。“盗”“贼”二字，古汉语和现代汉语的意义差不多相反。现代汉语中的“贼”（偷东西的人），古汉语中叫“盗”；现代汉语中的“强盗”（抢东西的人），古代汉语中一般称“贼”。
这一句写手下想出了诬齐人为盗的计谋。
第二部分（第2段），写晏子针锋相对，巧言善辩，机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
[晏子至，楚王赐晏子酒。]
晏子来了，楚王请晏子喝酒。
赐，赏赐，给与。酒，名词。
[酒酣，吏二缚一人诣王。]
酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。
酣，酒喝得很高兴。吏二，两个小官吏。古汉语中数词一般放在名词后面，不用量词。 诣，到（指到尊长那里去）。
[王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”]
楚王问：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”
曷，同“何”，什么。“齐人也”，省略主语的判断句。
以上几句写晏子到了楚国，楚王依计而行。
[王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”]
楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”
固，本来。善，善于，擅长。
这是极富有侮辱性的一句话。“齐人”就把矛头指向了所有的齐国人，一个“固”字更是对齐国人的极大诬蔑。
[晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”]
晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，梅子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。之所以这样的原因是什么呢？是水土不同。现在老百姓生长在齐国不偷东西，到了楚国就偷东西，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？”
避席，离开座位，表示郑重。之，代词，这样的事，指下文的“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”。“橘生淮南”，即“橘生于淮南”，于，在。则，就。为，变为，变成。枳，也叫“枸橘”，果实酸苦。徒，只。其实，不同于现代汉语中的“其实”，是两个单音词。其，代词，它们，指橘和枳；实，果实。所以……者，……的原因。然，指示代词，这样。水土异也，省略主语的判断句。得无，莫非。之，助词，的。
楚王明明是栽赃陷害，但晏子又无法澄清事实。晏子是在楚强齐弱的条件下出使楚国的，怎样才能既捍卫国家的尊严，又不失礼节呢？这对晏子的外交才能无疑是一个严峻的考验。既然无法澄清事实，晏子就先退一步，假定被缚者是齐国人，在此前提下进行批驳。晏子用类比的方法进行反驳。先举出一个事实：“橘生淮南则为橘。生于淮北则为枳”，原因是什么呢？“水土异也”。同样，“今民生长于齐不盗，入楚则盗”，原因是什么呢？这就顺理成章地推出：是“楚之水土使民善盗”。晏子就其转化的条件都是“水土异也”这一点进行类比，十分高明而巧妙，片言只语之间，晏子化被动为主动。
以上是事情的经过和高潮。“得无楚之水土使民善盗耶’，一句把事情推向了高潮。
[王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”]
楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
圣人，才德极高的人，这里指晏子。与，即“与之”。熙，同“嬉”，开玩笑。病，辱。焉，语气助词。
这是事情的结局。楚王无法解释被缚者入楚为盗的原因，自作聪明，结果是搬起石头砸自己的脚，只得自我解嘲，低头认输。
知识迁移
1．为下列字词注音
晏、缚、赐、酣、曷、橘、枳、熙、枸、诣
2．释义
┏ 晏子将使楚
使┫ 郑伯使祭足劳王
┗ 发一乘（shèng）之使
┏ 停车坐爱枫林晚
坐┫
┗ 坐盗
┏ 楚王闻之
之┫ 吾将之南海
┃ 之死失靡它
┗ 得无楚之水土使民善盗耶
3．填空
本文选自《___________》，这部书是后人搜集春秋时期齐国大夫________的言行编辑而成。
晏子，名婴，字________，夷维人。是春秋时期的_______国著名的政治家。“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770至公元前475年这段时间，因鲁国的编年体史书《________》而得名。
4．区别下列词本文中含义与今义的不同
┏古义： ┏古义 ┏古义 ┏古义
坐 ┫ 其实 ┫ 病 ┫ 盗 ┫
┗今义： ┗今义 ┗今义 ┗今义
5．下列各个句子在文中的意思，翻译正确的一项是：
A、齐之习辞者也，今方来。——（晏子）是齐国很会说话的人，现在刚刚到达。
B、为其来也，臣请缚一人过王而行。——因为他来了，（所以）请允许我们把一个人捆起来从您跟前走过。
C、缚者曷为者也？——绑着的人是干什么的？
D、得无楚之水土使民善盗耶？——莫非是楚国的水土使（它的）人民喜欢偷盗？
6．下列叙述不符合原文意思的一项是：
A、楚君臣将“一个齐国人”偷换成“所有齐国人”以图羞辱齐使者的伎俩，被晏子一眼看穿；晏子以其外交上的机智维护了齐国的尊严。
B、楚君臣选择“酒酣”时推出一被绑者，目的是解除晏子的戒备，使晏子面临受辱而应对不暇。
C、晏子“避席”即对，可见其不但善长辞令，而且任何时候都不忘国家使者维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。
D、楚王因为妒忌晏子的辞令就和身边的人一起设置圈套为难晏子，没想到晏子这位“圣人”很严肃，不喜欢别人随便跟他开玩笑。
7．翻译下列句子
（1）为其来也，臣请缚一人过王而行。
（2）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似其实味不同。所以然者何？水土异也。
（3）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
[课外拓展]
《春望》
杜甫简介
( http: / / www.dgzx.org / zgx / tk.htm" \t "_top )作者杜甫（７１２－７７０）：唐代诗人。字子美，诗中尝自称少陵野老。祖藉襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今属河南）。著名诗人杜审言之孙。自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。天宝三载（７４４年）在洛阳与李白相识。后寓居长安（今属陕西）将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。靠献赋得官。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒（yè）见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，不久出为华州司功参军。又不久弃官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武任命他为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。一说饿死耒（lěi）阳。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的表达能力。继承和发展《诗经》以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
（《辞海》１９８９年版）。
一生可分为四个时期：
第一时期：35岁以前，读书与壮游时期，正当开元盛世，经济状况较好，一生中最快意的时侯。接触祖国丰富的文化遗产和壮丽山河，为早期诗歌带来相当浓厚的浪漫主义色彩。代表作《望岳》。作为伟大的现实主义诗人，只是创作的准备期。
第二时期：（35～44岁）十年长安的困守开始。安史之乱的酝酿时期，奸臣当道，杜甫过着饥寒的生活，他没有回避艰苦，走上积极入世的道路。这是重要契机。使他深入人民生活，变成了忧国忧民的诗人。代表作《兵车行》、《丽人行》、《赴奉先咏怀》等现实主义杰作。
第三时期：（45～48岁）陷贼与为官时期。安史之乱最剧烈时期，国家岌岌可危，人民灾难惨重，诗人历尽艰险。安史之乱是带有民族矛盾性质的，当时的战争是有关国家存亡的自卫战争，杜甫的态度是积极号召，由于深入人民生活，并投入实际斗争写出了《悲陈陶》、《哀江头》、《春望》、《羌村》、《北征》、《洗兵马》和“三吏”“三别”等一系列具有高度的人民性和爱国主义精神的诗篇，并达到了现实主义的高峰。
第四时期：（759年～770年）弃官在成都西郊盖了一所草堂，开始“漂泊西南”的生活。最终病死在一条破船上。作品带有更多的抒情性质，形式多样化，创造性地赋予七言律诗以重大的政治和社会内容。代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》。
（摘自《中国文学史》二）
安史之乱 唐之衰亡
玄宗在位三十年后，改元天宝。经过开元时代的长期太平，玄宗开始纵情声色，无心政事，李林甫、扬国忠先后弄权，唐朝的国运开始由盛而衰。而“安史之乱”是唐之国势由颠峰滑落的转折点。
安史之乱的背景：
1．玄宗荒怠：玄宗晚年，一反开元年间的英明有为，寄情声色，醉心于歌舞生平中，又宠爱扬贵妃，荒怠于政。此外，玄宗早年能知人善任，但晚年任用非人，外任蕃将安禄山，朝中则由小人李林甫及扬国忠任宰相，彼等恃势专权，朝政日非。
2．重用藩将：玄宗为防御北方契丹及回纥部族的入侵，乃逐步提高蕃将地位。而且宰相李林甫巩固相位，杜绝边将入相之路，乃建议以胡人为边帅，因此胡人如哥舒翰、高仙芝、安思顺、安禄山等人都特别受到重用，构成了他们叛变的潜力。
3．禄山异志：安禄山本为营州杂胡，身兼平庐、范阳及河东三镇节度使，拥兵二十万。养胡人八千为“假子”，用为中、下级军官。又易汉将为蕃将，形成胡人兵团，有反唐之心。
4．将相争权：安禄山与扬国忠不和，恐其对己不利，遂藉讨扬国忠为名，于公元755年起兵叛唐。
名家点评
“国破山河在，城春草木深”开篇写春望所见，一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说：“‘山河在’，明无余物矣，‘草木深’明无人矣。”
明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓淡浅深，动夺天巧。”
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一般解释是：花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。
诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近及远，又由远及近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情由隐而显，由弱而强，步步推进。在情与景的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步转入低头沉思，自然过渡到后半部分——相望亲人。
(出自《唐诗鉴赏词典》)1
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《泊秦淮》
杜牧简介
杜牧，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。唐文宗大和二年进士，历任监察御史，黄州、 池州、睦州等地刺使，以及司勋员外郎、中书舍人等职。杜牧有政治理想，但由于秉性刚直，屡受排挤，一生仕途不得志，因而晚年纵情声色，过着放荡不羁的生活。 杜牧的诗、赋、古文都负盛名，而以诗的成就最大，与李商隐齐名，世称“小李杜”。其诗 风格俊爽清丽，独树一帜。尤其长于七言律诗和绝句。
有关陈叔宝
陈叔宝(553—604)，字元秀，小字黄奴，南朝最后一个皇帝(582—589年在位)。他是陈宣帝的长子。太建元年(569)，宣帝登基，立陈叔宝为皇太子。太建十四年(582)，宣帝卒，始兴王陈叔陵想要夺取皇位，但未能成功。陈叔宝继位，次年改元至德。陈叔宝在位期间，不顾民力大造宫室。他一上台，就建造了临春、结绮、望仙三座豪华的楼阁，门窗都是沉香与檀香木，而且到处用金玉珠翠装饰。当时，赋税繁重，百姓“各不聊生，无能自保”。陈叔宝生活奢侈荒淫，终日与妃嫔、文臣游宴，制作《玉树后庭花》《临春乐》等艳词，完全不理朝政。南朝前期，有户九十万六千八百七十一，口四百六十八万五千五百一(刘宋大明八年，公元464年)。陈亡时，南朝仅有户五十万，口二百万。589年，隋军大举南下，韩擒虎从采石渡江，贺若弼从广陵渡江。两路大军进逼建康，城破，陈叔宝与宠姬张丽华、孔贵人藏身井中，被隋军俘获，南陈灭亡。陈叔宝被安置在洛阳，隋文帝仁寿四年(604)病死。后人称他为陈后主，谥曰炀(据《史记正义》：去礼远众曰炀)，葬于洛阳邙山。
唐宋诗词对陈后主荒淫亡国的感叹
刘禹锡《台城》，前两句写当年台城富丽堂皇，第三句转写眼前的凄凉，最后落到陈后主荒淫亡国：“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”
杜牧《泊秦淮》，是唐代绝句的佳作，诗句貌似悠然，实则感情强烈，沉痛总结陈朝灭亡的教训，告诫后人：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”
王安石《桂枝香·金陵怀古》，上片写金陵的壮丽景色，下片通过怀古，揭露六朝统治者的奢华，最后借杜牧诗句，感叹至今有人不从前朝覆亡中吸取教训：“登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。”
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《十一月四日风雨大作》
陆游简介
陆游（１１２５－１２１０），字务观，号放翁，浙江山阴(今绍兴)人。他的幼年正是民族矛盾尖锐、国势危迫的战乱时期，父亲陆宰是一个具有爱国思想的知识分子，言传身教，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
为了效力国家，陆游和其他封建社会的知识分子一样，也走上了科举的道路。２９岁时，他赴京（临安）考试，名列奸相秦桧孙子秦埙之上，因此受到秦桧的排挤。直到秦桧死后，陆游方被起用。因他主战抗金，一直遭到朝中主和派的排挤，但他一有机会就上书朝廷，提出许多抗敌救国的策略和政治措施。一些权臣讨厌他，给他加上一些罪名，罢了他的官。六年后，他到抗战派领袖王炎部下任职。陆游来到前线，演兵习武，提刀跃马，准备与敌人作战，但昏庸的皇帝又听信谗言，把主战的王炎调回临安，陆游也被派往成都。虽然他的杀敌报国的壮志未酬，但他在几十年的风雨生活中，却把自己对祖国的热爱，对抗敌将士的崇敬，对收复失地的决心，对中原父老的同情和怀念，以及对投降派的无比蔑视和憎恨，都写进了他的诗篇。他慷慨悲歌，唱出了那个时代的最强音，成为一个杰出的爱国诗人。
陆游是一位创作极为旺盛的多产诗人，至今流传下来的诗篇就有九千多首，他是中华民族历史上留下诗篇最多的人。他的诗无论是古体、律诗、绝句都有出色之作，有人称他“小李白”。在语言方面，陆游的诗晓畅平易，精炼自然，“无一语不天成”。他才气豪迈，议论精辟，意在笔先，力透纸背。他的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等，一直被人们传诵。陆游的不少诗篇都是南宋社会现实的真切反映，因此有人把他的诗誉为“史诗”。
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《过零丁洋》
文天祥简介
文天祥（1236—1283），南宋大臣、文学家。字履善，一字宋瑞，号文山，吉州吉水（今属江西）人。宝祐四年（1256）进士第一，历任刑部郎官、赣州知州。德祐元年（1275）闻元兵东下，在赣州组织上万义军，捐家财做军费，入卫临安（今浙江杭州）。次年任右丞相兼枢密使，赴敌营谈判，被扣留。后于镇江脱险，流亡至通州（今江苏南通），由海路南下，至福建与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。景炎二年（1277）领兵攻入江西，收复宁都、雩都等地。不久为元重兵所败，退入广东。次年十二月，文天祥在与元将张弘范的战斗中失败，被俘于五坡岭（今广东海丰北）。张弘范强迫文天祥写信招张世杰投降，他坚决拒绝，书所作《过零丁洋》诗以明志。后被押至大都（今北京），囚禁四年，始终不屈。至元十九年十二月初九（1283年1月9日），文天祥就义于大都柴市口（今北京宽街附近），时年四十七岁。
文天祥诗歌中动人的作品，是德祐二年以后所作的《指南录》《指南后录》和《吟啸集》。这些诗不仅记录了他后期种种生活经历，更重要的是表现了他的爱国主义精神和崇高的民族气节。《过零丁洋》《正气歌》等都成为千古传诵的杰作，在我国文学史上永远闪耀着不可磨灭的光辉。后人编有《文山先生集》。
律诗常识
我们今天所说的古诗是古代诗歌的泛称。学者一般称汉魏六朝诗为古诗，唐以后讲究平仄和对仗的诗为近体诗或格律诗，不讲究平仄和对仗的诗为古体诗或古风。
律诗分五言、七言两体，简称五律、七律。有人说绝句是截取律诗的一半而成，五言的称五绝，七言的称七绝。
律诗最重要的规则是讲究平仄（zè）。平指古汉语中的平声字，仄指古汉语中的上声、去声、入声字。五言律诗的平仄有四种基本句式：
仄平平仄 平平仄仄平
平平仄仄 仄仄仄平平
七言律诗的平仄相当于在五律的句子前面加上相反的平仄：
平平仄仄平平仄 仄仄平平仄仄平
仄仄平平平仄仄 平平仄仄仄平平
这四种基本句式的交错，就构成四种不同格式的律诗。
