高中语文统编版必修下册11.1《谏逐客书》课件（共46张ppt）

(共46张PPT)
李斯
谏 逐 客 书
教 学 目 标
1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文学基础知识。
2.把握文章的思路，概括内容要点。
3.学习本文开门见山立论， 运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。
姓李，名斯，字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣。
作者简介
李斯
公元前280年-公元前208年
电视剧《大秦赋》剧照
秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上《谏逐客书》阻止，为秦王所采纳。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，被任为丞相。
①他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；
②废除分封制，实行郡县制；
③主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；
④参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。
秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。
李斯者, 楚上蔡人也。年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！”-----《史记 李斯列传》
文本翻译
李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子之下，更不用担心人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：“一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。”
这是一件生活琐事，李斯却从观鼠中悟出了人生哲学，便是要善“自处”，作“仓中之鼠”。李斯辞去了小吏官职，从荀卿学“帝王之术”学业有成后，欲西入秦时向荀卿告辞时说的一段话：“诟（耻辱）莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。”这两句话说得非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对比时所发的感慨是一脉相承的。苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。这种思想便是他人生梦想得以实现的动力，也是葬送他身家性命的祸根。这就是李斯的“老鼠哲学”——“穷通所处”。
文本解读
李斯是秦代散文的代表作家，现存 《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等。秦始皇二十八年（前219年），始皇登临泰山，丞相李斯等为歌颂始皇统一中国的功绩而刊刻《泰山刻石》，李斯可称得上是我国书法史上第一个有记载的书法家。
《泰山刻石》的书体是秦统一后的标准字体小篆。直到今天，印章还在使用这种字体。　
作品简介
《泰山刻石文》拓本
在秦王嬴政元年时发生了这样一件事：韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦国国力，使秦无暇伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为朝廷数年之命，就渠成亦秦万世之利也。”秦王终于同意让他完成这件工程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族，就利用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都赶走。
写作背景
到秦王政十年，嬴政二十二岁，宫里发生一起叛乱，牵连到丞相吕不韦。秦王把吕不韦免了职。不久又逼他自杀。吕不韦一倒台，秦国一些贵族、大臣就议论起来，说列国的人跑到秦国来，都是为他们本国打算，有的说不定是来当间谍的。他们请秦王政把客卿统统撵出秦国。 不久嬴政下逐客令，非秦者去，李斯也列入了被逐的行列，为了保存自己，李斯写了千古第一奇文《谏逐客书》，使得嬴政收回逐客令，李斯也受到嬴政青睐，从此青云直上。最后做了秦国宰相。李斯终于从厕鼠变成了仓鼠。
会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰:"诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。"李斯议亦在逐中。斯乃上谏书……秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。----《李斯列传》
文本翻译
解题
“谏逐客书”：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。　
“客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。
谏：规劝君主或尊长，使其改正错误。
书：指上书，奏章，古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体。
客卿
客卿，古代官名，是春秋战国时授予非本国人而在本国当高级官员的人。 秦有客卿之官（爵为左庶长）。请其他诸侯国的人来秦国做官，其位为卿，而以客礼待之，故称。后亦泛指在本国做官的外国人。
关于“书”文学常识
古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）等。
此外，“书”在文言文标题中还有另一种用法，用作动词，作书写、记载讲，如：《书博鸡者事》（高启），就是“记斗鸡玩赌者的故事”的意思。
知识拓展
奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。
「章」是用来谢恩的；
「奏」是用来弹劾，即揭发别人的；
「表」是用来陈述衷情的；
「议」是用来表示不同意见的；
「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。
读文正音
缪公 蹇叔 丕豹 鄢 郢
功施到今 范雎 穰侯 灵鼍 玩好
駃騠 宛珠 珥 阿缟 瓮
缶 搏髀 窈窕 成皋
黔首 藉寇兵 赍盗粮 太阿 纤离
mù
jiǎn
rǎng
tuó
jué tí
yān
yì
ěr
ē gǎo
yǎo tiǎo
wèng
yǐng
fǒu
bì
jī
qián
pī
jū
hào
yuān
jiè
gāo
ē
xiān
概括文章的行文思路
整体感知
谏书观点--逐客为过
壹
史实论证--客卿有功
贰
类比论证--重物轻人
叁
理论概括--逐客利害
肆
总结分析--逐客亡国
伍
臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
文本解析：第一段
驱逐
私下
认为
错
指出逐客主张是错误的，开宗明义，提出中心观点，统领全文。
昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，
并国二十，遂霸西戎。
状语后置
招致，招揽
史实论据1：秦缪公广纳他国贤才，遂霸西戎。
秦穆公
西部少数名族
yuān，地名
出生
兼并，吞并
定语后置
jiǎn
文本解析：第二段
名→状，在西面。
名→动，称霸。
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
改变
乐于被任用
攻克
社会安定
因此
殷实，丰盛
亲附
俘获，战胜
秦孝公
史实论据2：秦孝公用商鞅，变法治国，民盛国强.
惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢（yān）、郢(yǐng)，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从（zòng），使之西面事秦，功施（yì）到今。
通“纵”，即合纵，指六国联合抗秦
延续
史实论据3：惠王用张仪，四面扩张，以横破纵
纵横家
吞并、囊括
控制
形作名，险要之地
肥沃
攻取
名→动，侍奉。
昭王得范雎（jū），废穰（rǎng）侯，逐华阳，强公室， 杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。
贵族豪门
史实论据4：昭襄王得范雎，打击豪门，强化集权
使……强大
王室
堵塞、抑制
吞并，名状，像蚕吃桑叶那样
此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉？向使四君却客而不内nà，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。
辜负
假如，假使
通“纳”
凭借
拒绝，推辞
判断句
反问总结
反面假设
威名
这样
精读文本
1，请同学们诵读第二段，梳理本段的论证思路，完成下面的表格，并思考。
提出问题 分析问题 人物 对人才的态度 采取措施 结果
穆公 求五子
孝公 变法治国
惠王 打破合纵，诸侯臣服
昭王 得范雎
小结 得出结论 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
广纳人才
并国二十，遂霸西戎
用商鞅
民盛国强，诸侯亲附
用张仪
四面扩张
打击豪门
强化集权，成就帝业
铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功
客何负于秦哉
精读文本
2，本段主要运用了哪些论证方法？
①正面举例论证。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。
②反面假设论证。
向使四君
却客而不内
疏士而不用
是使国无富利之实
而秦无强大之名也
③正反对比论证
正面论证四代秦君重用客卿而富国
反面假设四代秦君驱逐客卿的后果
3、简要分析第一段论证思路。
点明中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。
分析史实：四君取士的做法与效果
反面假设论证：客何负于秦哉！ 阐明却客之后果。
穆公求士——广纳人才——遂霸西戎
孝公用商鞅—变法治国——民盛国强
惠王用张仪—四面扩张——以横破纵
昭王得范雎—打击豪门——强化集权
结构严谨有序
精读文本
①今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍（tuó）之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？
得到
悬挂
佩带
树立、陈设
通“悦”
以珠宝等物从正面设喻，只问不答，耐人寻味。
这样
树立
文本解析：第三段
鼍
②必秦国之所生而然后可，则是夜光之璧不饰朝廷；犀、象之器不为玩好；
郑、卫之女不充后宫；而骏良駃騠（juétí）不实外厩；江南金锡不为用，
西蜀丹青不为采。 所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦
然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前；而随
俗雅化、佳冶窈窕赵女不立于侧也。
供玩赏的宝物
骏马名
用来……的
附有珠子的耳饰。傅：通“附”
东阿产的细绢
随着时俗风尚恰到好处地改变装饰。
娇美妖冶
以玩好、美女等反面设喻，“不”字连用，节奏明快，语气坚决。
铜杖
被使用
殿堂下
使……愉快
通悦，使动
同“彩”
形作动，充满
可以使用
③夫击瓮叩缶，弹筝搏髀（bì），而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也。《郑》《卫》《桑间》，《韶》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮扣缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《韶》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。
拍击大腿
接近、采用
使内心愉快
适于观听
以音乐为喻，进行对比，由取物的标准引出后文取人的标准。
使……愉快
摒弃
瓦罐
的确
像这样做
④今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者，在乎色、乐、珠、玉，而所轻者，在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。
对错，邪正
驾驭天下
以人物比较，取物兼采天下，取人反而只重本土，如此重物轻人，最终危害的是秦的统一大业。
被驱逐
用来…的办法
那么就是
思路分析
1.文章第三段运用大量铺陈，气势纵横，论辩酣畅，历来被认为是全文最精彩的段落。分析其论述层次并指明论证方法。
本段可以分为四个层次。
第一层(段首至“何也？”)：举例论证，正面设喻。
第二层(“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧也”)：
举例论证、假设论证，反面设喻。
第三层(“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣”)：
举例论证、对比论证。
第四层(“今取人则不然”至段尾)：对比论证。
①臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。
成就
推辞，拒绝
使……彰明
正面设喻，论述五帝三王无敌的原因就是“不却众庶”。
武器
通“释”，舍弃
形作名，深度
……的原因
文本解析：第四段
拒绝
丰裕，繁盛
②今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之土，退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍(jī)盗粮”者也。
百姓
使……成就霸业
通“借”
武器
送给、付与
反面论述，当下秦国，逐客国危.
