人教版八年级下册 Unit 9 Have you ever been to a museum？ Section B 2a-3b Self check 教案（表格式）

教学设计
教学基本信息
课例名称 新目标八年级下Unit 9 Section B (3a-3b)——有效利用“思维导图”进行写作教学的尝试
学科 英语 年级 八年级
教材内容 新目标八年级下Unit 9 Have you ever been to a museum Section B (3a-3b)
教材分析
本课是新目标八年级Unit 8 Have you ever been to a museum 的写作板块。本课之前的教学已经通过谈论好玩的地方和介绍旅游景点，继续学习了现在完成时，呈现和巩固了been, ever和never的用法。本课主要是通过写作达到笔头落实的目的，写作的主题是描写家乡或学生曾经去过的地方。3a先让学生分类列出一个地方的特色，3b提供了一些句型结构，为学生完成写作任务提供帮助。本课强调的是现在完成时的运用，另一方面也是为了对学生进行潜移默化的情感教育。培养学生善于观察和总结的能力，激发他们热爱生活，热爱祖国和家乡的意识。
学情分析
我所教学的对象是初二学生，对英语普遍感兴趣，好奇心强，求知欲旺盛。同时他们对学习英语信心不足，担心学不好，希望能得到他人的肯定。写作是学生最为烦恼的一件事，他们没有信心和把握，更主要的是没有方法可循。写作教学中，关键是要降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，敢于去写、去尝试。因此我在教学活动中利用思维导图，结合图片、声音和视频等方式激发他们的兴趣，让他们主动地参与到写作活动中来，掌握方法并实现自主学习。
教学目标
1. 语言知识目标：1）熟练运用现在完成时的能力；2）能掌握以下句型来描写一个自己到过或熟悉的地方：Have you ever tried/ seen/ been… If you…, you will/ can…You should…One great thing about …is…2.语言能力目标：能从饮食、人口、位置、天气、历史等方面描写和介绍一个地方的能力。3. 情感态度目标：激发学生热爱生活，热爱祖国和家乡的意识。4. 学习策略目标：能利用思维导图梳理写作思路的能力。5. 文化知识目标： 了解和比较各个国家和地方的特色。
教学重点和难点
1. 教学重点：1) 现在完成时的熟练掌握和运用，学会绘制思维导图；2) 通过能从饮食、人口、位置、天气、历史等方面介绍一个地方的能力2. 教学难点 利用思维导图梳理写作思路；运用本单元的句型进行写作。
教学过程
Warming-up播放视频《我想去看看外面的世界》，吸引学生的注意力，为这节课的主题做好铺垫。游戏：根据呈现的不完整图片（巴黎、伦敦、香港、上海、北京等地的代表性图片），让学生猜出这是哪个国家或地区，并提问学生 “Have you ever been there ”，从而引入话题。如： 最后形成一个思维导图：（设计目的是调动学生的好奇心，积极主动地参与到课堂中来，为新课做好充足的准备。）Pre-writing.这部分整合了3a和3b活动设计，结合刚学过的Section B 2b, 用自己的话写一篇短文介绍新加坡。关键在于老师给学生做一个示范，告诉学生怎么利用思维导图把握作文的基本结构，并知道写些什么（内容）和怎么表达出来（句型和连贯性）。1. 复习一篇作文的基本结构1) Ask Ss to say out how many parts there are in a writing.(3 parts)2) Draw a mind-map: The beginningAn article The body The ending(这一步骤是复习作文的基本框架，从易开始，为下面的写作做铺垫。)2. How to write “the beginning”头脑风暴的形式，把the beginning 的各种形式罗列出来： Have you ever been to… …The beginning Today, I want to introduce a nice place to you all. … …is a good place to visit. … …(通过头脑风暴，学生不会感觉无从下手，一开始就有话可说。同时也培养他们的思维能力和学习能力)3. How to write “the body”文章的主题内容写些什么 怎么来写？引导学生结合Section B 2b和思维导图，口头的形式先对Singapore进行描述和介绍：(学生通过学习，已经对Singapore比较了解，他们可以很快地完成这个思维导图，有话可说，知道怎么说，得到成功的体验。)How to write “the ending”小组讨论的形式，得出结尾的方式和句型有哪些。 If you want to have a trip, why not consider visiting …The ending Isn’t it a wonderful place Do you want to go there right now … （发挥小组的力量，化难为易。）Share the sample.综合各个思维导图，得出一个范文。Singapore is a good place to have fun. Now tell me tell you something about it to you.In Singapore, more than three quarters of the population are Chinese. People there speak English and Chinese, so you can practice and improve your spoken English when you travel in Singapore. One great thing about Singapore is the food. There are all kinds of food there, such as Chinese food, western food, Indian food and Japanese food. Don’t forget to have a try. In Singapore, you should go to the famous zoo ---Night Safari. It is very different from other zoos in most big cities. You go to Night safari at night not in the day time. Here you can watch these animals in a more natural environment than a normal zoo. What a wonderful travel! Go with me （让学生明白思维导图的效用，学会加上适当的连词，学会这类作文的写作方法。）三、 While-writing.1.Work in groups of four. Ask students to think out a place they like, and then write an article to introduce it to the class. Use the mind maps.（这个设计首先是让学生练习绘制思维导图，然后根据思维导图写出一篇80字左右的作文。这个过程是教学的重点和难点，所以采用小组合作的形式来进行来化难为易。当然还需要老师的指导和点拨。小组合作完成一篇作文，改变平时自己安安静静完成一篇作文的惯例，活跃了课堂，学生不再觉得作文课是沉闷的。最重要的是，学生们集思广益，化难为易，让他们体验成功的喜悦。）2.Take photos of students’ mind maps and articles, then add the photos to the PPT.（这里的目的是为下一步教学 “share and correct”做铺垫，同时也能激发学生的积极性，提高他们写作的热情。） 四、 Post-writing1. Share the mind maps and the writings. Talk about the good things together.a. 老师点评；b. 学生小组讨论再派代表点评；c. 学生个人给出评价意见。（以往作文评讲都是把错误的、不合适的地方圈出来改正。学生看了还是没记住。这部分设计想让学生记忆做得好的地方，乐于听老师讲评，并想努力做得更好。）2. Students exchange the writings, help each other to correct them.（当众指出不当之处，学生会不乐意听。让学生小组互改，调动他们发现问题的积极性，印象就深刻了。当然老师要随时回答学生的疑问，给与指导。）
板书设计
Unit 9 Have you ever been to a museum Section B (3a-3b) Writingyou have ever been to Singapore The place Your hometownyou like