26.《方帽子店》说课稿

巧用对比 让复述更有效
——《方帽子店》说课设计
各位老师大家好！今天我说课的题目是“巧用对比 让复述更有效——《方帽子店》说课设计”，我将从五个板块进行说课。（ppt）
第一板块，说教材（ppt）
观照整个单元，《方帽子店》是统编三年级下册第八单元的第二篇课文。本单元的语文要素是：了解故事的主要内容，复述故事。本单元围绕“有趣的故事”和语文要素编排了两篇精读课文和两篇略读课文。单元习作要求是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。
具体来看，四篇课文四个有趣的故事中，前两个偏重“意想不到”，《慢性子裁缝和急性子顾客》呈现了一个令人意想不到的结果，以对话的形式展开，并借助表格复述故事，是一篇精读课文。本课《方帽子店》要求默读课文，说说故事中哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分，是一篇略读课文。之后的《漏》和《枣核》都是根据民间故事改写的，偏重“故事的趣味”。前者是精读课文，借助示意图复述故事；后者是略读课文，默读、复述故事并试着续编故事。由此可见，本单元以“复述”和“续编”建立了目标系统，利用精读、略读、练习、综合、习作等课型，有效达成单元目标。本课是第一篇略读课文，承接《慢性子裁缝和急性子顾客》的借助表格复述故事，要求用自己的话复述意想不到的部分。
本课在整个单元中的位置决定它是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用的操练场。略读课的方法应该“粗放”。在一课时中抓大放小，一课一得。课前“导读”就是所要抓的点，即默读课文，说说故事中意想不到的部分，并用自己的话“复述”，这既是学生的阅读提示，也是教学的依据。以此为教学目标和重点，做到关联精读、巩固提升。
第二板块，说学情（ppt）
在知识能力方面，从一上开始，教材一直有安排借助图片、根据提示等讲故事的练习。但是，把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握的基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。而且，本单元的课文篇幅都相对较长，内容丰富，因此，对学生来说有一定的难度。
在情感方面，学生对于这样有趣的课文是很感兴趣的，比较贴近三年级孩子特点。
第三板块，说目标（ppt）
基于对教材的解读，和对学情的把握，本课安排一课时，具体目标如图
1.能独立识记“橱、改、蕉、扣、筒、董” 6个生字和“嚷、溜”2个多音字，理解“古董”的意思。
2.默读课文，说说故事中意想不到的部分，并用自己的话复述。
3.利用课文中的留白，展开合理想象，为单元自作做足铺垫。
第四板块，说教学流程（ppt）
下面，我分三个环节，说说我的教学流程。（ppt）
环节一、激发阅读期待，感知内容
上课伊始，我抛出问题：“读了课题《方帽子店》，你有什么疑问？”
然后，让学生带着问题打开课本，默读课文，找到故事中哪一部分内容是令自己最意想不到的。
因为课文的题目十分有趣，这样直接切入，让学生依题质疑，激起阅读期待，再带着问题默读课文，默读释疑的过程便是把从精读学习中学到的方法运用到自己独立的阅读之中，锻炼学生独立阅读能力的过程。
随后是生字词的检查：PPT 出示词语：
香蕉形 圆筒形 扣在
嚷嚷 古董 懂事
一溜烟 人山人海 密密麻麻
在略读课文中，“粗略”是一种策略，讲究总体把握，快速获取信息。三年级学生已具有初步的独立识字能力。略读课文中的字词也需要独立学习，所以分组出示检测，第一组词语为生词，第二组是用比较形近字的方式识记生字“董”，第三组为有新鲜感的词语，适合积累。这里要关注孩子“嚷嚷”和“一溜烟”中多音字的读法是否准确。
课标要求：第二学段“能初步把握文章的主要内容”，三年级学生的概括能力已初步形成，以填空式帮助学生用自己的话概括故事的主要内容，既降低了难度，也为学生清晰地表达最令自己意想不到的部分提供了句式，同时也为复述做了铺垫。因此，在让孩子们思考“想一想课文讲了一件什么事。”的时候，我给出了如下支架：（PPT）
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（方帽子），从来没有做过（别的帽子），方帽子戴着又（奇怪）又（不舒服）。小孩子们不喜欢（方帽子），他们喜欢（圆帽子），戴着又（舒服）又（漂亮）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（各式各样的帽子）的店，顾客们最后都进了（新帽子店）。那些（方帽子），慢慢地成为（古董）。
（PPT）环节二、对比阅读，巩固复述
本课的前一篇《慢性子裁缝和急性子顾客》的课后习题通过对比“急性子顾客的要求”和“慢性子裁缝的表现”梳理故事内容，再借助填写的表格练习复述。本课最大程度上迁移精读课文中所学的复述方法，让学生获得聚焦式的学习经历。
所以我这样安排：
1.让学生回顾《慢性子裁缝和急性子顾客》一文，发现相同之处。（随机板书：方帽子 圆帽子）
2.从“方帽子”“圆帽子”的角度按故事发展的顺序进行对比，自主设计表格（PPT）。
方帽子 圆帽子
冬天戴着不太暖，夏天戴着却满头大汗 夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的 呢绒帽
又奇怪又不舒服 又舒服又漂亮
大人们总是回答一直以来都是这样的 孩子们想出了许多帽子的式样
从不改变 各式各样
变成古董 路上的行人都戴
3.实物投影，全班交流，师相机点拨。
4.注意按顺序梳理故事内容，引导学生修改。
5.借助表格复述最令自己意想不到的部分，师提出要求：
①复述不是背诵，而是用自己的话讲出来；②按顺序复述，不遗漏主要情节；③自己练习复述。
6.指名复述，师生共评，再次强调注意事项。
7.同桌互相复述。
从“方帽子”和“圆帽子”的对比中梳理故事内容，并借助表格用自己的话复述最令人意想不到的部分，给学生有梯度的帮助，实现有效复述。
（PPT）环节三、发挥想象，拓展练习
三年级下册第五单元的学习目标是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”，到了本单元继续“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。本课抓住帽子的样式展开想象。
出示语句：（PPT）
孩子们慢慢长大了，想出了许多帽子的样式，碗形的、香蕉形的、圆筒形的……
在省略号处发挥想象，还可能有什么样式？
2.推荐课后阅读《世界第一的帽子》，试着设计其他样式的帽子。
精读是习得方法，略读是运用方法。只有在熟练掌握略读方法的前提下，才能实现阅读速度的提高，最终达到多读书的目的。所以课后作业为推荐阅读想象力极其丰富的相关“帽子”主题的绘本，利用故事的趣味性加以拓展，自主设计帽子，将阅读和想象延伸到课外，并为本单元的“口语交际”“趣味故事会”积累了素材。
第五板块，说板书设计
我的板书清晰明了，抓住课文的重点，让孩子容易从板书中把握文本内容，体会课文的有趣。
26※ 方帽子店
方帽子 圆帽子
以上是我对本课的预设说课。具体实施中，我还会根据学情、以学定教、顺学而导，动态生成、智慧引领。
（PPT）感谢大家的聆听。