律诗的一、二句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。一联中的上句叫出句，下句叫对句。同一联的出句和对句的平仄应该相反，即所谓“对”；上一联对句和下一联出句中的第二个字的平仄必须相同，即所谓“黏”。不符合“对”的规则叫“失对”，不符合“黏”的规则叫“失黏”。下面以《春望》为例，画出它的平仄格式（用“一”代表平声，“|代表仄声，用字与标准格式不同的加“○”表示）：
又如《泊秦淮》：
一般地说，五律句子中第一、三字，七律句子中第一、三、五字，平仄可以灵活一些，人们把这种现象叫做“一三五不论，二四六分明”。但这种说法并不完全正确，这里就不细谈了。还应注意的是，古汉语中的入声字，如上两例中的“国”“别”“白”“隔”，现代汉语中变为阳平，“不”字变为去声（仍属仄声），这给我们分辨律诗的平仄增加了难度。
律诗一般在中间两联用对仗，如《过零丁洋》。除中间两联外，还可以在首联用对仗，如《春望》。也有在尾联用对仗的，而绝句大多完全不用对仗，如《十一月四日风雨大作》。
五言律诗四十字、七言律诗五十六字中。基本上不允许出现重复字。但也有例外，如《过零丁洋》中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。而绝句中可以容许出现重复字，如《泊秦淮》中有两个“笼”字，《十一月四日风雨大作》中有两个“卧”字。《最后一课》学习要点
《最后一课》是法国十九世纪著名小说家阿尔封斯·都德的短篇代表作，写于1873年，普法战争刚结束两年。1870年7月19日爆发的普法战争，是法国皇帝拿破仑三世为了阻止南北德意志的统一，巩固扩大法国在欧洲大陆的势力，摆脱内政危机而发动的。结果法军惨败，法皇拿破仑三世被俘，法军投降。此后，普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎，战争的性质就发生了变化。法国新的资产阶级政府奉行卖国政策，同普鲁士签订和约，赔款五十亿法郎，把阿尔萨斯和洛林两个省割让给普鲁士。从此这两个地区的法国人民沦为亡国奴。本文反映的就是国土沦丧后，当地人民在普鲁士侵略者强行禁止开法语课时，所表现出的悲愤心情和强烈的爱国精神。
作者把故事安排在沦陷区里的一个小镇上，写的是一个小学校的一堂课，主人公是一个平平常常的老师和一个不懂事的孩子。他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民，乃至全世界被侵略国家的人民的共同情感。因此文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实和深厚，文章也更富有感染力，以至成为不朽的世界名著。
学习本文首先通读全文，扫清文字障碍，理清文章思路，理解文章内容。
一、字
１、查字典给下列字注音：
踱 （ ） 挟 （ ） 郝叟（ ）
捂 （ ） 懊悔（ ） 惩罚（ ）
赚钱（ ） 钥匙（ ） 祈祷（ ）
哽 （ ） 督学（ ） 膝头（ ）
２、查字典辨析多音多义字：
┍ ┍ ┍
帖┤ 强┤ 结┤
┕ ┕ ┕
二、解释词语：
宛转：①（说话）温和而曲折但又不失本意；②（歌声、鸣声等）抑扬动听。也可写作“婉转”。本文中的意思是②。
诧异：惊奇。
祈祷：信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。
三、本文内容
（一）关于课题
文章的题目是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。
（二）关于本文人物
韩麦尔先生是故事的中心人物。从地位看，他担任最后一课的教学工作，精心安排了语法、习字、历史等课内容，在课中进行爱国主义教育。没有了他，这最后一课就不存在了。从作者意图看，主要从他身上体现爱国主义的伟大感情。作者从服装、动作、表情，特别是极富感彩、含意深刻的语言，多方位地刻画他。而小弗郎士仅是个线索人物，一切都是透过他的眼看、耳听来写的。作者主要写他的心理变化，表现他在爱国感情的感召下不断觉悟成熟。他的变化完全是来说明最后一课的教育作用，来烘托、陪衬韩麦尔先生的爱国精神。如果缺了小弗郎士，最后一课照样进行，而缺了韩麦尔先生却没有了最后一课。
（三）关于故事情节
１、本文情节简单但很动人的原因是什么？
主题动人。爱国主义感情历来被人们认为是一种崇高伟大的感情，极易感动人。
选材集中，角度新颖。反对异国统治、热爱祖国是一个重大题材，而作者却不写普法战争全貌，也不写法国社会形势，只选了一个小学校里的最后一节法语课来写，时间集中、矛盾鲜明，概括力强。表面上是教法语还是教德语的事，实际是爱国还是投降的严肃问题。表面上是教师、学生和沦陷前的镇长、邮递员及村民来上最后一课，实际上他们所代表的是法国各阶层人民。因此，虽只一节课，但却精彩地反映了法国人民反抗异国统治的整个事件。爱国感情最常见的是表现在对侵略者的仇恨上，而此文作者却从人们对祖国语言的热爱这个角度上来表现爱国感情，很新颖。对祖国语言的热爱，就是浓缩的对祖国的爱。
文章的起笔和收笔都很适当，恰到好处。写一堂课从何处下笔？作者选了小弗郎士不愿上学并迟到做起点。这样写的好处是：①一下子就提出了矛盾，他将怎样上这最后一课？结果会如何？从而引起读者的兴趣。②舍弃了接到通知后老师的心情，怎么准备这最后一课以及清早大家进教室等繁琐的过程，使文章紧凑，省笔。结尾就在韩麦尔先生用全身力量在黑板上奋笔疾书“法兰西万岁”的高潮中结束。用韩麦尔先生悲痛的身影及身后黑板上醒目的“法兰西万岁”几个字组成一幅永不屈服的图画，留给人回味的余地。
２、理解下列句子
①“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。”这两句话在文中有什么作用？
第一句是写景：一是鸟鸣林绿的美景；另一个是异国占领者肆意践踏的景象。因此尽管风和日丽，并不给人轻快的美感，反而使人沉重压抑。这笔景物描写使故事从一开始就笼罩着悲剧气氛。第二句话是写“我”的心理，反映小弗郎士无忧无虑、贪玩幼稚，竟不懂民族的灾难。 这是为后边写他觉悟成熟做铺垫，以显示最后一课的巨大教育作用。
②“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理？
表现觉悟了的小弗郎士强烈的要学好祖国语言的欲望。
③“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么？
这最后一课使他受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所反映出的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民前来听课的动人情景；亡了国的人不准学祖国语言的羞辱，这些都是他永远忘不了的。
④“我的朋友啊，”他说，“我——我——”请你按韩麦尔先生当时的思想状况，把在此句没说出来的话补写出来。
韩麦尔先生由于痛苦和悲愤，话断断续续地说不出来。如果说出来，可能是：“我要走了，再也看不见你们了。”“我希望你们永远不要忘记祖国的语言，要永远做真正的法兰西人。”
⑤“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话你怎样理解？
亡了国，当了奴隶，如果牢记祖国语言就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激发爱国心和对敌斗争的意志，永远不会忘记为恢复国土争取自由、解放而斗争，所以说这好像拿着一把打开监狱大门的钥匙（这是一个隐喻）。
（四）这篇小说的中心是什么？作者是通过哪些材料来表现中心意思的？
通过对最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现出的深厚的爱国主义情感以及对侵略者的无比仇恨。
作者通过①上学路上小弗郎士看到天气暖和、晴朗，画眉鸟在林边宛转歌唱，普鲁士士兵在操练，布告牌前站着许多人。优美的自然环境与沉闷的社会环境形成鲜明对比，暗示美好的国土沦丧，法兰西民族遭遇不幸；②格外安静的教室，身穿礼服、神色庄严的老师，用颤抖的手翻着破旧的初级课本的镇上的人们，这一切说明人们内心极度悲愤，并说明法国人民不甘被奴役，对自己的祖国、自己的民族深挚的眷恋与热爱；③小弗郎士的心理活动描写贯穿全文始终。他的思想感情的变化归纳为：贪玩不爱学习——看到教室中种种不寻常情景后感到吃惊——知道这是最后一堂法语课后万分难过——对自己过去的行为深深懊悔——对课本，对老师恋恋不舍——明白了学好祖国语言的深刻意义——理解老师，仇恨侵略者；④表现韩麦尔先生强烈的爱国主义思想感情。一个普普通通的祖国语言（母语）教师的职业和国家的命运紧紧连在一起的。
最后一课》在线测试
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一、选择题（80分）
1、下列加红字注音完全正确的一项是（ ）
A、诧异(chà) 惩罚(chěng) 郝叟(sǒu)
B、哽咽(gěng) 要挟(xié) 膝头(qī)
C、祈祷(qǐ) 柏林(bó) 踱方步(duó)
D、气氛(fēn) 挨打(ái) 邮递员(yóu)
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2、没有错别字的一项是（ ）
A、钥匙 懊悔 宛转 督学
B、懊悔 纪念 紫藤 暄闹
C、磨损 歉钱 视察 糊涂
D、遛冰 耐心 忠诚 忧愁
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3、多音多义字按所给读音组词完全正确的是（ ）
A、杆gān 旗杆 栏杆 铁杆 笔杆
B、帖tiē 妥帖 请帖 碑帖 字帖
C、强qiǎng 强迫 勉强 强求 强词夺理
D、塞sè 堵塞 阻塞 要塞 闭塞
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4、所运用的修辞方法与其他三句不同的一项是（ ）
A、亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
B、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
C、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
D、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
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二、填空题（20分）
5、《最后一课》的体裁是 ，作者 ，是 国作家。课文中着力塑造了 先生和 两个主要人物。
参 考 答 案
一、
1、
答 案：D
知识点：字音
解 析：本题主要考查对字音的掌握。
A项中“惩罚”的“惩”应读二声；B项中“膝头”的“膝”应读xī；C项中“祈祷”的“祈”应读二声。D项正确，“气氛”的“氛”和“邮递员”的“邮”的读音需要注意。
2、
答 案：A
知识点：字形
解 析：本题主要考查对字形的掌握。
B项中“喧闹”的“喧”要和形似字“暄”区别开来，“暄”的意思是“太阳的温暖”或“松软、松散”，可组词为“寒暄”或“暄土”等；C项中“赚钱”的“赚”注意与形似字“道歉”的“歉”区别；D项中“溜冰”的“溜”要和形似字“遛鸟”的“遛”区别开来。A项正确。需要注意的是，“婉转”与“宛转”通用。
3、
答 案：C
知识点：多音多义字。
解 析：本题主要考查对多音多义字的掌握。
A项中“铁杆”和“笔杆”的“杆”应读三声；B项中“请帖”的“帖”应读三声，“碑帖、字帖”的“帖”应读四声；D项中“要塞”的“塞”应读sài。
4、
答 案：C
知识点：修辞方法
解 析：本题主要考查对修辞方法的掌握。
C项运用的修辞方法是拟人，其他三项运用的修辞方法都是比喻。
二、
5、
答 案：小说 都德 法 韩麦尔 小弗郎士
知识点：掌握作家作品。
解 析：阿尔封斯·都德（1840--1897）是法国19世纪下半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。有：《达拉斯贡的达达兰》《星期一的故事》《小福罗蒙》和《大利斯勒》等。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主人公。小弗郎士和韩麦尔先生在表现主题中的作用是同等重要的，小说的主题是在这两个人物相辅相成、互相依存、互相浸透的行为、语言中表现出来的，忽略、贬低其中任何一个人物的作用，都会削弱对主题的理解。
中 考 解 析
1、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A、渊博 开恳 声名狼藉 B、辩论 悲恸 穿流不息
C、蹊跷 和谐 雍容典雅 D、缄默 佳肴 甜言密语
【考点】：字形
【分析】：答案为C项。A项中“开恳”的“恳”应写为“垦”，“开垦”是“开辟荒地”的意思，故为“土”字底。B项中“川流不息”的含义是形容（行人、车马等）像水流一样连续不断，所以应写为“川”，“河流”的意思。D项中“甜言密语”应写为“甜言蜜语”。
2、下列说法有错误的一项是( )
A、小说《最后一课》的作者是德国作家都德。
B、《敕勒歌》和《木兰诗》都选自《乐府诗集》。
C、《藤野先生》选自鲁迅先生的《朝花夕拾》。
D、《背影》的作者是现代散文家朱自清。
【考点】：文学常识
【分析】：答案为A项。小说《最后一课》是以普法战争为背景，作者都德不是德国作家，而是法国作家。
3、下面表述完全正确的一项是：（ ）
A、唐诗、宋词是我国文学史上的瑰宝，杜甫被称为“诗仙”，李白被称为“诗圣”，苏轼是宋词豪放派的代表之一。
B、《陋室铭》的“铭”，《捕蛇者说》的“说”，《出师表》的“表”都是我国古代的文体。
C、《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕写的一篇白话小说，后来收在小说集《彷徨》中。
D、《最后一课》的作者是法国的都德，《我的叔叔于勒》的作者是美国的莫泊桑。
【考点】：文学常识
【分析】：答案为B项。A项表述有误，唐诗、宋词是我国文学史上的瑰宝，苏轼是宋词豪放派的代表之一，被称为“诗仙”的是李白，被称为“诗圣”的是杜甫；C项的说法不正确，《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕写的一篇白话小说，后来收在小说集《呐喊》中，而不是《彷徨》；D项的说法有误，《最后一课》的作者是法国的都德，《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑也是法国的作家。
4、“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”课文结尾这段话，表现了韩麦尔先生怎样的心情？
答：____________________________________________________________________
【考点】：考查分析人物行动与心理描写的作用。
【分析】：答案：表现韩麦尔先生对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。解答本题，最容易出现的思维障碍是不会由现象看本质。所以在解题过程中要注意仔细推敲语言所含的哲理，注意联系上下文内容和人物行动〔把职业与祖国命运联系在一起〕，由行动看到人物的思想感情。
阅读下文，回答问题。
马市长吃罢午饭，在客厅中悠闲的品着茶。女儿笑盈盈的走过来：“爸，我想跟你请教个问题。”“什么问题？说吧。”“我们单位有个刚分配来的女大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”马市长放下手中的茶杯，望着自己的女儿说道：“现在农村条件的确挺差，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”
女儿诡秘地笑了笑：“不过，我认为应该表扬的是她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”
“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问道。
“是您老人家呀！”
“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样？这绝对不行！”
5、小说刻画人物运用的描写方法是（ ）
A、神态描写 语言描写 行动描写
B、神态描写 行动描写 心理描写
C、神态描写 语言描写 心理描写
D、语言描写 行动描写 心理描写
6、小说刻画的主要人物是_____________。（“马市长”和“马市长的女儿”中选择填空）
参考答案：
答案：5、A 6、马市长
知识点：分析对人物的描写，把握人物性格特点，理解小说的主题。
解 析：本题主要考查通过分析描写人物的方法，把握人物性格特点，理解小说的主题。
要正确解答描写人物的方法，必须清楚描写人物的方法指的是什么，否则便会有答成修辞方法、表达方式的可能。描写人物的方法主要有：语言描写、行动描写、心理描写、外貌描写（包括神态描写）。
“悠闲”、“顿时收敛了笑容”是对马市长的神态描写；“品茶”、“放下手中的茶杯”是对马市长的行动描写；另外还有三句对马市长的语言描写。小说的主题是批判某些领导干部的官僚主义作风以及对人马列主义，对己个人主义的思想，此外“溺爱孩子实际上是害孩子”也是作者的写作意图之一。
一般说来，谁最能体现小说的主题思想，谁就是小说的主人公。从马市长身上最能体现小说的主题，所以马市长是小说的主人公。
[课外拓展]
震撼人心的一课
――《最后一课》
山西 李国涛
