25.《王戎不取道旁李》 教案

［统编小学语文教科书 四年级上册 第八单元］
25 王戎不取道旁李
【教学目标】
1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。
3.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。
4.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。
教学重难点
1.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。
2.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。
【教学流程】
师：（板书：诸）同学们认识这个字吗？
生：诸。
师：能组个词吗？
生：姓诸；诸侯；诸位。
师：老师用“诸位”说一句话。诸位，鄙人初来乍到，请多多关照！能听懂吗？
生：能听懂。
师：结合我们三年级学习过的知识，老师刚才说的是——
生：文言。
师：用“文言”写成的文章，叫做——
生：文言文。
师：（板书：文言文）我们以往学过什么文言文？
生：《司马光》；《守株待兔》。
师：说起文言文，有本书特有名，那便是《世说新语》。（PPT呈现相关介绍：《世说新语》中有许多小故事，历经千年，依然鲜活动人。它是我国最早的一部文言志人小说集。）今天，我们要了解的这个故事主公人是谁呢？
生：王戎。
师：（指名）请把“王戎”写在黑板上，同学们请留意他是否写正确了，还要注意笔顺。
生写，学生观察再书空。
师补写课题“不取道旁李”，学生齐读课题。
师：一千多年前的文章，你们会读吗？
生：会读。
师：自己认为会读还不够，老师建议大家同桌之间互相检查检查，一个读，一个听，看看是不是真会读。
生同桌合作，检查朗读。
指名三个同学朗读，相机正音。齐读。
师：同学们都读得很不错。不过，老师刚才说了，这篇文章离现在有一千多年了，我们得读出那种古色古香的味道啊！来，一起看大屏幕（PPT呈现课文及停顿线）。
师：请同学们跟着老师来，老师读一句，你们读一句。（师领生读，很有韵味。）
指名读，配乐齐读。
师：读了这么多遍，你们理解这篇文章了吗？
生：理解了。
师：好！老师就检查两个词，如果这两个词能理解，大致也就没什么问题了。这个“尝”，怎么理解？
生：尝，就是“曾经”的意思？
师：何以知晓？
生：这里有注释。
师：真好！学习文言文，我们已经有了经验，一定要善于利用课本上的资源，例如“注释”。请大家拿起笔来，把这个注释圈起来。
生圈画。
师：老师要再问问你，这个“尝”，在我们现代一般指什么？
生：吃的意思。
生：“尝”就是品尝。
师：你用这个意思来说一句话。
生：妈妈做了一道菜，我去尝了尝，哇，真好吃！
师：对的，小馋猫！同学们，同一个“尝”字，随着时代的变迁，它的常用意义悄悄发生了变化。这便是咱们祖国文字的特点。这种现象，叫“古今异义”。（板书：古今异义）来，咱们继续看看这个词——竞走。这个词，什么意思？
生：争着跑过去。
师：看来，你已经养成留意注释的习惯了。这里哪个字表示“跑过去”啊？
生：走！
师：哦！那时候可以用“走”来表示跑，对吗？这样的例子，以前我们见过吗？
学生沉思。
师：我提醒一下大家，我们在三年级一篇文言文里曾经学过——
生：对了！《守株待免》里有！兔走触株，折颈而死。
师：是啊！“兔走”就是兔子跑得很快！（稍顿）这样的例子还有，例如，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴——
生：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这里的“走”就是跑！
师：真不错！在那个时候，“走”，就是跑；“竞走”是“争着跑过去”的意思，那么，现在呢？
生：就是一种运动。
师：是啊。不管是“尝”，还是“竞走”，在不同时代都有不同的常用意义。
师：学习文言文一定要注意这种现象。例如这三个词，你们能猜出它的意思吗？
（课件把“游”、“子”、“信”三个词标示出来）
生：我知道“游”就是指游戏。
师：是的，在这篇文章中指游戏。而我们现在说游，很多时候是在说——
生：（齐）游泳。
师：是的。那么这个“子”呢？
生：就是指李子。
师：也就是说这是李树的——
生：果实！
师：不错。这个“子”其实也可以加个一个米字旁，籽，就是植物的果实。而我们现在说“子”便是——
生：儿子。
生：我知道这个“信”在课文中指“的确”。
师：是的，注释里说了。而现在的信呢？
生：书信。
生：有时候可能是说相信。
师：真好！同学们或者联系上下文，或者通过注释，就慢慢猜出了很多难点字词的意思。学习文言文，就要敢于这样去猜想，去推测。
师：现在，同学们可以试着说说全篇文章的意思了吗？（稍顿）请大家同桌之间尝试着说一说。
学生同桌练习，指名说。
指名分句试说意思，全班朗读相应文句。
指名说全文大意。
生：王戎7岁的时候，曾经和几个小伙伴一块儿外出游玩，发现路边李树的枝条上结满了李子，都快把树枝压弯了。小伙伴们一个个高兴地争着跑去摘那些李子，唯有王戎站在一旁，一动也不动。有人问王戎：“王戎，你为什么不摘啊？”王戎笑着回答：“树长在道路旁，竟然还有这么多果实，这一定是苦的。”大家摘来一尝，果然是苦的。
师：太精彩了！精彩就在于你不但讲出了原文的基本意思，还能根据自己的理解做了加工！请同学们给他5秒钟掌声！
（热烈的掌声）
师：是的，这就叫创意，这就叫灵活。同学们，学习文言文，就是这么好玩。你们也模仿着他的说法，再和同桌说一说吧。
学生同桌二度练习。
师：看到同学们说得热火朝天，我相信大家都能说好了。不过，这次老师不指名同学说意思了。请大家看屏幕，你们能根据这个提示，结合刚才的理解，背一背这篇文章吗？（课件中镂空部分词语）谁可以？
指名背诵。
师：难度再次升级！（课件中镂空增多）请女同学一起来！
女生背诵。
（课件只留文题，文本隐退）
全班背诵。
总结：课后请同学们把课文背诵下来。