古典诗词意蕴丰——统编高中语文必修上第三单元专题学习设计 课件（96张PPT）

(共96张PPT)
给下面的景象配一句古诗——
疑问？
1.顺利完成以上任务的关键因素是什么？
2.刚上高一的学生能否顺利完成以上任务？为什么？
3.我们希望学生学了统编第三单元后有哪些变化，为什么？
（1）发现并选定8首古诗词中感触最深的一首，发现这首古诗或词不同于其它7首的独特之处。
（2）小组交流、分享，完善自己的思考。
（3）在班内展示完善后的思考。
一首诗歌一颗心
一类诗歌一种美
一瓣馨香一短评
第三单元
57
7短歌行/曹操
*归园田居（其一）/陶渊明
89
8梦游天姥吟留别/李白
登高/杜甫
米
琵琶行并序1白居易
9.念奴娇·赤壁怀古/苏轼
*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾
*声声慢（寻寻觅觅）/李清照
6
单元学习任务
69
审视下面的教学目标
1.学生能够借助教材中的
单元说明、注释及学习提示等
学习资源，在整体通读、浏览
的基础
上，
理解各首古诗词中
蕴含思
想感情的异同，把握作
品内涵
尝试了解诗人们的精
神世界
2.学生能够在理解各首古诗词的基
础上，录制朗诵音频或视频，
录制时有
意地区分各首古诗词的情感基调和音韵
节奏，积累8首古诗词中蕴含独特文化
内涵的特殊词语（如“青青子衿”“羁
鸟
“乌鹊”“周公”等)、
表达独特
艺术效果的语言知识及相关的文学常识。
背通《短歌行》《梦游天姥吟留别》
《登高》《念奴娇·赤壁怀古》
3.学生能够结合自己的生
活经验
发挥想象力，将古诗
词中具有较强画面感的诗句转
化成散文化的语言，将一句诗
扩写成一段话，以深化对选读
古诗词的理解，积累个体独特
的阅读体验
1.学生能够在理解所读古
诗词的基础上，根据自己的阅
读经验，按照自己另外确定的
标准和依据，对所读古诗词进
行分类，并选择其中一类，补
充1-2首有相似点的同类古诗词
发展逻辑思维的分类能力：
2.基于上述分类与补充
从中自主选择一首诗，从语言
容、
情感或写法等角度，任
选
个角度
结合具体的诗句
有理有据地写一则800字左右的
文学短评，
重点学习运用论据
对论点的论证与评述，在论
证、评、
述的表达实践中，发
展批判思维与创造思维
1.学生能够结合自己的生
活体验及阅读经验，针对8首古
诗词中任何一首诗的语言独创
性（学生自己认为是就可以）
概括这类语言的创新特点，尝
试在“文学短评”
的写作中进
行分析
2.学生能够将选读的古诗
词与自己的生活相关联，用诗
人
在诗中表达的心怀天下、向
住自由、忧国忧民、豪放达观
等思想和深厚真挚的情感，修
正自己的人生观和价值观