短篇小说《最后一课》留给我的印象，可以说是终身印象。我永远不能忘记这篇作品给我的震撼力量。抗战时，我还是小孩子，在沦陷区生活。我体会过做亡国奴的痛苦和耻辱。我在4O年代读中学时，在教科书上读到这一篇。后来，我在英语课本上又读到一次，事过50多年，我也还记得题目是《Ｔhe last lesson》可见这篇作品早已是著名的好教材，是受师生欢迎的好教材。在写这篇文章时，我还记得我读的中文教材是胡适先生译的。后来又想，胡先生不精于法文，他不会从法文翻译，难道从英语转译吗？请一位学者查看，果然胡适曾译此篇。那么，我的记忆不错，我是从教本上读过两次的。另外我再说，以儿童的视角写的短篇小说，再也没有哪一篇比《最后一课》更使我感动的了。当然，在中外的众多同类小说中，不乏佳作，还有不少感人的、催人泪下的小说或者电影电视。我们有《小英雄雨来》，有《小兵张嘎》和《鸡毛信》；前苏联的作品有《卓娅和舒拉的故事》、《钢铁是怎样炼成的》和《青年近卫军》，有些虽然不是以儿童的视角写出的，但也是以少年（《钢铁是怎样炼成的》在开始一段）的视角写的。这些作品写青少年的机智勇敢，出生入死，甚为动人。它们也写出青少年的幼稚和成长过程，塑造出英雄人物，自有其妙处。不过，那些作品都是在一个长的或稍长的过程里展开人物的活动，它们的主要内容是主人公面对敌人，进行斗争时的行为。而《最后一课》不同。它短小，是最典型的短篇小说。它只写一堂语文课。著名的普法战争中，法国战败，把阿尔萨斯省和洛林省割让给普鲁土。普鲁土侵占了法兰西的土地、村镇，人民的生活秩序都归他们统治。不过我们的主人公小弗郎士还没有深切体会到，这一切都意味着什么。小弗郎士同一切贪玩的孩子一样，不爱上课，不喜学习。有一天，情况发生了变化。他去上学，依然迟到，心神不宁地等待着接受训斥。但是，一切与他的期待相反，一切都又那么出人意外，不可理解。课堂上的一切都与他常见的不一样。从老师的神情（这是小说里写得最重的一笔，大部分的感情变化都是由此而出）到村民自觉来听课的神情，使得小弗郎土渐渐明白了生活中发生的真正变化，和这变化的意义。于是小弗郎士觉悟了，悔恨、惭愧和炽烈的爱国热情都升腾起来，他的心里永远地、深深地印上了：法兰西万岁！
最后一课上的是法语课，也就是法国儿童的国文课或语文课。这是小说家精心的安排。请想一下，如果上的是算术课或英语课，那就写不出如此的效果了吧。因为普鲁士军方的命令到了，从明天起不许再上法语课，而改上德语课。这对法国人来说，是多么大的耻辱，对学生如此，对每一个法国人都是如此。请注意，这里有一个悬念的使用。先写在镇公所门口有人围着布告牌看，小弗郎士只想：又出了什么事？匆匆而过。到课堂上，上了半节课，小弗郎土才闹清楚：“原来就是这么一回事！”这就是再不许学法文了。所以韩麦尔老师说，法文是‘世界上最美丽的语言——最明白，最精确”，那是每一个国家的人民对自己祖国语言的共同感受。我们对中文也是这样感觉的，它如此美妙，也如此精确、简洁，它是世界上最古老深厚的文化的载体，记录了中国几千年的智慧。以前有人说中文不能在电脑上使用，现在人们说中文最宜于应用于电脑了。每一个中国人都对中文怀有最深厚的感情，中文与中国人可以说是同在的。在东南亚的某些国家里，曾有过迫害华侨的事件，其做法之一就是禁止在公开场合使用中文。华侨反抗，他们以为不忘故国的首要事情就是让子孙后代不忘中文，会用中文。所以他们集资花钱办中文学校，使下一代人不忘中文。这是许多地方华侨的毕生心事。没有自己的语言，这算什么中国人呢？这是最不可改变的民族感情了。我听到去过东南亚的作家讲，在那里参加华文文学聚会，与会人们是带着神圣、崇敬、虔诚的情绪而来的，使人非常感动。我们可以说韩麦尔老师谈法语之美，主要表达的是爱国之情，而不是科学的论断。应当说，每一种语言都有自己的优秀之处，尤其是古老的文明的民族语言。德文也是在历史上有贡献的语言，但是对于受普鲁土压迫的法国人来说，那是不堪忍受的语言。我记起我在沦陷区读书时，从小学三四年级就开始学习日本文。必学，不学不行，那是奴化教育的一种。孩子们和家长们都反感，学生不愿学。那时候会日文的中国人不多，有一些也去干别的事去了。所以一般是日本人来教。也不知是些什么人，中国话也讲不了，就教起来。我记得有一位同学，当时不过十三四岁，因为回答日语不合格，被那个日本人打了重重的一个耳光，他的脸当时就有五个手指印。同学们都非常难过。我想这种情绪，在小说里的小弗郎土也会有的，每个法国学生都会有。当然，也许那将是另一篇小说的题材。
这篇小说只写课堂上的故事，当然没有血，只有泪。但是一个国家、民族，被占领、征服以后，不会不流血的。近来我们读到抗日战争中的南京大屠杀。日军在占领南京后的半个月里，杀了几十万手无寸铁的中国人。在第二次世界大战中，德国人在苏联、法国、波兰，也是如此。我们读的这篇小说里，没有写到这些，这只是选材的问题。它感动读者的力量是一样的；它激起读者的爱国感情是一样的。至于选取什么题材，那是由作家个人的生活经验和艺术特点共同决定的。作家都德是参加过1871年的普法战争的，有生活经验，但他只选了这一点小事来写。近来上海文化出版社出版了都德的《磨坊书札》，那是他的成名作（1866年），轻松可爱的散文。那是他的风格。
窗体底部《人琴俱亡》学习指导
从我国古代小说体裁的形成和发展来说，魏晋南北朝是一个重要阶段，出现了志怪小说和轶事小说。其中晋代干宝的《搜神记》和南朝刘宋时刘义庆的《世说新语》最值得重视。今天我们就通过学习《人琴俱亡》这一课，来管窥一下我国小说幼年时期的样子。
一．学习目标。
1．把握文中字词的含义，理解文章思想内容。
2．学习本文通过言行刻画人物的特点。
3．欣赏本文简洁生动的语言特色和栩栩如生的人物形象。
二．学习要点
基础知识
1．字音
猷yóu 笃dǔ 舆yú 掷zhì
恸tòng 奔bēn丧
2．释义
俱：副词，全，都。
病：文中是动词，生病。注意：古文中的“病”不同于今天的“病”，常指病的很重，一般的病用“疾”。
笃：（病）重。
左右：指手下人，身边的人。
都：总，竟。
了（liǎo）：完全。
舆：车箱，车。文中指“轿子”。
素：向来，素来。
径：直往，径直。
灵床：停放尸体的床铺。
调：协调。
掷：投掷，抛郑，扔。
恸：痛哭。
卒：文中指“死”。成语“卒章显志”中“卒”为“完，结束”的意思。
3．辨析
┏sāng____ ┏tiáo____
丧 ┫ 调 ┫
┗sàng____ ┗diào____
4．句型
何以都不闻消息？
“何以……”，即“以何……”，为什么。表示疑问的常用句型。
5．补充下列句中的省略成分。
子敬素好琴，（子猷）便径入坐（子敬之）灵床上，取子敬（之）琴弹，（然）弦既不调，（ 子猷将琴）掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余（子猷）亦卒。
6．下列句子红色词语意思相同的一项是（ ）
┏亡羊补牢 ┏语时了不悲
A ┫ B ┫
┗人琴俱亡 ┗食不语，寝不言
┏此已丧矣 ┏子敬素好琴
C ┫ D┫
┗便索传输来奔丧 ┗取子敬琴弹
答案：B
课文理解
1．试分析概括一下本文的结构内容。
明确：
本文记叙了王子敬死后，王子猷不顾病体去奔丧，并悲痛至死的故事，反映了兄弟两人至深的感情。
全文共两段，可分为两部分。
第一部分（1），写子猷奔丧。先交代兄弟二人皆病重，子敬先死。由于久没有子敬的消息，子猷推断弟弟已经不在人世，于是急忙去奔丧。
第二部分（2）写子猷恸绝。子猷以自己独特的方式来哀悼弟弟。由于不胜其哀，“月余亦卒”。
2．文中第一段中，王子猷猜到弟弟已经去世，为什么“语时了不悲”、“都不哭”？
参考：
是因为他自知也不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。
3．课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？
明确：
语句有：“何以都不闻消息？此已丧矣。”“了不悲”“都不哭”“径入坐灵床上，取子敬琴弹”“子敬，子敬，人琴俱亡”和“恸绝良久”“月余亦卒”，都表现了子猷对弟弟的兄弟之情。
“不调”既是写实际情况，也包含了“人琴俱亡”的凄凉，反映了王子猷极度悲伤的心绪。
三．迁移练习
阅读《孔融妙对》，解答文后问题。
孔融妙对
孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉②，诣门者，皆俊才、清称及中表亲戚③乃通。
文举至门，谓吏④曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳，有师资之尊⑤，是仆与君奕世⑥通好也。”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪⑦后至，人以其语语⑧之。韪曰：“小时了了⑨，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。
【注释】①孔文举：即孔融，孔子后代，自小聪慧，官至大中大夫，后为曹操所杀。②司隶校尉：官名。③俊才、清称及中表亲戚：俊才，有才华的人。清称，指清流，有声望的官僚士大夫。中表，指表兄弟姐妹。④吏：指门官。⑤师资之尊：师生之谊。指孔子曾经向老子请教过“礼”的经历。⑥奕世：累世，世世代代。⑦陈韪：人名。⑧语语：前者读yǔ;后者读yù． ⑨了了：聪慧。⑩踧踖（cù jí）：恭敬不安的样子。
1．解释下面句中的加点词。
（1）乃通 乃：________
（2）时李元礼有盛名 时：________ 盛：________
（3）诣门者皆俊才、清称及中表亲戚 诣：________
2．比较下面加点词的不同含义。
（1）我是李府君亲 是：________
（2）是仆与君奕世通好也 是：________
（3）人以其语语之 （前）语：________（后）语：________
3．与“人以其语语之”的“以”意义、用法不相同的一项是（ ）
A．故临崩寄臣以大事。 B．意将遂入以攻其后也。
C．医之好治不病以为功 D．以沛公言报项王。
4．将“元礼及宾客莫不奇之”翻译成现代汉语。
译：_________________________________________________________________。
5．其实，回答陈韪的话语也不一定只此一种。如果考虑到不让他“踧踖”这一要求，怎么回答比较好？
答：_________________________________________________________________。
答案：
1．（1）才 （2）当时 大 （3）拜见
2．（1）系词，表判断。 （2）这样看来，因此 （3）话语 告诉
3．B
4．李元礼和客人们对他的回答都感到惊奇。
5．略。
[课外拓展]
关于刘义庆和《世说新语》
刘义庆(403—一444)，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。
《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。原书名《世语》，后人为避免与刘向所叙《世说》混淆，便在题名下增字以示区别，唐时称《世说新书》，北宋时通行的本子都叫《世说新语》。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。
魏晋时品评人物的风气盛行，名士们崇尚清谈，饮酒吃药(“五石散”)，生活不修边幅，有的故作旷达，矫情做作，有的纯属消极颓废，玩世不恭，这些在《言语》《品藻》《任诞》等篇中都得到反映。《汰侈》和《俭吝》篇对统治阶级的穷奢极欲和残暴、贪婪的本质有所揭露。《世说新语》也赞扬和称颂一些具有高尚品格的人物，如不肯阿附权贵而终遭杀身之祸的嵇康(《简傲》《雅量》)；不畏强暴、忠于友情的荀巨伯(《德行》)；批评清谈误国，主张“四郊多垒，宜人人自效” (大敌当前，应人人为国出力)的王羲之(《言语》)等等。此外，勇于改过自新的周处(《自新》)，不信鬼神的阮宣子(《方正》)，以及《巧艺》《术解》等篇中提到的能工巧匠、医生、画家、音乐家等等都应予以肯定。
《世说新语》的语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见大，即事见人，通过生活细节的描写来刻画人物个性。
《世说新语》对后世文学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。
《世说新语》部分文章欣赏
德行第九
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰： “远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空 ，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人 命。”
贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，郡并获全。
德行第十一
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：“子非吾友也！”
简傲第十六
王子猷尝行过吴中，见一士大夫家极有好竹，主已知子猷当往，乃洒扫施设，在听事坐相待。王肩舆径造竹下，讽咏良久，主已失望，犹冀还当通。遂直欲出门。主人大不堪，便令左右闭门，不听出。王更以此赏主人，乃留坐，尽欢而去。
自新第一
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患，又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟，蛟或浮或没，行数十里，处与之俱，经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出。闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。乃自吴寻二陆，平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣孝子。
巧艺第十三
顾长康画人，或数年不点目精。人问其故，顾曰：“四体妍蚩，本无关于妙处，传神写照，正在阿堵中。”
1111 HYPERLINK "http://video.etiantian.net/security/083fc9c9ee3c9ab4fba9500f9150b536/44e5acc6/ett20/resource/1534edd9594d9897a71254e57340675e/kwtz.htm" INCLUDEPICTURE "http://video.etiantian.net/security/083fc9c9ee3c9ab4fba9500f9150b536/44e5acc6/ett20/resource/images/backtotop.gif" \* MERGEFORMATINET
怎样学习文言文
一、顺畅朗读课文
1．读准字音。
有的字有两个以上的读音，先要弄清读什么音时是什么意思，结合句意，确定读音。例如“是以先帝简拔以遗陛下”中“遗”字，在句中是“给予”的意思，因此应读wèi。读准通假字的字音。例如甲字与乙字通假，甲字就读乙字的音。像“曾益其所不能”中的“曾”通“增”，就应读zēng。再有专有名词，如人名、地名、官名等，保留了古音，例如“傅说举于版筑之间”的“说”，应读yuè。文言文中，有的字用改变读音来表示词义和词性有了变化，遇到这类现象应按变化的读音诵读，像“谨食之，时而献焉”中的“食”，表示“喂养”的意思，这时应读作sì。
2．读好停顿。
有些文言语句，首先要弄懂句子的意思，才能读好句中的停顿。例如“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，这句中“狼洞”不是现代汉语的偏正结构的名词短语，不能连读，应读成“一狼/洞其中”。有些表议论、推断、反问等语句，若前面有“夫、盖、其”等词领起，读的时候，在这些词后边也应稍作停顿，如“夫大国，难测也，惧有伏焉。”读时应读成“夫/大国，难测也……”。
二、通假字、词类活用
通假字的读音有两种情况：一是通假字和本字读音不同，要按本字读音读。如“河曲智叟亡以应”中：“亡”通“无”，读“wú”。另一种通假字和本字读音相同。如《岳阳楼记》中“百废具兴”，“具”和“俱”读音相同都读jù。对通假字的字义要按本字意义理解。
词类活用指的是有的词在一定的语言环境中，改变了原来的词性而变成的别的词性。判断一个词是否是活用，要看它处在什么位置上。如：“愿为市鞍马”中，“市”原是名词，意思是集市。由于它在动词谓语位置上就活用为动词“买”句子译做“愿意为此买鞍马”。
三、一词多义、古今异义
同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里是另一个意义，这就叫一词多义。
理解多义词，要了解其在古汉语中的词义，并且结合语境去判断它的含义，特别是要注意在读文言文的过程中多作积累。
古今词义的变化，分几种情况：
①有的古今词义相同。有少量的词，几千年来词义没什么变化。例如：人、土、星等。
②大多数词义已发生了变化，如：“牺牲”的古义是“祭祀用的猪、牛、羊等”。如《曹刿论战》中的命“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。而现在的意思是“为正义事业献出生命”。
③还有一些词古今词义相差不大，要特别注意，防止用现代的词义理解文言文意义。例如：“绝境”古义指“与世隔绝的地方”今义指“无出路的困难境地”。
四、了解文言文的一些主要句式
了解文言句式，可以准确了解课文内容，不必死背概念。例如“陈胜者，阳城人也”是个判断句，译成现代文，应加判断动词“是”，“陈胜是阳城人。”有的判断句没有“……者……也”的标志，如“此则岳阳楼之大观也”，用“则”表示判断，可译成“这些就是岳阳楼的壮丽景象。”表示否定判断用“非”来表示，如“宴酣之乐，非丝非竹。”文言中表达疑问的句式，如果宾语是疑问代词，一般都在动词或介词前，形成动宾或介宾倒装。如“何以战？”“微斯人，吾谁与归？”就要译成“凭借什么作战？”“没有这种人，我同谁一道呢？”文言中表示被动的句式，有的借助介词“于”，如“困于心，衡于虑，而后作”。又如省略句式，在文言中也是常出现的，了解这些文言句式，可以加深对课文内容的了解。
五、了解文章大意
1．学会利用注释。
