1《祖国啊，我亲爱的祖国》第2课时 教学设计

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1 祖国啊，我亲爱的祖国
核心素养
1.反复诵读全诗，把握诗歌的情感历程。
2.理解诗中的意象，品味诗歌富有表现力的语言。
3.领会诗歌蕴含的热爱祖国、献身祖国的深沉情感。
课时安排 2课时
教学过程
第二课时
●学习目标
1.理解诗句。
2.领悟情感。
一、新课导入
在上节课的学习中，我们了解了朦胧诗的相关知识，通过梳理诗歌的结构，把握了作者的情感脉络。这节课，我们将深入阅读文本，品味分析重点词句，从中体会诗歌字里行间蕴含的深情。
二、解读诗歌
（一）朗读第一节，思考：
1.这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？表达了作者怎样的情感？
明确：写了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。此节形象生动地刻画了祖国灾难深重的过去，表达了作者对过去数百年来饱经沧桑的祖国的感伤和沉痛之情。
（注意作者修饰每个意象所用的定语：破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的；表达的效果：给人贫困、落后的感觉；感情基调：深沉而悲痛。）
2.赏析“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”。
明确：以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达“我”和祖国生死相依、血肉相连的情感。同时用“老水车”这个形象，表现“老水车”经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生命力来象征祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
（二）朗读第二节，思考：
1.第2节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？
明确：通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对前节中诸意象的诠释，长期蜗行摸索于黑暗的隧道里固然是贫困，而驳船的纤绳深深勒进肩膊则是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。这一节起着过渡的作用，从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处的情感与前节是一以贯之的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。
2.“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年来未落到地面的花朵”，你是如何理解“飞天”这个意象的？这几行诗句描述了什么内容？
明确：“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。
这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。
3.前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？
明确：第一节诗从物质上写出祖国的贫困和沧桑，重在写实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。
（三）朗读第三节，思考：
1.联系写作背景赏析第3节，说说第3节中的意象有怎样的象征意义。后四个意象有什么共同特点？表达出作者怎样的情感？
明确：十一届三中全会以来，中国进入了改革开放新时期，在“解放思想，实事求是”精神的引领下，社会生产力获得了新的解放，整个国家焕发出了勃勃生机。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放的陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”；
“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景。这四个意象都充满无限的生机和活力。字里行间透露出作者对祖国在经历苦难之后又重新苏醒，又充满生机而感到欢欣和鼓舞的心情。
2.本节感情有什么变化？
明确：由悲哀愁苦变为欣喜亢奋。与上节形成鲜明的对比。
3.赏析“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱”
明确：既为崭新的理想给出了一个古老深邃的历史背景，构成新旧对比，突出祖国的理想之新是从其蛛网斑斑之中转化而来；又写出了这理想之新，是祖国人民历经生死搏斗，才挣脱梦魇迎来新生。
4.如何理解“是绯红的黎明/正在喷薄”？
明确：“黎明”指漫漫长夜已是尽头。“喷薄”说明曙光已在涌动、理想的红日就要跳出来了！这一句写出诗人对伟大祖国迎来黎明的惊喜、赞叹之情。
5.说一说祖国发生这种变化的原因是什么？（结合背景分析）
明确：刚刚经历过苦难的中国，从迷梦中苏醒，从苦难中奋起。四个现代化在逐步展开，世世代代梦寐以求的希望和理想在逐步实现。
第三节诗描绘处于历史转折时期的祖国形象，是全诗情感的转折点。
（四）朗读第四节，思考：
1.作者在第4节将“祖国”比喻为什么？作者在此表达了怎样的情感？
明确：作者在第4节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。
作者在此表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。
2.本节抒发的感情与第三节有何异同？
明确：紧承上节的欣喜之情，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。
3.你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？
明确：从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。
4.“你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我”可以删掉“伤痕累累”吗？
明确：不行。“伤痕累累”表现了祖国母亲所遭受的苦难。
5.第4节中“迷惘”“深思”“沸腾”这些词语的顺序能否调换？为什么？这些词语反映了谁的情感历程？
明确：不能调换。因为这是根据祖国的历史进程中人们的思想变化来排列的。“迷惘”是青年一代在往昔的艰难岁月里感觉到的苦闷，“深思”是为祖国担忧，但是看到现在历史的转机，于是变得“沸腾”。
这不仅仅是历经浩劫的青年一代的情感历程，也是对中华民族心灵历程的高度概括。
三、合作探究
1.这首诗可以划分为哪两部分？这两部分在情感表达上有何不同？
明确：第1节和第2节为第一部分。第一部分沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；
第3节和第4节为第二部分。第二部分清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦。全诗交融着深沉的历史感与强烈的时代感。
2.四个意象群的选择有何妙处？
