5.《守株待兔》教案

统编版小学语文三年级下册《守株待兔》教学设计含反思
教材分析：
《守株待兔》是统编版小学语文三年级下册第二单元的首篇精读课文，本单元的主题是“寓言故事”。《守株待兔》是一则文言文，讲述了一个有趣又深刻的故事：宋国有个耕田人，偶然捡到一只撞死的兔子之后，便每天守在树桩旁，希望能再得到兔子，最后却成为整个宋国的笑话。从而启迪人们，做任何事情不要心存侥幸。不努力，指望靠运气过日子，是不会有好结果的。本节课需要落实的语文要素是读寓言故事，明白其中的道理。
教学目标：
1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。
教学重点：
1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
教学难点：
多维度理解文意，探索学习古文的方法。
教学过程：
一、导入新课
1.出示单元导语页，让学生了解本单元的学习内容及语文要素。
2.看图猜寓言故事，导入新课。
3.出示课题。齐读课题。借助图片和注释理解题目。
（设计意图：本单元的导语页揭示了单元的阅读主题和语文要素，从导语页入手，可以帮助学生整体把握本单元的学习内容和学习要求。）
二、正确读文，把握节奏
1.听范读音频，划分课文朗读节奏。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
3.学生朗读课文，教师相机正音。点拨“释、耒、冀”的读音。
4.教师相机指导读好课文中的长句子。
（设计意图：文言文的学习应以读为本，通过范读让学生学习本课朗读节奏。通过自由读，指导读等多种形式，帮助学生读准字音，读通句子，为后面的理解、背诵打好基础。）
三、多种方法，疏通文意
1. 回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？（读注释、看插图、联系上下文等）
2.学生运用以上方法，自主默读课文，小组讨论，了解故事大意。
3.教师相机点拨，引导学生注意古今词义的不同。
4.同桌之间讲述故事大意，互相补充、指正。
（设计意图：在读通课文的基础上，运用借助注释、插图、联系上下文等学习文言文的方法，引导学生疏通文意，循序渐进，读懂故事。）
四、探究原因，总结拓展
1.课件出示寓言图片。让学生观察看到了什么 并用自己的话说一说。
2.如果你是农夫，此时，你会想什么？
3.农夫为什么会被别人嘲笑？他究竟错在哪里？
4.学生交流。
5.那你打算怎么劝说农夫？请学生回答。
6.熟读成诵。
①师生配合读。
②配乐朗读。
③反复朗读，背诵古文。
（设计意图：通过多种形式的朗读，帮助学生在理解文意的基础上背诵古文，调动了学生自主学习的积极性；交流故事内容，为学生理解寓言寓意打下基础。）
五、指导书写
1．出示本课要写的字，引导学生观察，并交流书写注意点。
2．教师范写，边写边讲解书写要点。
3．学生练写。
4．展示点评，出示评价要点：一是书写是否正确，二是书写是否端正、整洁。
（设计意图：让学生先观察后写字，使写字教学更高效。通过教师引导，启发学生养成关注字体间架结构的好习惯。）
教学反思：
这是一篇文言文寓言，故事学生很熟悉，却以不熟悉的文言文形式出现。三年级的学生有学习文言文的经历，但接触不多。本课从导读页入手，使学生了解到本单元学习主题是寓言。以之前学习过的寓言故事导入本课，能较好地调动学生的积极性。在教学过程中以读为主，紧扣重点词、句，带领学生朗读，读好、读懂，加强学生的感受与体验，力求把读作为学生学习和探究问题的重要手段。接着让学生借助多种形式，分小组合作弄清楚文言文的主要意思，并能够自己讲述出来。真正把课堂还给学生，让学生在主动探究中读懂寓言故事，为下节课体会寓意，打下基础。