课文下边的注释一般分为两种情况，大部分的是字、词、短语，乃至句子的解释，主要是对语言的注释。了解了这些注释的内容，再联系上下文的意思，就能基本了解了课文内容。还有一小部分注释，涉及到人、地、物等名物的注释，也是我们了解课文内容的一部分重要内容，不容忽视。例如《愚公移山》中涉及到的一些地理位置的名词，像“冀州”“河阳”“豫南”“汉阴”“渤海”“隐土”“朔东”“雍南”等，不了解这些地名的注释，就会影响对愚公移山的伟大气魄和坚强毅力的理解。但是，对这一部分的注释不要求死记硬背，能够结合注释，疏通文意就够了。
2．了解一点文言知识。
文言文多是单音词。这一点同现代汉语多是双音词不同。了解了文言文语言的这一特点，对读懂内容大意以至熟读课文都是很有用的。
古今词义明显的变化。由于年代久远，文言文中一些词的意义在现代汉语中已经发生了变化。不了解这样的特点，了解课文基本内容也会遇到困难。例如，一些词的意义扩大了，像“江”、“河”，文言文中多指“长江”、“黄河”。还有一些词的意义缩小了，像“金”，古代泛指金属或兵器，现在一般仅指金子。然而，阅读文言文时，要特别注意的还是古今词义发生了比较明显变化的词。结合句意和上下文弄懂这样词的意思，无疑对了解课文的基本内容起着重要的作用。
六、翻译文言文的方法
翻译文言文可采用“对、换、留、删、补、调”多种办法。
1．对，就是一对一的把文言文中的单音词译成双音词。如《曹刿论战》的开头：“十年春，齐师伐我。”译成（鲁庄公）十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。让它符合白话文的语言特点。
2．换，就是用现代的词去替换相应的古代的词。如《曹刿论战》中的“小惠未徧，民弗从也。”把句中的“未”换成“不可能”，把“弗”换成“不会”。译成：小恩小惠，不可能遍及民众，所以老百姓是不会听从您的。
3．留，文言文中的地名、人名，不必解释，翻译时直接保留就行了。如《醉翁亭记》中“作亭者谁？山之僧智仙也。”译成：修建亭子的是谁？是山里的和尚智仙啊。
4．删，就是删去无实在意义的词。如《曹刿论战》中的“夫战，勇气也”句中的“夫”是发语词，无实在意义。翻译时就可删去；打仗，靠的是勇气呀。就行了。如果译成“大丈夫打仗”就与原文不符了。
5．补，是经常要使用的。文言文中省略的部分，根据需要补上，有时补上的内容要用括号括起来。比如《捕蛇者说》中的“触草木，尽死；以啮人，无御之者”。译成：（这种蛇）触及草木，（草木）都会枯死；如果咬了人，没有谁（能够）抵挡得了的。
6．调：就是把词序换成白话文习惯的顺序。比如《陋室铭》的最后一句“何陋之有？”就不能翻译成：什么简陋的有？而应该译成：有什么简陋的呢？《长征》节选学习要点
《长征》节选选自电视文学剧本《长征》。它是从电视文学剧本《长征》中截取四个场景，根据时空画面的转换和人物的对话来推进作品情节发展的。本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
一、基础知识
1.给加点的字注音。
泥泞( ) 咴咴( ) 哽咽( ) 篝火( )
疲惫( ) 绚丽( ) 翩翩( ) 牦牛( )
2.词语解释。
【特 写】：影视艺术的一种手法，拍摄人或物的某一部分，使之特别放大（多为人的面部表情）。
【沉 吟】：(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。
【万籁俱寂】：形容一点声音都没有。
【创 举】：从来没有过的举动或事业。
【急 骤】：急速。
【朝 阳】：初升的太阳。
【纵 身】：全身猛力向前或向上（跳）。
【先 遣】：行动前先派出去担任联络、侦察等任务的（人员或组织）。
【战 利 品】：作战时从敌方缴获的武器、装备等。
3.给下列句子填上正确的一组词语（ ）。
①刘少奇走到担架前，（ ）地停住了脚步，自语地：“担架上的人呢？”
②警卫员低声哭泣：“首长，粮食……”彭德怀（ ）地抬起头，望着战马。
③周团长……沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，（ ）从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
A．下意识 慢慢 毅然 B．不自觉 缓缓 坚决
C．下意识 缓缓 坚决 D．下意识 缓缓 毅然
4.在下面一句话中的横线上，仿照前两个分句，续写一个分句。
如果你能使一朵花儿快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露；_______________，_________________，_________________，_________________。
【参考答案】
1. nìng huī yè gōu bèi xuàn piān máo
3. D
4.
示例1：如果你能使一棵小草快乐 不用自己的脚随意践踏它 那么小草也会使你快乐 在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿
示例2：如果你能使一方泥土快乐 不随意地占用糟践它们 那么泥土也会使你快乐 在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香
二、课文学习
1.阅读“泥泞的草地”，仔细品味刘少奇的语言、动作、神态，说说你对他的认识。
【明确】刘少奇面对彭德怀饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警卫员弄炒面，继而生气地批评警卫员，当得知是自己冤枉了警卫员后，他走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。”，这些富有个性的言行，充分展现了刘少奇急人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖风范。
2.攻占娄山关的英雄周团长，为什么要爬进水塘赴死？是否吃不了这个苦？
【明确】①他主要是想节省粮食。②他失去了一条腿，要两个战士抬着他。他想，他是战友的累赘，为了不拖累战友，他爬进了水塘。③这要从当时的情况出发去理解。他失去了一条腿，再加上粮食奇缺，为不拖累部队，把生的希望留给战友，他毅然选择了死。
3.课文中写道：“万籁俱寂的草地夜空，突然飞来用法语演唱的《马赛曲》的歌声。”唱《马赛曲》是什么意思？为什么用法语唱？
【明确】《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲。现为法国国歌。作于1792年奥地利、普鲁士武装干涉法国革命的危急形势下，表达了法国人民争民主、反暴政的革命意志和爱国热情。蔡畅、成仿吾等在法国留过学，深知这一段历史。面对困境，想到危急形势，便情不自禁地想起这首歌，用它来鼓舞战友的斗志，表达红军坚强的意志。
4.《长征》节选中“草地之夜”这个场景与前三个场景所渲染的气氛有何不同？
【明确】前三个场景着重反映红军过草的艰难，渲染了一种沉郁、悲壮的气氛；“草地之夜”这个场景，突出红军的坚强意志和乐观主义精神，洋溢着乐观、喜悦的气氛。
5.对文章段落大意的理解。
【明确】全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）：由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不渝，面临困境，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）：眼见两个抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去了一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）：刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀，彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）：饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解围，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
三、深入探究
1.课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。
①彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
②警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
③彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
④毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
【明确】
①彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
②警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。
③此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。
④被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。
2.课文的结构特色。
【明确】影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面，从而在最大程度上满足人们视觉感知的需要。本文作为电视文学剧本（节选），充分体现了重视视觉效果的特点。①精心选择和切换场景。②个性化的语言和动作。③特写镜头的恰当运用。
四、阅读理解
特写：刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手渐渐松开，啪的一声，那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。
刘少奇俯首一看，下意识地大叫一声：“小同志！”遂轻轻地把他放在了草地上，旋即也取下了军帽致哀。
旁边的战马通人性地伸动前腿刨地。
警卫员低声哭泣：“首长，粮食……”
彭德怀缓缓地抬起头，望着战马。
刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”
警卫员：“这点儿炒面太少了……”
彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
随着撕裂人心的枪声，战马缓缓地倒在草地上。
警卫员疯了似的扑向战马，双手抱着战马的头大哭。
彭德怀紧闭的双眼渐渐溢出串串泪水。
刘少奇震惊地：“老彭，老彭……”
彭德怀哽咽地：“把马肉分给战士们。”遂大步向前走去。
夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。
1.“警卫员疯了似的扑向战马，……”一句中，“扑向”能否改为“跑向”？
2.如何理解选段中对彭德怀“双眼渐渐溢出串串泪水”“哽咽”的细节描写？
3.最后一段属于环境描写，结合整个剧本，思考这段描写在文中的作用？
4.用一句话概括选段的主要内容：
【明确】
1.不能，“扑向”更能表现警卫员悲痛之情，也更能体现彭德怀精神的崇高。
2.细节描写说明彭德怀情感丰富，从而也突出了他的精神。
3.通过艰难惨烈的恶劣环境，讴歌了在悲壮的环境中升腾起的革命情操，预示光明就在前头。
4.彭德怀忍痛打死了和自己一起的战马。
五、拓展训练
①这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。
②即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过____________起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。
③红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那___________的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。
④在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一____________的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。
⑤这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
1.画横线部分应填入的词语最合适的的一项是（ ）
A．抬 肃穆 珍爱 B．举 严肃 珍爱
C．抬 严肃 可爱 D．抬 肃穆 可爱
2. “这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方”，这一句与下文的_________________相呼应。
3. “那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西”一句中，“惟一”一词能否删去 为什么
4.文段⑤中的“火焰”有着丰富的内涵，它象征着_________________________。
5.文段中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。请从第①段中找出运用准确两个动词_________________；请从第②段中找出运用准确的两个形容词_________________。
【明确】
1.A。
2.“这一点火焰是不会熄灭的”或“它将永远燃着”或“还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头”。
3.不能删去，因为“惟一”强调了“珍爱”的独一无二，如果删去，则无法表现蜡烛的珍贵性。
4.“火焰”象征着人类抵抗侵略的无畏勇气，象征着人民对战士的深沉的爱。
5.动词：跪、蹲。形容词：肃立、庄严。《父母的心》学习指导
俗话说：可怜天下父母心，也许从日本小说家川端康成的这篇小说中，我们能找到这句俗语最好的诠释。在这篇小说里，作者以他惯常的柔腻、纤细的笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事：优越的条件，却割舍不断父母对子女的情愫。平凡的故事，催人泪下的人间至情！
学习目标
1．熟读课文，掌握文章的内容结构。
2．概括课文的主题，体会作者要表达的思想感情。
3．学习课文中的表达方式、欣赏课文的艺术特点。
学习要点
一、基础知识积累与运用
1．注意红色字的读音
濑户 褴褛 女佣 犹豫
2．解释下列词语的含义
函 馆：日本城市名，位于北海道西南部向外延伸着的渡岛半岛的顶端，是北海道的海上门户。
衣衫褴褛：褴褛：（衣服）破烂。衣着破烂不堪。
无精打采：精：精神。打：打消。采：兴致。形容精神不振，提不起劲头。又作“没精打采”。
失魂落魄：形容惊慌忧虑，心神不定，行动失常的样子。
3．下列没有错别字的一项是（ ）。
A、赖户内海 寒酸 佣人 难割难舍
B、无精打彩 酬劳 冷酷 如数俸还
C、犹豫不绝 羡慕 约定 高贵典雅
D、失声痛哭 吩咐 逝世 一妥百妥
4．《父母的心》选出《_______》，作者是日本著名小说家______。他于1968年获诺贝尔文学奖。其成名作是《______》。代表作有《______》、《______》等。
二、课文探讨与理解
1．试分析总结本文的内容结构
这篇小说共有17段，可以有两种结构划分方案：
其一：按照小说情节发展的基本规律，可以分成五个部分。
第一部分（1、2），破题。交代了故事发生的背景和人物关系。从高贵妇女和男人的衣着外貌侧面描写两人的身份、地位、家庭情况的悬殊，同时为故事的展开做了铺垫。
第二部分(3—6)，故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。“不仅……而且……另外……”，三个优厚条件一清二楚。这是多么诱人的条件啊!如果这个穷人重利轻情的话，一定会满口答应，但这位穷人却“犹豫”了。为什么呢？为故事的进一步发展创造了条件。
第三部分(7—12)，故事的发展部分。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太大的经过。三次送子换子为矛盾冲突蓄势。
第四部分(13—16)，高潮部分。上面，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。。
第五部分(第17段)，小说的结局。结局只有一句话：“那一家六口终于又团聚了。”“终于”两字包括了多少情节、多少语言啊!孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争，财主夫人也经过同样曲折复杂的思想斗争，双方才共同认可：优越的条件，割不断父母对子女的情愫。至爱至情，血浓于水，浓浓的亲情是人类所共有的最纯真的感情。故事到此戛然而止，但余音绕梁，三日不绝，将永远回荡在每个读者的心头。
其二：这篇小说的结构层次， 也可以划分成四部分，即把三、四部分合成一部分，然后再把这部分分成两大层次。
中心意思：
本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
2．故事中共有四次送、换子女的过程，每次的情况，和详略有何不同？这样写有何好处？试用下面表格的形式分析、总结。
次数 送、换情况 所去的人及表情 理由 详略情况
第一次 送去大儿子 夫妻二人 眼含热泪、难割难舍 事先约定 略
第二次 将二儿子换回大儿子 父亲 无精打采 大儿子是接班人；按次序也不对 略
第三次 将女儿换回二儿子 母亲 很不好意思、失魂落魄 二儿子长的像婆婆，感觉对不起丈夫；已五岁，会永远记得父母 略
第四次 要回女儿 夫妻二人 痛哭失声 与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起。 详