明确：本诗在意象的选择上，避开了长江、黄河、长城等意象，从不为常人所注意的平凡事物入手，选择了诸如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等新颖独特的意象。全诗共有四个意象群，采用递进的方式组合成一幅幅流动凝重的画面，配以舒缓深沉的节奏，不仅写出了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思再到沸腾的特殊情感历程的年轻一代的共同心声。
3.诗歌每节末尾“祖国啊”的感叹蕴含的感情有何不同？作者发出这种感叹有什么表达效果？
明确：诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾。
第1节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出难以言状的悲哀；
第2节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着几多痛苦，几多希望；
第3节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；
第4节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。
四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。
4.诗中的“我”就是诗人自己吗？“我”是什么样的形象？
明确：诗中的“我”不仅仅指诗人自己，也指中国文人群体，乃至华夏儿女，是“小我”与“大我”的融合。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。
“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。
5.这首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？
明确：一是以“小我”之情反映“大我”之情，感情深刻真挚，将历史的纵深感和现实的超越感合二为一，形成了强大的冲击力。
二是诗人继承并发展了中国传统诗歌的抒情手法，运用了象征、隐喻的手法，尤其是使用了新鲜、准确、包容性很强的意象，使表述极具张力，给读者的“再加工”提供了广阔的空间，也使文字所负载的信息更加丰富。
四、主题思想
这是一首深情的爱国之歌。诗人通过多个意象的组合，抒发了描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
五、艺术特色
1.用新颖、传神、妥贴的意象，塑造出祖国的形象。
2.由“我”的情感变化投射出“祖国”的风雨历程。
六、拓展延伸
历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留下了他们华丽的乐章，让我们来回顾一下历史吧!（PPT）
齐读下面的名句,读出豪情，再说出你的名句。
孟子: 忧以天下,乐以天下。
范仲淹: 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
苏轼: 报国之心,死而后已。
陆游: 位卑未敢忘忧国。
顾炎武: 天下兴亡,匹夫有责。
周恩来: 为中华之崛起而读书。
我:_________________________________。
七、本课小结
同学们，从十年浩劫中生活过来，有着太多坎坷经历的诗人舒婷更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。
《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
八、教师寄语
愿同学们，为我们的祖国：在诗海中泛舟，在诗原上放歌，在诗窖里酿酒。
九、随堂练习
1.诗歌借助意象抒情,对第一节诗的意象理解,有误的一项是（ ）
A.用“借代”的修辞手法，把自己当作祖国的“老水车”、“矿灯”、“稻穗”、“路基”、“驳船”。
B.用“物我”交融的表现手法，表达祖国的一切就是我的一切。
C.这些意象从不同的角度象征祖国几百年来的衰弱、疲惫、贫困、落后与步履艰难。
D.借助五个冷色调的意象，隐曲含蓄地发现了诗人对民族苦难的感受。
答案：A 并非借代。
2.对第二诗节的赏析，不恰当的一项是（ D ）
A.这一节起着过渡的作用，从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处的情感与前节是一以贯之的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。
B.长期蜗行摸索于黑暗的隧道里固然是贫困，而驳船的纤绳深深勒进肩膊则是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。
C.“飞天”,寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“花朵”,人们美好祈愿的象征。“未落到地面”,人民在贫穷的境遇里始终保持着的“痛苦的希望”还没有实现。
D.这几行写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望,因而本节所表达的感情是单一的。
3.对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（ ）
A .诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
B. 诗中的“我”是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可遏止的活力，是可望更可即的理想。
C. 含蓄而深刻的诗句“刚从神话的蛛网里挣脱”是女诗人的自况，她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。
D. “雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场 面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。
答案：C （不是“女诗人的自况”，“把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去”也不准确。）
4.阅读诗歌第四节,回答问题。
(1)“我是你的十亿分之一,是你九百六十万平方的总和”运用了什么手法 有什么作用？
对比。运用对比的手法,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
(2)如何理解“迷惘”一词
“迷惘”是对年轻一代面对当时祖国的状况而陷入了深深苦闷的内心世界的真实写照。
(3)本节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同
本节诗中抒发的感情紧承上一节,但在程度上有所加强,达到了高潮。诗人愿以自己的血肉之躯去为祖国取得“富饶”“荣光”和“自由”,去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神,使诗的思想随之升华。
十、作业布置
祖国，多么神圣、多么庄严、多么令人肃然起敬的字眼。在这场众志成城抗击疫情的战斗中，你又对祖国产生了什么新的认知，你一定有很多感激的话要对它倾诉。
请以《祖国，我该怎样感激你》为题，写一段文采飞扬的话。可以写成散文，也可以写成诗。至少运用一种修辞手法，200字左右，诗歌10行左右。
板书设计：
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