人教版七年级下册 Unit 9 What does he look like？Section A 1a-2c 教案（表格式）

课名 What does he look like 教师
学科（版本） 英语（人教版） 章节 第九单元
学时 第一课时(1a-2c) 年级 七年级
教学目标 知识目标：能掌握重点单词curly straight tall medium thin heavy build能掌握重点句型(1) －What does he look like －He’s of medium/build.(2) －What does he look like －She has long straight hair.(3) －Is he tall or short －He is tall.语言技能：1、让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词、短语及句型。2、使学生能概括人物的外貌特征或根据人物特征描述来判断猜出是某一人物。3、学以致用，使学生能利用所学知识与伙伴们共同探讨，互相交流，从而能替自己和别人进行新形象设计。 情感目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象，学会尊重差异，与人友好相处。
教学重点难点以及措施 掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。2、掌握描述人的形象的句型，并能区别is与has的用法区别。
学习者分析 本课的教学对象为七年级的学生，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，具有很强的求知欲和表现欲，。但由于他们刚接触英语句型，有的学生可能说不好，有的还不敢说，针对学生现状，在课堂上老师以表扬为主，鼓励他们大胆说、积极做，让他们在玩玩、说说、做做中学习英语。本节课为听说课，通过图文观察和听说活动，引领他们融入谈论外貌的语境中，让他们了解谈论外貌的重点词汇和句型，能够自然地与他人交流，完成交际活动。
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
一、激趣导入，作好铺垫。 1、Greetings.2、Leading in.3、Strengthenpractice.4、Do exercises.5、Do a competitivegame. 师生问候。描述班里不同外貌特征学生出示不同身高、体型和头发的人物。①把单词和短语放到正确的盒子里。（One is for “is”,the second one is for“has”.）②练习：用“is”和“has”填空。比眼力，人物特征描述快速抢答，只需找出人物最显著特征。 通过询问天气，问心情，拉近师生距离。教师走下课堂寻找不同外貌特征学生，通过描述和比较，学习本课时单词、短语。教师把描述人的外形分三方面进行讲解与学习，帮助学生构建清晰的知识脉络，有助学生系统学习重要句型。学会新词汇的运用，掌握“is”和“has”的正确使用，突破本课时难点。通过玩游戏的方式，激发学生兴趣，渗透单词及重要句型。 利用隐藏按键的方式，通过点击隐藏按钮，引出并教读描述对话里出现的单词、短语。利用隐藏功能出示不同外貌特征人物，让学生直观有趣地对人物进行描述。叫两名学生到白板上操作，利用拖动方法完成练习并朗读。平板与电子白板同屏，利用拖动副本功能，学生小组操练同时显示学生操练过程及成果。利用前置功能，迅速变换人物图片，吸引学生眼球，激起学习兴趣。
二、完成教材，习得语言。 1、Matching words with characters.2、Do a listening test and fill in the blanks in the picture.3、Listening.(2a-2c ) 描述性词语与图中人物匹配。①听录音补全图片中对话。②同伴对话，概括图中某一人物外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。①Paly the tape and lead the students to listen to 2a.Ask and answer in pairs.②Lead the students listen to 2b and play the tape. Ask and answer in pairs.③Let the stuends make a picture for David,Sally and Peter.④Ask and answer about your friend in our class. 联系图片实际，在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式。通过图文观察和听说活动，让学生了解谈论外貌的重点词汇和句型并找出“Who is Amy’s friend ”抽两到三组学生上台表演对话，学生口语表达能力得到了锻练，其余学生的听力技巧也得到了很好的训练。听录音完成2a，提高学生的听力水平，通过师生问答，学生形成积极思维，从听力中学习选择疑问句，并模仿其语音和语调。完成2b中表格，训练学生有效地抓住信息，从而掌握本课时出现的表示人物外观的词组及句型。学生根据听力信息，对三个人物作出画像，以达到更熟练听力材料和掌握语言目标。掌握本课时出现的表示人物外观的词组及句型，能和伙伴互相交流，充分交换信息，结合实际灵活运用并设计出各自朋友新形象。 平板与电子白板同屏，利用拖动副本功能完成任务。利用隐藏和放大镜功能，实现学生所给信息呈现。利用放大镜功能，找出同伴所描述人物。利用隐藏功能，呈现学生所给信息。利用隐藏功能，呈现学生所给信息。利用拖动功能，完成画像。平板与电子白板同屏，提供学生合作交流空间，利用拖动功能完成画像，同时展示学生交流信息。
三、学以致用，巩固操练。 Application. Have a guessing game.(The boys PK the girls.)描述班上任意某同学的外貌和个性，让两名同学（男女各一名）上台快速抢答猜出某一人物。 呈现方式和操练方式的变化给学生新鲜感，及时调整学生状态，让他们在学习和交流中巩固提高听说能力和综合运用语言的能力。 利用神奇墨水，透出隐藏的同学照片，通过互动，师生间及生生间的感情得到进一步加深。
四、课堂总结，知识归纳。 Summery. 描述人物句型：人物+be+形容词（身高/体型）人物+have/has+形容词（发型） 通过教学活动的开展和实践，归纳本堂课描述人物外观的词汇和句型。突破难点。 运用电子白板板书，直观地展示所学词汇和句型，帮助学生整理信息。
五、创设情景，拓展延伸。 Knowledge enlargement. 出示蜘蛛侠、熊二、杨幂、韩红照片，让学生上台描述其外貌特征和个性。 鼓励学生用英语概述人物外貌特征，表达喜好，正确认识人的外貌，学会尊重差异，与人友好相处。 利用前置功能，学生带着好奇心点击隐藏图片，再次激发学生兴趣。