总结这样写的好处主要有（参考）：
首先：从故事双方的人物来说，四次调换的过程，其时正是矛盾双方曲折复杂的心理历程。对穷夫妻来说，送子女给别人即可以让孩子过上好日子，自己又能有所回报，从而改变一下目前窘迫的生活条件，这是多么大的诱惑啊！所以他们“商量”后将大儿子送给了贵妇女。但是那种难以割舍的爱子之情又让他们寝食难安，于是他们又三番五次的调换子女。毕竟“毁约”是难为情的，于是他们分别去跟贵妇女说，并且找出各种理由。但是他们还是彻底的“毁约”了，要回了自己的孩子，“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”一句话，将父母的心淋漓尽致的表现出来，催人泪下！对贵妇女来说这也是一个心理斗争的过程，从她认为优厚的条件能换的一个孩子，并且不屑于和穷人家打交道，让佣人去交涉的上层社会贵太太的心理，到开始同情穷夫妻的处境，答应他两次调换子女，并最终被穷夫妻所感动，认识到父母可贵的心，不仅没有责怪他们的毁约，还诚恳的给他们以经济上的援助。这也是一个巨大的斗争过程，感动她的正是那最纯洁、最无私、最令人感动的父母的心啊！
其次：从表达方法上看，前三次是略写，最后一次是详写。这样写避免了平铺直叙，令简单的故事情节摇曳生姿，产生一波三折的效果。让读者随着作者的叙述而感动，为故事情节的铺展而感染，产生动人心魄的力量。
课外探讨
1．课文中只是说一家六口终于又团聚了。那么他们的以后的日子如何呢？请展开你的联想，为故事续个尾。
2．你赞成穷夫妻的做法吗？如果是你，你将如何决定？
补充阅读
游子吟
孟郊
慈 母 手 中 线，
游 子 身 上 衣。
临 行 密 密 缝，
意 恐 迟 迟 归。
谁 言 寸 草 心，
报 得 三 春 晖。
[注释]
1. 游子吟：游子，在外作客的人。吟，诗歌的一种名称。
2. 寸草：在这里象征子女。
3. 心：草木的基干叫做心。在这里“心”字双关。
[简析]
这是一支亲切诚挚的母爱颂歌。题下作者自注“迎母溧上作”。孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。
开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。
最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：“父书空满筐，母线萦我襦”（史骐生《写怀》），“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》），足见此诗给后人的深刻印象。
课 外 拓 展
1．作者简介
川端康成(1899—1972)，日本现、当代小说家。出生在大阪。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。在东京帝国大学国文专业学习时，参与复刊《新思潮》(第6次)杂志。1924年毕业。同年和横光利一等创办《文艺时代》杂志，后成为由此诞生的新感觉派的中心人物之一。新感觉派衰落后，参加新兴艺术派和新心理主义文学运动，作品富有印象主义色彩，语言洗练质朴，意境新颖，注重抒情和主观感觉的描写。一生创作小说100多篇，中短篇多于长篇。作品富抒情性，追求人生升华的美，并深受佛教思想和虚无主义影响。早期多以下层女性作为小说的主人公，写她们的纯洁和不幸。后期一些作品写了近亲之间、甚至老人的变态情爱心理，表现出颓废的一面。
主要作品有《伊豆的舞女》(成名作)(1926)描写一个高中生“我”和流浪人的感伤及不幸生活。名作《雪国》(1935—1937)描写了雪国底层女性形体和精神上的纯洁和美。以及作家深沉的虚无感。其他作品还有《浅草的少男少女》(1929—1930)《水晶幻想》(1931)《千羽鹤》(1949—1951)《山之音》(1949—1954)和《古都》(196l—1962)等。川端康成担任过国际笔会副会长、日本笔会会长等职。1957年被选为日本艺术院会员。曾获日本政府的文化勋章、法国政府的文化艺术勋章等。1968年获诺贝尔文学奖。1972年在工作室自杀去世。已有多部作品在中国翻译出版。
2．1968年诺贝尔文学奖得主川端康成得奖评语
“由于他的小说艺术——它以一种充满技巧的敏锐，表达了最具民族性的日本灵魂。”
3．阅读欣赏
碗
龙相公
春节晚上，照例该吃饺子，每人面前都放了一碗，母亲又要去盛。我说：“妈，碗够了。”母亲看了我一眼，依然弯腰把饺子盛好。对我说：“这是你弟弟的。”“人在北京呢还给他盛饭？”母亲说：“今天过年嘛。”见母亲略有些伤感，我挪揄道：“妈，您就只疼弟弟一个。中午我见您多拿了一双筷子，也没在意。原来是为弟弟留的。”妹妹白了我一眼，抢白道：“妈不疼你？去年春节你没回家，从三十到十五，哪天妈不给你多盛一个碗？”我心中轻轻一动，一股暖流从心底涌出。眼前那碗上袅袅的热气，仿佛母亲牵连不断的思念，恍然可见……
去年春节，因为工作的关系我没能回家过年，在电话里给母亲讲了，母亲不信，只是问我：“其他单位都放假，怎么你们单位没有假期呢？”我向母亲解释：“我在单位上运行，如果我们都放假了，那大家岂不要黑灯瞎火地过年？”末了，我又逗母亲开心：“妈，您该为您儿子感到自豪才对——我这是舍小家为大家嘛！”母亲在电话里，良久无语。最后又问我十五能不能回去。我说十五能回。母亲“噢”了一声，如释重负的样子。然后，又不忘一遍又一遍地叮嘱我不要吃凉饭，晚上要盖好被子，有什么事给她打电话……仿佛我是个长不大的孩子。那年春节我过得很开心。公司准备了丰盛的三餐，单身汉们聚在一起，整个春节热热闹闹喜气洋洋。而我，竞没有想过母亲在家过得怎样，没有想到母亲在万家团圆的时刻为我默默盛好的那只碗……听父亲说，去年看春节联欢晚会，当听到那首“常回家看看”时，母亲感动得流下了泪水。父亲问怎么了？她说这首歌象是为她儿子唱的。我的泪忍不住流出了眼眶。
儿行千里母担忧。天下的父母，都是这样的吧。幼年时含在口里，捧在手里。长大了，飞走了，又把父母的心扯成长长的思念。分离时，渴盼相聚；相聚时，又想到分离。父母的心，就这样喜喜悲悲地放在儿女身上，慢慢老去……当我们懂得父母的心情时，也许，父母已然白发苍苍，奉养孝敬的日子，已然所剩无几……
回到宿州，我带回了那只碗——用相机拍下的那只令人难以忘怀的碗，我又把它扫描到我的电脑里。当有了自己的个人主页时，我还要把它放上去：这只普通的碗，默默告诉每一个为人子女者，常回家看看，圆一圆父母无尽的思念！《背影》学习要点
《背影》是朱自清散文的代表作之一。1925年这篇文章一发表，立刻轰动文坛。半个世纪以来一直为人们所传诵。有人认为：“要谈五四以来的散文，就不能不提到朱自清；而要谈朱自清，又不能不提到《背影》。”（林非《现代散文六十家札记》）这话不是没有道理的。本文所反映的是1917年的事，那是我国近代史上最黑暗、最混乱的时期。文中写家境的“惨淡”，从一个侧面反映了当时社会的动乱，人民生计的艰难。《背影》写的是家庭的平凡琐事，以质朴无华的语言表现了深沉的父子之情，具有强烈的艺术感染力。
《背影》这篇著名的纪实散文，多少年来一直被选作语文教材，哺育了几代人。它之所以能经久不衰、深深的打动读者，在于它充满了亲子之爱，这是个永恒的主题，又是中华民族的传统。其次，这篇散文构思的角度不同一般，语言文字平平实实，字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。
一、字
１、字的读音
簌簌（ ） 赋闲（ ） 踌躇（ ）
颓唐（ ） 箸（ ） 蹒跚（ ）
妥帖（ ） 惦记（ ） 晶莹（ ）
迂（ ）
２、给多音多义字注音并组词
┍ ┍
奔┕ 丧┕
┍ ┍
禁┕ 差┕
３、区别下列字的字形字音
┍卸 ┍拭
┕御 ┕试
┍倾 ┍琐
┕顷 ┕锁
┍藉 ┍卖
┕籍 ┕买
二、词语
１、理解词语在文中的意思
祸不单行：不幸的事接连发生。
变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典，当。质，抵押。
光景：境况；状况；情景。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
颓唐：精神不振作。文中指衰颓败落。
聪明：在课文中的意思是反语，指自己愚蠢不懂事，表达自己内疚、悔恨、自责之情。
漂亮：在课文中的意思是指说话得体。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
不能自已：不能控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。
情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。
琐屑：细小而繁多（的事）。
箸：筷子。
大去：意思是与世长辞，一去不返。这是委婉的说法。
２、理解运用词语
祸不单行 狼藉 光景 惨淡 聪明
变卖典质 踌躇 颓唐 漂亮 蹒跚
关于本文内容：
1、第一段的“二年余”指什么时间？第二段的“那年”是哪一年？
第一段的“二年余”，指1923年到1925年；第二段的“那年”是1917年，因为从第四段中提到“其实我那年已20岁”，而从第二段开始是回忆往事。
2、文章写徐州见父，为什么我“不禁簌簌地流下眼泪”？怎么院子里会满是“狼藉的东西”？父亲的那句话（“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”）包含着什么意思？
作者看到因父亲卸职失业，不得不打点行囊回家，院子里乱七八糟的凄凉的景象，又想起祖母的去世，眼泪便禁不住簌簌地流下来了。这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。
3、为什么说“家中光景很是惨淡”？变卖典质、借钱办丧事说明了什么？
作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长（在旧社会被认为是一种肥缺）不仅没有发财，还要借钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎，所以说“家中光景很是惨淡”。
4、为什么写南京“游逛”只用“勾留了一日”五个字一笔带过，而写父亲是不是亲自送行却用了不少笔墨？
当时父子俩对游逛没有心思，而且它对写父亲也没有什么关系，用一句话交代一下就可以了，重点是写父亲对儿子的关怀爱护。
5、“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？
“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。
6、作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？
这两句话是作者的自责，责备自己那时年幼无知，不仅没有体会父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“心里笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。
7、进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？
文章中两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。文章中一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。
8、作者为什么要在买桔子这件小事上做文章？
看见父亲的背影，令作者泪下的并不是什么贵重的东西，就连父亲穿戴的一身布帽，而儿子却穿“紫毛大衣”的事也没令作者大写特写，为什么偏偏在买桔这等小事上大做文章昵？首先，事物不在大小，感人与否主要看事物出现的具体背景。在此之前，作者用四段文字做铺垫，目的是渲染父亲的困境。在失业后靠变卖典质度日的困境中，把成年的儿子仍当小孩似的百般照顾，连路上需要吃水果的小事都考虑到了。因此这事虽小却蕴含着父亲无限的爱和动人的情意。其次，扬州有一种风俗，赠人以桔，意味着把好运气馈予对方。因为扬州话中好运气叫“局气”与“桔”同音。父亲将桔作为象征顺利的吉祥物送给儿子，凝聚了父亲多少至情痴爱。第三，再看买桔的具体情景。作者先交代“那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。”这样的道路，即便是年轻人，跳下，爬上，爬上，跳下，也够吃力的，更不用说上了年纪又是个“胖子”了，“走过去自然费些事”。因此，这件平常小事在特定的情景中就变得不平常了。
9、作为儿子的“我”，是否能理解父亲的一片苦心？
文章中第5至7段生动写出儿子对父亲由不理解到理解的过程。儿子开始觉得父亲“说话不大漂亮”，继而“心里暗笑他的迂”，最后，当看到父亲年老体衰，蹒跚而行的身影与自己“紫毛大衣”形成鲜明对比的一身寒酸衣着，不觉流出泪来。这里儿子看到的是一颗赤诚的炽热的爱子之心。由“暗笑”到“流泪”是儿子对父亲由不理解到理解的过程。这是对父亲充满敬意的泪，无限同情的泪，也是对造成父亲不幸命运的淡淡哀怨的泪，辛酸的泪。
关于练习：
1、父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是使他非常感动的背影。那么，本文着重写的是在什么时候、什么地方看见的那个背影？
2、本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这感情中渗透着淡淡的哀愁。这“淡淡的哀愁”产生的原因是什么？
参考答案：
1、着重写背影有两处：（1）父亲买桔子爬月台的时候；（2）父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
2、本文是特定的背景中写父亲的背影的。祖母去世，父亲失业，家境衰败，离别，父亲“大去之期不远”，不知往后还会发生什么灾祸。可以说，这是人生莫大的痛苦，是一种灰暗社会的世态。这样一来，就给全文定下了惨淡、衰败、哀伤的感情基调。但作者并没有就此绝望，只是在字里行间流露出淡淡的哀愁。
背影》在线测试
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1、选择注音正确的一项（ ）
A、颓唐（túi） 簌簌（sù）
B、惨淡（cǎn） 狼藉（jí）
C、琐屑（xiāo） 奔丧（sāng）
D、蹒跚（mán） 踌躇（chóu）
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2、选出加红词解释有误的一项（ ）
A、勾留（短时间停留） 簌簌（纷纷落下的样子） 蹒跚（走路缓慢摇摆的样子）
B、颓唐（精神不振作） 惨淡（凄惨暗淡，不景气） 赋闲（指失业在家）
? C、变卖典质（东西） 琐屑（细小而繁多的事） 情郁于中（感情聚积在心里不得发泄）
D、触目伤怀（心） 狼藉（乱七八糟的样子） 不能自已（停止，这里是控制的意思）
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3、用成语概括句意。
①看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
②（把自己的财产、衣物）出卖和典当出去。
③因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆。
④不幸的事接二连三地来临。
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4、“我看见他戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘了父亲的形象？分析正确的一项是（ ）
A、外貌 心理 B、动作 语言
C、外貌 动作 D、语言 心理
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5、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是（ ）
A、表达了对父亲的深挚的怀念。
B、表达了对父亲非凡经历的赞叹。
C、表达了对父亲自暴自弃的惋惜。
D、表达了对父亲碌碌无为的感慨。
参 考 答 案
1、B
解析：A、“颓”声调标错地方，应为tuí C、“屑”应读xiè D、“蹒”应读pán
2、C
解析：变卖典质的“质”是“抵押”的意思。
3、①触目伤怀 ②变卖典质 ③步履蹒跚 ④祸不单行
4、C
解析：“父亲”的穿戴是外貌描写，他“走到铁道边”，“探身下去”是动作描写。
5、A
解析：根据本文的主题。
中考解析
阅读下文，回答问题。
父 亲
再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……
母亲病故，父亲不到四十岁，怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么？我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴地从头抚摸到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常挨饿，我们每天像小鸟等父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爷，别下雨，包子馒头都给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。
父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐地我和父亲没话说了，父亲把__________给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着一钓一天。看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。
有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到童年。