竟然
资助，供给
赍
第4段在论证手法上有什么特点？请简要说明。
①比喻论证。
以泰山、河海两个比喻，启发秦王认识到“王者不却众庶，故能明其德”的道理，进一步表明“纳客”的重要性，进而使秦王反思“逐客”之过。
②正反对比论证
正面：古“五帝三王之所以无敌”的原因正是“不却众庶”，正面论证了“纳客”为上策。
反面：今秦国“逐客资敌”是“藉寇兵而盗粮”，指出“逐客”的造成危害是“资敌国”
“业诸侯”“裹足不入秦”，与“纳客之利”对比。
综上，本段为理论概括：阐明纳客与逐客的利害
夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。
资助
减少
使自己虚弱
指出逐客危害，总结全文，照应开头。
值得
名作动，珍视
增加
敌国的百姓
文本解析：第五段
第五段得出什么结论？在文中的作用是什么？
结论：驱逐客卿关乎秦国危亡。
作用：总结深化，呼应前文。
第一，“物不产于秦，可宝者多”照应第2段对物的取舍标准(必秦国之所生然后可)；
第二，“士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准(非秦者去，为客者逐)；
第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡；
第四，“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。
写 作 特 色
1、层层深入
从全篇看，层层深入的论证方法，是本文的最大特色之一。文章开头提出“吏议逐客，窃以为过”的总论点以后，集中了足够的论据，如江河直泻之势，层层深入地进行论证。
写 作 特 色
2、正反对比
如第二段，先从正面论证“此四君者，皆以客之功”，充分肯定了客卿对秦国的突出贡献。然后从反面论证：“向使四君者却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。”又如秦王好恶和逐客“以资敌国”的两段，都运用正反两方面的论证，一正一反，相互映衬，大大增强了文章的说服力。
写 作 特 色
3、前后呼应
首尾两段遥相呼应：开头提出逐客为过的论点，结尾一段推出“求国无危，不可得也”的结论，呼应开头“窃以为过矣”。又如，末尾一段的“物不产于秦，可宝者多”照应第三段，“此数宝者，秦不生一焉”；“士不产于秦，而愿忠者众”照应第二段“此四君者，皆以客之功” 。每段末尾几句都呼应论点，与首尾两段有机地组成统一的整体。
写 作 特 色
4、巧设排比
作者把“穆公求土”，“孝公用商鞅之法”，“惠王用张仪之计”，“昭王得范睢”的各自用客卿的情况，构成四组一连串的排比句，每组又用了成串的排比句来证明秦国在历史上任用客卿的成切，语气贯通，淋漓酣畅，充分显示了铺陈手法的妙用。
写 作 特 色
5、善用比喻
用“泰山不让土壤……故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理；用“藉寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”、“业诸侯”的愚蠢行为，非常形象，具有很强的说服力。
写 作 特 色
6、文采斐然
如写惠王用张仪之计而在军事外交上取得了成功，就用了“拔、并、收、取、包、制、据、割、散”等动词，可见辞藻之丰富。文中写秦王为满足生活享受而取用天下珍宝一段，手法铺张，句式多用排偶，充满了华美辞藻，极富于文采，具有赋的特色，成为先秦散文向汉赋过渡的桥梁。
这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有涉及自己个人的进退出处，而是站在“跨海内、制诸侯”完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，这反映了李斯的卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人思想。文章所表现出的不分地域，任人唯贤的思想，在今天也有一定的借鉴意义。
课 堂 总 结
课外延伸
结合《谏逐客书》的论证，你对当今社会的人才观有怎样的认识？
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德”，当前国际竞争的实质是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的较量。发展经济和科技关键靠人才。
《谏逐客书》在人才观方面能给我们有益的启迪。
1.确立人才资源意识。人才也是一种资源，并且是第一资源，要广纳贤才。
2.要克服重物轻人、见物不见人的倾向。坚持“以人为本”的原则，人才是最重要的无形资本，把发现、培养、吸引、稳定人才作为人才管理的核心理念。
作业安排
完成《课堂探究案》第五单元11课《谏逐客书》的练习