人教版八年级下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet？ Section B 1a-1d 教案

Unit8 Have you read Treasure Island yet
( Section B 1a-1d) 教学设计
教材分析
本节课选自人教版 Go for it!八年级下第八单元Section B 部分。本节课的主题是音乐，不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，而且通过听说活动巩固学生对目标语言的认识和理解，训练学生的听说读写能力，尤其是训练学生边听边记、在听力中寻找关键信息的能力。此外，本节课要求学生能够围绕音乐话题进行口头的语言输出，激发学生英语学习的兴趣和爱好，培养学生热爱音乐，享受生活的品质。
1a-1d的主要目的一方面在于了解学生的音乐爱好程度，二是借助音乐话题让学生谈论最近听过的音乐，丰富和拓展语言表达。本节课的游戏环节，可以让学生在活动中快速掌握目标词汇，教师引导学生谈论自己喜欢的乐队及理由，为下面的听说活动做铺垫。活动1b-1c主要让学生通过听获取细节信息。最后的六人组活动基于听的基础上的口语训练，要求学生借助what，when，why和how等提示进行对话操练，了解朋友的音乐爱好及理由，进一步巩固有关音乐话题的谈论，为下一课时的关于音乐的阅读训练做好充分准备。
教学目标
1. 知识与能力：
掌握目标词汇和句型，了解有关音乐知识的英语表达。
pop, rock, band, country music, wake up, It makes sb. feel relaxed...
2. 过程和方法：
训练学生的听说能力，培养学生在听力中捕捉关键词的能力并学会谈论音
乐类型及原因，提升学生口头表达能力。
3. 情感、态度、价值观：
培养学生英语学习的兴趣，感受音乐的美和鼓励学生热爱音乐，热爱生活。
教学重点
训练学生的听、说能力,帮助学生了解音乐的相关知识并谈论喜好和原因。
教学难点
训练学生在听力过程中抓关键词及边听边记的能力，提高学生的口语表达能力。
教学方法
任务型教学法、情景教学法、小组合作法
教学过程
1.1教师出示与音乐相关的图片，导入本节课主题。
1.2教师向学生提问所熟知的音乐类型，并在微卡上整理。
1.3二人组交互微卡并补充音乐类型。
1.4教师随机提问1-2人进行检测，出示五种常见音乐类型，教授新单词。
Jazz，rock，pop,country music, classical music.
1.5游戏巩固所学新单词。
教师播放五种不同的音乐类型，学生仔细听，若能够辨出，立刻起立抢答所知的音乐类型，若回答错误继续抢答。
（设计意图：针对学生都有争抢好胜的心理特点，教师设计此游戏，让学生在活动的过程中识记和大声朗读新单词，既活跃了课堂气氛，又极大地调动了学生词汇学习的积极性。）
2.1 教师在游戏环节最后一条播放流行乐“青春修炼手册”，提问歌手歌名分别是什么，引出组合TFBOYS，并向学生提问。
What's your favorite band
What kind of music do they play
Why do you like it / How does it make you feel
2.2教师出示目标句型谈论音乐类型及喜欢的原因。
My favorite band is TFBOYS.
They play pop music.
I like their music because it makes me feel happy.
（设计意图：教师设计此环节目的在于帮助学生排除，为学生扫清听力材料中出现的新词汇和句型，并运用目标词汇和句型谈论国内受欢迎的组合和乐队，为1b听力做准备。）
2.3 听前准备：教师向学生提问“国外中学生喜欢的乐队”并讲述听力背景，引导学生听前迅速浏览1b的内容，熟悉听力任务。
2.4 教师播放第一遍录音，学生完成1b任务，在Alex 观点前标“A”，Dave 观点前标“D”。
【预设】此环节听力任务较难，学生容易混淆“Alex”和“Dave”的声音，教师可以根据学生听力情况决定是否播放第二遍录音。
2.5 师生核对听力答案，并教授新短语“a good way to do sth., wake sb. up.”
2.6 教师帮助学生复习听力中边听边记的技巧，引导学生阅读1c听力内容。
2.7 教师播放第二遍录音，学生完成1C 或PPT表格中的听力内容。
Band name
Country
Number of people in the band
kind of music
Why Alex and Dave like to listen to this band Alex:Because it’s ______ and full of energy.Dave: Because it will ______ him ______ in the morning and make him ______ for the rest of the day.
2.8 师生核对答案。
（设计意图：教师考虑到部分学生基础较差，所以对听力任务进行处理表格如上，基础好的学生可以完成1C的听力任务，对听力较弱的同学可以完成表格中的听力任务。教师这样设计可以兼顾班里不同层次学生的英语学习，实现分层教学。）
3.1 六人组合作：
学生六人组内就表格内容进行采访，并根据其采访结果进行汇报展示。学生可以采取自己喜欢的形式进行汇报，例如情景对话、采访、小组汇报等形式。
What kind of music Who is their favorite singer When do they listen to it How does it make them feel
Student 1
Student 2
......
3.2 学生汇报小组合作成果。
3.3 教师根据学生展示情况进行点评。
（设计意图：学生在听力训练的基础上进行语言输出，培养学生的口头表达能力。教师在1d问题的基础上，又加入“Who is their favorite singer When do they listen to it ” 两个问题，进一步丰富学生的语言表达。教师提供情景对话、采访、小组汇报等形式，意在培养学生的语篇意识，鼓励学生在语境中进行对话，提高学生实际运用语言的能力。）
4.1 教师提问学生本节课收获并总结本节课所学内容。
板书设计
Unit8 Section B(1a-1d)
Pop music band
Country music a good way to do sth.
Classical music wake sb. up
Jazz It makes sb. feel adj.
Rock ...
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