父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。
人老了就怕得这病。我连夜乘车买抢救药。也曾给上海一位医生去信，他用毛笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。
我试着给父亲按摩过几次，开头几天父亲不断呻吟：“疼死我了！”“疼有什么办法呢？谁让你喝那么多酒！”父亲不再呻吟，不认识似地看我，然后转过头去。
1985年暑期，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。
这是我最后一次见父亲！我就这样最后一次见父亲！
半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。__________中突然听到一声“崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了！
我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上……
不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了！
我永远不能原谅自己！
（1）选择恰当的词语填在文中相应的横线上。（只填序号）
A、慈祥 B、慈善 C、慈爱 D、慈悲
E、朦胧 F、矇眬 G、依稀 H、模糊
（2）作者说“父亲也是母亲，”第二段中哪些语句体现了这一点？
答：________________________________________________________
（3）"我就这样最后一次见父亲，"句中的"这样"指代的内容是
____________________________________________________________
（4）“夜静静的，没有任何响动，”而“我”却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理？
答：________________________________________________________
（5）“不少人说我是孝子，我自己也以为是，”请举出文中的两个事例概括说明“孝子”的表现。
答：________________________________________________________
（6）文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己！”说说作者不能原谅自己的原因是什么？表达了怎样的情感？
答：________________________________________________________
（7）本文与朱自清的《背影》很相似，在内容上它们同是写_____________________，所表达的思想感情也是一致的。不同的是《背影》处处紧扣父亲的背影，写出了父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写____________________，体现了父恩难忘。
【考点】：阅读记叙文的综合能力
【分析】：
（1）答案为C、F两项。本题考查同义词的辨析。第一处应该选C项，“父亲把慈爱给了他的孙子孙女”；第二处应该选择F项，“矇眬中突然听到一声‘崇昌——’”，矇眬的意思是快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
（2）本题考查对文章内容的理解。第二段中能体现作者说“父亲也是母亲”的内容有：抱我串门，背我看病，搂我入睡眠。
（3）本题考查对代词指代对象的分析。“我就这样最后一次见父亲”中的“这样”指代的内容是“我”没买西瓜，空手去看病中的父亲。
（4）本题考查对文章内容的理解。文章中写“我”分明听到父亲的呼唤，这表明了作者对父亲的牵挂和思念。
（5）本题考查对文章内容的理解。文中写“我”是“孝子”的事例有连夜给父亲买抢救药、写信求药方、为父亲按摩、“我”在奔丧中的表现。
（6）本题考查对文章内容的理解。作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲。文章表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。
（7）本题考查对文章内容的理解。这道题采用了比较阅读的方法，在比较中可以加深对文章内容的理解。本文与朱自清的《背影》很相似，在内容上它们同是写回忆父亲的往事，所表达的思想感情也是一致的。不同的是《背影》处处紧扣父亲的背影，写出了父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写“我”孝与不孝的表现，体现了父恩难忘。
课外拓展
阅读下列文段，然后按要求回答问题。
背影
①那年我才九岁，在村小上三年级。村小条件简陋，有的只是粗糙的桌椅、布满伤疤的黑板，以及永远关不牢的门扉；供电也极不正常，这就使得那盏六十瓦的白炽灯泡常常很长时间地不能尽职。那时的孩子倒也懂事，知道上课的时候该规规矩矩地坐着听讲，偶尔的乐趣，便是能够从高过头顶的狭窄的窗户里瞥见一角蓝蓝的天空了。
②教我们数学的老师姓徐，是个有二十余年教龄的老教师。由于劳累的缘故，他的背过早地驼了，而且患了病，看上去苍老而干瘪。那是期中考试的前夕，徐老师正上着课，电又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐将凳子搬到室外去。
③天边红彤彤的一片，绚丽的晚霞染红了半边天空，徐老师将一块小黑板支在课桌上，让我们依照在教室的顺序坐好，便开始讲述未完的课程。
④过了一会儿，他背转身写板书。抬起手臂的刹那，夕阳在他身上碎成了零星的光斑。套在老蓝色中山装里的干瘪的身子似乎不再那么刺目，而他佝偻的腰部更弯了，突露出高高颧骨的头部几乎与肩相平，杂乱的白发被深秋的风吹得根根直立起来。他埋着头列算式，忽然的我便有一些错觉,不知是他融进了黑板中,还是黑板融化了他，这四周的一切是那么宁静而美丽。
⑤倏地,他弯下腰去,喉咙口发出咕噜咕噜的声音,旋即一大堆沉闷的咳嗽接二连三地从他的喉咙口钻出来,由于不能尽情地咳嗽身体颤动不已,我们的心都提到了嗓子眼上。他用手撑住涌上前的同学的肩膀,不住地喘着气,恍若用旧了的风箱般。我们没办法看到他的表情，因为他竭力不让我们走到他面前。良久，他才平静下来，努力挺直了腰，回转身来。就在他回转身的瞬间，天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀一下，接着便哭了。他用力地一挥手，用滞重而嘶哑的声音宣布：今天就讲到这儿吧，放学了！可是，当他那被搀扶着的蹒跚的背影从我的视线里消失时，我依旧没能适应眼前的灰色。
⑥我那时一直不明白徐老师为何这般拼命。
⑦他只不过是一个民办教师，而且憔悴得厉害。他有几十个理由可以申请休假，甚至辞职。那几十元的工资根本不值得他这样。等我真正懂了的时候，我已经走进了一所师范学校。
⑧一个暧融融的春日的下午，我静静坐在花园的一座亭子里。几对燕子在不远处追逐嬉戏，大朵大朵的月季迎着风绚丽地摇曳。这时同乡捎来了一个消息：徐老师死了，因为肺癌。
⑨很久以前那个绚丽而又惨淡的黄昏骤然走进了我的视线，那大片大片吞噬晚霞的黑烟，那苍老而倔强的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的泪很快地滴下来，打湿了摊在膝头的语文课本。
1、文段①中“这就使得那盏……”的“这”指代什么？
答：_________________________________
2、朱自清先生写的《背影》一文，“背影”是作为文章的线索，本文的“背影”是不是文章线索？为什么？
答：_________________________________
3、文段④中加红的句子其含意是______________________________
4、文段⑤中加红的句子对徐老师的动作描写表现他怎样的特点？
答：_________________________________
5、文段⑤中“天骤然沉了下去，仿佛燃尽的油灯，火花很亮丽地闪耀了一下，接着便灭了。”这段话的含义是什么？
答：_________________________________
6、本文写“背影”与朱自清先生写的“背影”表现的中心相同吗？试作比较。
（1）通过描写徐老师的背影，_____________________________________
（2）通过描写父亲的背影，_______________________________________
答案:
1、供电极不正常。
2、不是文章线索。因为作为线索是应该贯串全文的，而本文只在⑤和⑨自然段提到背影。
3、他与黑板融化在一起，说明他的教学非常专注和投入。
4、忠诚教育事业，带病坚持工作。
5、象征辛勤工作了20多年的徐老师的最后一拼。
6、（1）赞扬了徐教师忠诚党的教育事业，献身教育事业的精神。（2）表现父亲对儿子的至亲至爱的感情，以及儿子对父亲深切怀念之情。
窗体底部《枣核》知识要点
一、背景资料和作者介绍
1、 背景资料
1980年初，作者访美归来后，曾在《人民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。
1979年2月，即出访美国的前半年，中国作家协会正式为萧乾平反，确认1957年的“资产阶级右派分子”实属错划。经过这20多年的坎坷磨难之后，萧乾所面临的神州大地，一方面是生机勃勃，另一方面又百废待兴，渴望甘霖，国门重新面向世界。面对这样的现实，可以想象到这位老作家的心潮是澎湃激荡的。他到美国之后的所见所闻，对他而言是新课题，对于这个课题的认识与选择都是要眼力的。事实证明他有着深刻的洞察力，他以一个老新闻记者的眼光，审视了美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们的一些思考，这就是《美国点滴》的基本内容。如果说这篇特写在结构上是多触角型的体现了取材广泛这一特点的话，那么在其表现手法上还具有“形散神不散”的特点。作者站在民族与发展的高度，用比较借鉴与民族感情这两条线，将这些材料紧紧地串在一起，使读者在这一轴心上与作者一起思考。特写的每一篇虽然都又是独立的，而给人的印象却都是深刻的，读起来非常亲切、有趣，决无空洞之感、堆砌之嫌。
2、作者介绍
萧乾，蒙族人，著名作家、翻译家和记者。1910年生于北京，1935年毕业于燕京大学，先后主编天津、上海、香港等地《大公报·文艺》并兼任旅行记者。1948年参加香港《大公报》起义并协助编译地下党英文刊物《中国文摘》。1884年任《人民中国》（英文）副总编辑，1956—1958年任《文艺报》副总编辑，后在人民文学出版社工作。作品有短篇小说集《篱下集》《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》等，此外，还出版过多种英文著作。1999年2月11日逝世于北京。
二、重点字词
1、注意红色字的读音
蹊跷（qī qiāo） 掐指一算（qiā） 故弄玄虚（xuán） 殷切（yīn）
嫣红（yān） 玛瑙 （mǎ nǎo） 枫树（fēng） 草坪（píng）
山坳（ào） 厂甸（diàn） 卵石（luǎn） 株（zhū） 核潜艇（qián）
2、多音字
匀称（chèn） 名称（chēng） 秤砣 （chèng）
枣核（hú） 核桃 (hé）
3、解词
感慨良深---感慨很深。良----很。
风烛残年----比喻人已经到了晚年。
蹊跷----奇怪。
游子----离家在外或久居外乡的人。
故弄玄虚-----故意玩弄花招，迷惑欺骗人。玄虚----迷惑人的花招。
三、文章结构
全文可以分成三部分
第一部分：（1）巧设悬念，引出下文，激发读者的阅读兴趣。
第二部分：（2—10）详写了作者和老同窗见面的经过，通过住在他家，同访后花园，终于了解了朋友索取枣核的原因、目的。
第三部分：（11）议论点题。
四、课文精析
第一部分
1、这部分叙述朋友托带枣核时，怎样表现出他对枣核的非常重视？这样写产生了什么样的效果？
答：写在“我”动身访美之前，一位旧日同窗写来了封“航空信”。信由“航空”邮寄，惟恐“我”不能在动身前收到，而且信中“再三”托付“我”为他带几颗生枣核；表现出这位朋友对枣核非常重视，亟盼“我”为他带几颗生枣核到美国去，郑重托带枣核。
朋友信中并没有说明枣核的用途，有意让“我”揣个闷葫芦，也表现出他对枣核的兴趣和重视：“我”接到信后感到“用途却很蹊跷”，不能理解托带的枣核的用途，感到奇怪。
这样写出朋友对枣核非常重视，亟盼带去，和“我”对枣核的用途感到“蹊跷”，自然就给读者造成一个悬念，吸引读者阅读后文。
第二部分
1、2---3段写朋友和“我”见面、接到枣核时的什么样的情景？他怎样回答“我”的枣核用途的问话？这样写具有什么表现力量？
答：朋友和“我”在车站拥抱之后，就“殷切地问我：‘带来了吗？’”“殷切”，表现出满心期望带来枣核，急欲看到枣核。“我”赶快从手提包里掏出那几颗枣核交给朋友后，他“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“托”在掌心这个动作，表现出朋友满心欢喜地端详、欣赏枣核的情态；用“珍珠玛瑙”这贵重饰品做比较，表明朋友把枣核看得“像比珍珠玛瑙还贵重”，具体地表现出他非常珍爱枣核。
朋友们并不明确回答“我”枣核用途的问话，而是一面把枣核“往衣兜里揣”，一面“故弄玄虚”地说：“等会儿你就明白啦。”使“我”感到“他当年那股调皮劲显然还没有改”。“揣”这个动作，表现出朋友把枣核装入衣兜时的十分小心。“故弄玄虚”，表现出他兴味盎然地故意不对“我”说明枣核的用途，“调皮劲”十足。这和上文“我”的彼此都已是“风烛残年”的心理活动相呼应，更表现出几颗枣核使得这位“风烛残年”的朋友，都欢喜得返老还童了。这就更加深了读者的悬念，吸引读者阅读后文。
2、文中第5段写朋友居住的环境是不是闲笔？为什么写这些内容？
答：写朋友居住的环境不是闲笔，这样写是为了突出朋友所住山城和他家住宅优美的环境，说明优裕的生活并没有阻断朋友强烈的思乡之情，从而突出主题。
3、朋友把“我”安顿在二楼临湖的一个房间后，就领“我”去踏访他那后花园。“我”对那后花园的观感如何？朋友首先对“我”说了什么话？写这些具有什么表现力量？
答：“我”对那后花园的观感是：“地方不大，布置的得却精致匀称。”朋友“劈头”就问“我”：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”。“我”的观感，表明后花园是经过精心布置的：朋友的问话，表明他精心布置“精致匀称”的后花园，为的是要展现出“家乡味道”。“劈头”，开头，有直截了当、单刀直入的意思。领“我”进入后花园“劈头”就问这话，表现出朋友极愿“我”看出花园的“家乡味道”和急于向“我”倾诉思乡心境的感情。
4、朋友指点“我”留意到园中哪些树木、花草？栽种这些树木、花草表现了朋友什么样的感情？
答：朋友指点“我”注意到台阶两旁的“两株垂杨柳”和草坪中央的“睡莲池”。垂杨柳、睡莲，都有具有浓厚的家乡味道，栽垂杨柳、养睡莲，正体现了朋友的思乡之情。他要以在异乡目睹家乡味道的垂杨柳、睡莲，来聊以慰藉思乡之情。
5、为什么“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总象是缺点什么。”？
答：事业的如意，齐全的现代化设备，难补远离故土的缺憾，因为这里不是心的归宿，身在异国，心永远系着故乡。
6、“想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年”，这一串“想”写出了什么感情？
答：这一串“想”字是这位美籍华人朋友用京腔京味述说着对故乡的思念，述说了思乡之苦，它把故乡的形象真切的再现出来，这就充分表达出美籍朋友强烈的思乡感情。
7、朋友为何让“我”万里迢迢带几颗生枣核？
答：为寄托思乡之情，在异乡的土地上之中种上一棵故乡的枣树，以慰藉思乡之情。
8、朋友对我说明了假山石的来历，这有什么样的表现力量？
答：这一连串的动作描写是人物思乡的具体表现方式，饱含着游子眷恋故土的深情。
第三部分
1、第11段为何独立成段？
答：抒发美籍华人绵绵无尽的思乡之情，点明了文章的中心。
2、枣核在全文中起着什么作用？有什么好处？
答：以枣核这条凝聚深切乡情的感情线索贯穿全文，结构精巧，有力地吸引了读者，突出了强烈的思想感情。
五、课外阅读
月之故乡 乡愁
台湾：彭邦桢 台湾：余光中
天上一个月亮 小时侯
水里一个月亮 乡愁是一枚枚小小的邮票
天上的月亮在水里 我在这头
水里的月亮在天上 母亲在那头
低头看水里 长大后
抬头看天上 乡愁是一张窄窄的船票
看月亮，思故乡 我在这头
一个在水里 新娘在那头
一个在天上
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
枣核》在线测试
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1、注音不完全正确的一项是：（ ）(10分)
A、潜艇（qiǎn） 调皮（tiáo） B、殷切（yīn） 厂甸（diàn）
C、枣核（hú） 称心（chèn） D、分量（fèn） 枫树（fēng）
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2、下列句子中无错别字的是（ ）(10分)
A、改了国藉，不等于就改了民族感情。 B、朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
C、他托在掌心，像比珍珠玛脑还贵重。 D、我赶快从手提包里掏出那几棵枣核。
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3、借助语言环境，给红色词选择恰当的解释，将序号十填入相应括号内：(10分)
（1）我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚的说：“等会儿你就明白了。” （ ）
A、故意假装糊涂。 B、故意打岔，不回答别人的问题。 C、故意玩弄花招，迷惑人。
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（2）我现在可充分体会出游子的心境了。（ ）
A、旅游的人。 B、客居他乡的人。 C、离开家乡的人。
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（3）他感慨良深地对我说：“……。”( )
A、有所感触而发出很深的慨叹。 B、对别人给予的帮助表示感谢。
C、跟外界事物接触而引起的思想情绪。 D、看到某物而引起深深的怀念
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4、“沿着草坪旁用卵石铺成的小径，走到‘北海’跟前。”这句话中北海加引号的作用是：（ ）(10分)
A、表示引用部分。 B、表示需着重指出的部分。
C、表示特定称谓。 D、表示否定或讽刺的意思。
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5、阅读下面文字，回答文后问题(10分)
他把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园。地方不大，布置得却精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经他指点，我留意到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。他感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才五岁，如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书，家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才想托你带几颗种子试种一下。”
接着，他又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗？那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的‘北海’。”
说到这里，我们两人都不约而同地站了起来。沿着草坪旁用卵石铺成的小径，走到“北海”跟前。真是个细心人呢，他在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。朋友解释说，都是从旧金山唐人街买来的。
他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
（1）这段文字写了美籍华人向作者的诉说，诉说的中心内容是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中（ ）
A、这花园有点家乡的味道。 B、心上总缺点什么。
C、年纪越大，思乡越切。 D、我现在可充分体会出游子的心境了。
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（2）花园有点家乡味道的标志是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中（ ）
A、花园中有体现家乡特点的垂柳、睡莲池和“北海”一样的假山。
B、这里的主人思念家乡。
C、一到园中，就让人想厂甸，想隆福寺。
D、花园中的主人和客人是同一个家乡的。
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（3）“可是我心上总像缺点什么”的意思是（ ）
A、因为没有故乡的枣树，所以心上总像是缺点什么。
B、因为老同学都不在身边，所以心上总像是缺点什么。
C、因为远离祖国故土，思乡心切，所以心上总像是缺点什么。
D、因为没有故乡的厂甸、隆福寺、北海，所以心上总像是缺点什么。
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（4）“真是个细心人呢，他在上面还嵌了一所泥制的小凉亭，一座红庙，顶上还有尊白塔。”这一句，表明了什么？选出理解最正确的一项，将序号填入括号中（ ）
A、一座座北海的景观堆砌得那么逼真，表明朋友有艺术天才。
B、对北海的景观记得那么细致，真切，摆得那么细心，表明朋友对故土的依恋之情。
C、有那样的闲情逸致堆北海，表明朋友有一颗童心。
D、对北海的景观记忆犹新，表明朋友非常喜欢那里，还想再去。
窗体底部
参 考 答 案
1、A
分析：潜艇（qián）
2、答案：B
分析：正确写法 A 籍 B 瑙 C 颗
3、(1)C (2) B (3) A
4、C
5、(1) C 这几段内容主要写作者带朋友参观后花园，其目的是表达自己的思乡之情。
(2) A 作者把自己的思乡之情寄托在仿造故乡的景物上面。例如：垂柳、睡莲池和“北海”一样的假山
(3) C 物质生活不贫乏，孩子事业有成，但思乡之情更甚。 (4) B 这一细节描写，表明作者对故乡的深深的 眷恋之情。
中 考 解 析
1．没有错别字的一项是（ ）
Ａ、宣闹 厂甸 手势 再三托付
Ｂ、蹊跷 分量 嫣红 自动掀启
Ｃ、紫藤 视查 想像 荷塘佳色
Ｄ、赚钱 殷切 国籍 依恋故土
[考点]汉字的字形。
[分析] 答案：D Ａ、喧闹 Ｂ、自动掀起 Ｃ、视察
2．句中画线词语解释有误的一项是（ ）
Ａ、我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦”。
故弄玄虚：故意玩弄花招，迷惑欺骗人。
Ｂ、掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是风烛残年。
风烛残年：比喻随时都可以死亡的晚年。
Ｃ、我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经登上讲台……
诧异：觉得十分奇怪。
Ｄ、我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”
思量：深入细致地用心思考。
[考点]词语的理解。
[分析]答案：D思量：思索。（不涉及深入细致的问题。）
3.选出与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”修辞手法相同的一项
A、朵朵浪花托起一个个美丽的传说。
B、休闲是人生一枚甘甜的果实。
C、他委屈的泪水，像开了闸似的哗哗流了出来。
D、在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。
[考点]修辞方法的运用。
[分析]这道题的例句是拟人的修辞方。选项中只有A项是拟人，其余三项都是比喻。
[课外拓展]
萧乾：文坛罕见的多面手
李保琰
萧乾，原名萧秉乾，１９１０年生于北京的一个贫苦蒙古族家庭。降生前３个月，父亲病逝，１１岁时母亲去世。小小年龄的萧乾，是靠到地毯房做工、送羊奶，半工半读地上小学、中学的。“五卅”运动使他萌发了反帝爱国意识，积极参加学生运动。大革命时期他秘密加入Ｃ·Ｙ共青团?，被军阀张作霖的侦缉队逮捕，受到拷问而不屈服。１９２８年又被北平“市党部”列入黑名单，不得不出逃避难，差半年未完成高中学业。在友人帮助下到广东汕头做了一年中学教师。 １９２９年夏返回北平，进燕京大学国文专修班学习。１９３０年考入辅仁大学英文系，仍靠给洋教授家推草坪、看护孩子、教外国人汉语等，半工半读坚持学习。１９３２年转燕京大学新闻系，受到斯诺影响立志做一个记者。１９３５年６月毕业，７月进天津《大公报》工作，编辑文艺副刊。全国抗战爆发不久，应邀到英国讲学并充当《大公报》旅欧记者。１９４８年参与策动香港《大公报》起义。新中国成立后，历任英文刊物《人民中国》副主编、《译文》编委、《文艺报》副总编。１９５７年被打成“右派”，１９６４年被摘掉“右派”帽子。“文化大革命”被揪斗批判，下“五七”干校。１９７9年彻底平反，后参加第四次全国文代会，被选为作家协会理事，并任北京市政协委员、第五、六、七届全国政协委员，任中央文史馆副馆长、馆长。
萧乾在文学上取得了多方面的成就。冰心在谈到萧乾时说：“在文学创作上，他是个多面手，他会创作，会翻译，会评论，会写报道……像他这样的什么都来一手的作家，在现代中国文坛上是罕见的。”
１９３３年冬，萧乾在天津《大公报·文艺》发表第一篇短篇小说《蚕》，获得人们的好评，开始了他的文学生涯。作品有短篇小说集《篱下集》、《栗子》。这些作品大都在“京派”刊物上发表，又与京派作家特点相近，因而萧乾被称为“京派”后起之秀。他的小说多以儿童及青年为描写对象，带较浓重的自传性，语言清雅，自然流畅，在描述人生的凄苦中，也有爱国精神的抒发，又常有生活哲理的宣示，使人阅读之后犹有绵长的余味。萧乾的小说，既有中国文学传统的诗的精巧构思，隽永含蓄的境界，又广泛吸取西方文学的艺术表现手法，巧妙的比喻、意识流等的运用，使这些作品颇具浓郁的民族特色又有鲜明的现代色彩。
报告文学是萧乾文学活动的另一个阵地。１９３５年夏，鲁西、苏北发生大水灾，刚刚到《大公报》工作的萧乾即赴灾区采访，做连续报道，后集成《流民图》。全国抗战后，发表多篇关于军民抗击侵略者的报告文学作品，其中有记英雄飞行员的特写《刘粹刚这死》、悲壮的《血肉筑成的滇缅路》、晋察冀抗战生活的报道《在华北打游击战》、《林炎发的入狱》等等。１９３９年应邀到伦敦大学东方学院任讲师，并任《大公报》驻英特派记者。欧洲战争爆发后，他是唯一的中国战地记者，对战争中的欧洲社会情况与人民的生活、战后联合国成立大会、波茨坦会议及纽伦堡审判等进行系列报道。
萧乾的散文和杂文也很不少，早期散文作品清雅舒曼、幽默俏皮，明显带有英国随笔风味；杂文则多以反讽手法，鞭挞社会黑暗与反动派、侵略者。晚年的作品，则趋于平和，读这些作品，仿佛在聆听一个历尽曲折艰辛的老人的心灵的倾诉，对人生、对历史、对自己，进行冷静的剖析反省，里面有世事沧桑的感慨，也有生活哲理的省悟，充溢着对祖国人民深厚的热爱，亲切感人，给人启迪。语言朴素自然，诙谐冷隽。出版散文特写集有《落日》、《小树叶》、《灰烬》、《见闻》、《南德的暮秋》、《人生采访》、《珍珠米》、《红毛长谈》、《土地回老家》、《一本褪色的像册》、《海外行踪》等。
萧乾的文学评论集有《书评研究》、《废邮存底》?与沈从文合著《英国版画选》、《菲尔丁——英国现实主义小说奠基人》等。
１９９８年，１０卷本《萧乾文集》由浙江文艺出版社出版。萧乾１９９７年以前的作品基本都收入在内。
萧乾还翻译了多种外国文学作品：《大伟人江奈尔·魏尔德传》、《好兵帅克》、《莎士比亚戏剧故事集》、《里柯克小品选》、《培尔·金特》、《屠场》、与人合译《战争风云》等，特别是他在８０岁的高龄时，与妻子文洁若合作，用了４年多时间，完成《尤利西斯》的翻译，这是该书第一个中文全译本。《尤利西斯》被视为“意识流”开山之作，是举世公认的２０世纪世界文学中最有影响的巨著之一，也是最晦涩难懂更难翻译的“天书”。
萧乾还有英文著作多种。
萧乾和许多现代作家建立了深厚的友谊，特别是与冰心、巴金保持了７０多年的友谊，冰心把他当作小弟弟关心爱护，他跟冰心叫“大姐”格外尊重；他把巴金看作老师和挚友，巴金也把当成亲密朋友。文坛三老，互相关心，互相帮助，互相支持，互相鼓励，成为文坛上一段感人的佳话。
萧乾的晚年除文学活动外，还担任许多社会工作。他在做中央文史馆馆长的十年里，组织全国３２个地方文史研究馆联手合编《新编文史笔记丛书》，并亲任主编，这部４辑５０册的大型丛书在１９９５年出版，还精选１６册，在台湾、香港分别出版，受到好评，获第７届中国图书奖。长 征 组 歌
1965年为纪念红军长征胜利30周年，萧华等人创作了气势磅礴的《长征组歌》。这套作品以通俗的音乐语言和丰富的音乐构思，巧妙而生动地描绘了红军长征的壮阔图景，展示了人民军队不畏艰险、勇往直前的革命精神和英雄气概。今天我们学习其中的两首。
一、学习目标
1．把握歌词的内容，了解歌词所反映的中心思想。
2．分析歌词的结构形式，欣赏其艺术特色。
3．学习红军不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神和乐观主义态度。
二、学习要点
（一）基础知识
黔（qián）：贵州省的简称。
调虎离山：比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。
皑皑（ái）：洁白的样子，多形容霜雪。
毯（tǎn）：毯子、毛毯、地毯
毡（zhān）：毡子、毡帽
（二）课文评析
四渡赤水出奇兵
1．结构内容
《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。这首歌描写红军在路途难行、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的活剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。
歌词内容可分为两部分。
四渡赤水出奇兵萧华 横断山
路难行，
天如火来水似银。
亲人送水来解渴，
军民鱼水一家人。 横断山，
路难行。
敌重兵，
压黔境。
战士双脚走天下，
四渡赤水出奇兵。
乌江天险重飞渡，
兵临贵阳逼昆明。
敌人弃甲丢烟枪，
我军乘胜赶路程。
调虎离山袭金沙，
毛主席用兵真如神。 第一部分（第1—5行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。 前三句极写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。后两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。 第二部分（第6—17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。 这一部分分两层。第1层（第6—9行），描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。第2层（第10—17行），展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。这一层基本按战斗先后顺序来写。 “毛主席用兵真如神”，最后一句是歌词的中心句，它水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
2．写作特点
（1）歌词句式长短相间，跌宕起伏，增强诗歌的韵律感。
（2）使用反复、比喻等修辞手法，强调红军所处环境的险恶，军民的鱼水情深，突出主题。
（3）语言高度概括，可谓“一字千金”，巧用“解”“压”“逼”“袭”等动词，富有气势，饱含深情，充分表现了红军勇往直前的革命精神和英雄气概。
过雪山草地
1．结构内容
《过雪山草地》是长征组歌中的第六曲。这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。
词内容可分为两部分。
过雪山草地萧华 雪皑皑，
野茫茫，
高原寒，
炊断粮。 红军都是钢铁汉，
千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客，
草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬，
野菜充饥志越坚。
官民一致同甘苦，
革命理想高于天。 第一部分（第1—4行），描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。与前一首一样，这四行歌词用的都是三字短句，意在渲染自然环境之恶劣，红军生存危机之严重。 第二部分（第5—12行），描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军战士力量的源泉。“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”这两句点明红军经受了千锤百炼的考验，从而突出了红军敢于战胜一切困难的英雄气概。“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。”不直接说红军战士把高高的雪山踩在脚底下，而是用拟人手法来表现红军战士翻越雪山时的感受，使红军战士“不怕难”的精神跃然纸上；以草为毯、以泥为毡，扎起军营，古往今来，又有哪一支军队能够这样做！“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”过雪山草地时天气变化无常，红军战士穿着单衣，粮袋中已粒米皆无，许多战士饥寒交迫牺牲在行军途中，但是，一个“更”字、一个“越”字，再次突现了红军“不怕难”的精神。“官兵一致同甘苦，革命理想高于天。”红军战士为什么“都是钢铁汉”？为什么“千锤百炼不怕难”？因为他们官兵同甘共苦，充满革命理想，这两个中心句点明了红军过雪山草地无往而不胜的根本原因。
2．写作特点
（1）歌词句式相对整齐，结构层次分明，读起来铿锵有力，和内容完美统一。
（2）恰当运用拟人、对偶修辞手法，充分表现了主题。
三、深入探究
1．学唱《长征组歌》，感受其艺术魅力。
2．在社会主义市场经济的今天，我们应该怎样发扬中国红军的长征精神呢？写一篇日记，发表你的看法。或者开一个家庭讨论会，同父母长辈探讨这个话题。
中 考 解 析
阅读《萌芽》，完成1-3题。
萌 芽
刘 柳
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”他头都不抬。
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”
“知道。”
“那你干吗还这样？”我好奇了。
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！”说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲懂了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？”
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？”
孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄也把葡萄埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
“我想种出葡萄来。”
“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”
“知道。”
“那你干吗还这样？”
“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”
“种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？”
男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
1．这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
答：第一件事：_____________________________________________________________
第二件事：_____________________________________________________________
2．这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢？谈谈你的理解。
答：_______________________________________________________________________
3．阅读下面语句，回答问题。
⑴男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢？写在下面。
答：___________________________________________________________________
⑵男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”
男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”？
答：___________________________________________________________________
【考点】：阅读记叙文的综合能力
【分析】：
1．本题考查对选文内容的理解及概括能力，引导学生通过对文章内容的分析理解作品的主题。选文主要写了两件事，第一件事写男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。第二件事写女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。
2．本题明为考查对标题的理解，实际是在考查对文章主题的理解。萌芽，可以理解为孩子期盼的葡萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌芽。也可以理解为：以“萌芽”为题，寄寓着作者这样的希望和心情：家长、教师以及一切关心孩子成长的人们，要爱护孩子的创造精神，不要扼杀可贵的“萌芽”。回答不求全面，能谈出一点认识，意思正确，言之成理即可。
3．⑴本题考查同学们的理解及想象能力。示例：知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说我“执迷不悟”，还把花盆摔碎了……⑵本题考查对重点语句的理解。示例：女孩的父亲能理解孩子的心，尊重孩子的感情。以上两个问题的解答言之成理即可。
课 外 拓 展
萧华 （1916、1、12～1985、8、12）
中国人民解放军上将，生于江西省兴国城区。１９２８年１２月加入中国共产主义青年团，后任共青团兴国县委书记。１９３０年３月参加中国工农红军，同年７月加入中国共产党。曾任中共红四军军委青年委员，特务营政治委员，第１０师３０团政治委员，红１军团政治部青年部部长，红军总政治部青年部部长，少共国际师政治委员，红１军团政治部组织部部长，陕甘支队第一大队政治委员，红一军团第二师政治委员。参加了长征。
抗日战争期间，任八路军１１０师政治部副主任，３４３旅政治委员，八路军东进抗日挺进纵队司令员兼政治委员，鲁西军区政治委员，１１５师政治部主任兼山东军区政治部主任。解放战争时期，任辽东军区司令员兼政治委员，中共辽东省委书记，南满军区副司令员兼副政治委员，东北野战军第一兵团政治委员，第四野战军特种兵司令员。
中华人民共和国成立后，任中国人民解放军空军政治委员，总政治部副主任，总干部部副部长、部长，中国人民解放军总政治部主任，中共中央军委副秘书长，军事科学院第二政治委员，兰州军区第一政治委员。１９５５年被授予上将军衔和一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。是第３届国防委员会委员，中国人民政治协商会议第６届全国委员会副主席，中国共产党第８、１１、１２届中央委员。主要著作有：〈怎样进行战时政治工作〉、〈长征组歌〉、〈铁流之歌〉等。萧华将军于１９８５年８月１２日在北京病逝。
《长征组歌》内容简要评析
《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：（1）告别（混声合唱），（2）突破封锁线（二部合唱与轮唱）， （3）遵义会议放光辉（女声二重唱、女声伴唱与混声合唱），（4）四渡赤水出奇兵（领唱与合唱），（5）飞渡大渡河（混声合唱），（6）过雪山草地（男高音领唱与合唱），（7）到吴起镇（齐唱与二部合唱），（8）祝捷（领唱与合唱），（9）报喜（领唱与合唱），（10）大会师（混声合唱）。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形式，融汇长征沿途各地民间音乐和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件（撤离苏区、突破封锁线、遵义会议、四渡赤水、飞越大渡河、过雪山草地、到达吴起镇、胜利会师），构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。1975年八一电影制片厂摄制成同名音乐艺术片。《我的母亲》学习指导
同学们，当你学习朱自清先生的《背影》、感受那深沉无言的父爱时，你一定会想到那高尚无私、纯洁美好的母爱、想到养育我们的母亲。今天我们就来学习我国著名记者、散文家邹韬奋先生写的叙事散文――《我的母亲》。在这篇文章里， 作者以质朴的文笔，通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的平凡而伟大的母亲形象。
一、学习目标
1、识记生字生词的形、音、义。
2、把握文章的结构内容，感受文中作者的情感。
3、感受高尚无私的母爱，培养自己美好的情操。
二、学习要点
基础知识
1、注意红色字的形、音
浙江 瞥见 人影憧憧 睡眼惺松 蹑手蹑脚 娓娓动听 循循善诱 仔 唏嘘
呜咽 缝纫 饮泣吞声 勉强 肿 辗转反侧 万籁俱寂 歉疚 邹韬奋
2、根据释义填写恰当的课文中所学的词语
往来不定的样子。 （ ）
巡行观看。 （ ）
感到对不起别人，内心痛苦不安。 （ ）
形容走路时脚步放得很轻。 （ ）
健谈而且感人。 （ ）
善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。 （ ）
泪流入口，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。 （ ）
形容心中有事，翻来覆去不能入睡。 （ ）
形容一点声音也没有。 （ ）
说不出其中的奥秘，指事情很奇怪，不明白怎么回事。 （ ）
3、辨析
┏朦胧 ┏ 憧 ┏ 宵 ┏ 蹑
┗蒙眬 ┗ 幢 ┗ 霄 ┗ 摄
┏ tí ┏ méi
提┫ 没┫
┗ dī ┗ mò
4、文学常识
本文的作者邹韬奋是我国著名的___________、_________、和_________。自1926年在上海主编《________》周刊起，毕生从事于新闻出版工作。他也是一位散文家。著有《________》、《________》等散文作品。
课文理解
1、试总结分析本文的内容结构。
本文深情地回忆了母亲的几个生活片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和被埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
全文共8个自然段，可以分为三部分：
第一部分（1、2），交代母亲的姓氏和早逝。开篇文字简洁而朴素，但是在简洁的叙述文字中我们能感觉到其中饱含的作者对母亲深切的怀念、痛惜之情。
第二部分（3－6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干、和奉献精神。这是本文的重点部分。
第三部分（7、8），照应开头，以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲的良好品质。
2、本文的第二部分叙述了母亲的哪些片段？各反映了母亲什么性格？用表格的方式概括一下。
事件概括 时间 地点 反映母亲的性格 作者感受
元宵夜的“巡阅” 大约两三岁的时候 大客厅 爱子、温柔 感觉到她的活泼的、柔和的、青春的美
涌流的泪珠 家中 善良、有文化、富有同情心 感觉到母亲的情感丰富，为母亲才干的埋没而痛惜。
硬着头皮说的话语 我十岁的时候 年底 夜间 家中 慈爱，即希望孩子上进、又疼爱儿子 她的饮泣吞声为的是爱她的儿子；勉强说着“打的好”为的是希望儿子的上进
仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
劳碌的身影 我八岁的时候
夏天的深夜 卧室 勤劳能干，为了儿女无私地奉献自己 为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到歉疚，又感到坐着陪母亲似乎可以减轻内心的不安。
3、前三个个生活片段基本上是按时间顺序安排的，从“两三岁”到“十岁”，而第四个片段却又回到“八岁”时，作者为什么这样安排？
这样安排有一定的道理。首先，从内容上看，上几段主要写母亲对子女的爱和她的才干，这一段则主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，意思上更进了一层；从写作角度来看，这一段在塑造母亲形象上看侧重侧面描写，作者通过写写自己的感受来衬托母亲的形象。因此，和前面分开来写更好。
4、文章最后一段中除了对母亲的早逝感到无限的痛惜之情外，还表达了什么情感？
最后一段作者除了表达对母亲的赞美和痛惜之情外，还表达了对旧社会的谴责和憎恶之情。可以说在旧社会，象“母亲”一样的千千万万个女性之所以被无情地埋没、吞噬的根本原因，就是旧的社会制度的存在。因此在文末作者揭露出旧中国妇女悲惨命运的根源，使文章的主题得到升华。
5、总结文中“母亲”的形象。
这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此学过此文让读者在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，进一步思索造成她悲剧的社会原因。
6、从本文中你学到哪些写人物的方法？
参考：
①截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
②采取夹叙夹议的写法，在记叙中穿插议论，可以分析人物的言行和内心世界，可以评价叙写的内容，可以扩展文章的主题，使文章的主旨升华。
三、研究性学习
1、以《我的母亲》为题，写一篇有关自己母亲的文章，要求情感真实，语言简洁、流畅。
2、组织同学（或开家庭会议）讨论今天我们国家妇女的命运和旧社会有何改变。
3、思考：你理想中的母亲形象是什么？
课 外 拓 展
一、邹韬奋简介
邹韬奋(1895、11、5—1944、7、24)原名思润，祖籍江西余江。出生在福建永安。1921年大学毕业后至1931年，负责《生活》周刊和《时事新报》副刊编务。1932年7月，建立生活书店。次年加入中国民权保障同盟，当选为执行委员。这期间，他写了《小言论》和《韬奋漫笔》等杂文集。1933年7月因受迫害流亡国外，先后写了《萍踪寄语》、《萍踪忆语》4本游记随笔，这是30年代新闻性散文中少有的佳作。
1935年8月，由美归国，创办《大众生活》周刊，不久被封。1936年奔走于港沪之间，积极鼓动抗日，年底遭逮捕。出狱后，上海沦陷，前往武汉继续参加救国活动。国民党政府聘他为国民参议员。他把《抗战》和《全民周刊》合并改为《全民抗战》三日刊。1941年2月，辞去国民参议员职务，出走香港，并恢复《大众生活》周刊。
香港沦陷后，曾到苏北解放区参观访问。1943年写下《对国事的呼吁》一文，表达了他对蒋介石实行反动政策的愤慨。不久患耳癌去世。
二、阅读训练
阅读下面的文字，回答后面的问题。
会飞的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丝丝火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻____（yíng）地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的，我费了好大的劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。
妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。
一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。
从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……
带着这个白色的梦，我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。
几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞来比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”
从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。
一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇____（nèn）的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得怎样才能飞得更高了。”
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。
从这幅画里，我读出了妈妈心中的那片诚挚的向往——
蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……
这不正是每一个山里母亲期待的吗？
（选文有改动）
1．根据注音写出汉字。
①轻______（yíng） ②娇______（nèn）
2．文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？
答:____________________________________________________
3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：_____________________________________。
4．在我成长的不同时期，妈妈为我做的事都和_____有关。妈妈这样做的用意是：_____________________。
5．的作用是什么？
答:_______________________________________________________
6．文章以“会飞的蒲公英”为题，有什么含义？
答：______________________________________________________
7．文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？
答：______________________________________________________
【考点】：阅读记叙文的综合能力
【分析】：
1．本题不仅考查了对汉语拼音的认读， 而且同时考查了对汉字的识字及书写能力。 正确的词语是：轻盈、娇嫩。
2．本题考查对文章写法的分析。文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”是为衬托蒲公英白色小花的淡雅（或平凡）。
3．本题考查对文章行文线索的分析。文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。
4．本题考查对文章内容的理解。在“我”成长的不同时期，妈妈为“我”做的事都和蒲公英有关。妈妈这样做的用意是：教育“我”像蒲公英那样，不满足现状，积极进取，不断取得新的成就。
5．本题引导学生品味关键词语，感受“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语，这样写生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。
6．本题通过分析文题，深层次的考查了学生对全文的理解。文章以“会飞的蒲公英”为题是因为“会飞的蒲公英”既揭示了蒲公英的性格特征，又包含了母亲对“我”的殷切希望。
7．本题主要考查对重点句子含义的理解。文中“每一个山里母亲期待的”是孩子像蒲公英那样飞出大山，飞向更广阔的天地。
