人教版九年级全册英语 Unit11 Sad movies made me cry. SectionB 2a-2e 教案

课题 Unit11 Sad movies make me cry Section B (2a-2e)
1. 设计思想
本课以《英语课程标准》中的核心理念为依据，即能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能理解故事情节；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能根据话题进行情景对话；能在口头表达中进行适当的自我修正；在口语活动中语音语调自然，语气恰当。本节课是第十一单元Section B的第二课时 ，本节课的学习目标有三个。第一个是通过预测和排序来获取故事整体信息，理清文章结构；第二个是通过表格、思维导图解读文本中人物Peter的情感变化，获取细节信息，梳理文章故事情节；第三个是通过深入解读人物对话和挖掘掘中心思想，总结出“The Winning Team”的特点，培养学生的团队精神。为了实现以上三个学习目标，首先安排学生观看有关“团队精神”的视频，激发学生对所学内容的学习兴趣并谈论观看后的感想，以此引“The winning team”的话题，进而引出发生在Peter身上的故事。通过标题和图片预测故事内容，依据段意排列正确的事情发展顺序，训练学生运用Skimming的阅读技能。根据故事情节把课文分成三部分及完成相应的细节问题，把所掌握的重要信息转化为思维导图式来加深理解人物情感变化，最后的活动是向学生布置本课的终极任务，并用这个任务创设有效的口语交际场景——采用我们学生亲身经历的拔河比赛，足球赛，篮球赛，接力赛等来谈谈学生在经历过程中的情感变化。在这个过程中，不仅锻炼了学生的组织能力、合作能力和口语表达能力，同时巩固了他们运用所学习语的能力，起到激发学生学习兴趣的目的。最后再设计讨论环节，学生共同讨论他们对题目的理解并总结出“The Winning Team”的特点。整个活动突出学生为主体，教师为主导的教学理念，学生的积极参与贯穿始末，使学生在潜移默化中完成从学习目标语言到运用目标语言的迁移。
2. 教学背景分析
教材分析本单元Unit 11围绕情感这个话题，主要谈论事物对人的影响，通过学习旨在使学生学完后能理解和体会他人的感受并能表达自己的感受，培养学生善于交际和善于同他人合作的精神，树立勇敢面对挫折的积极态度。Section B 是Section A 内容的继续和延伸。在话题上，从Section A 事物对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上，除了进一步综合训练、巩固单元重点内容外，正确、得体地运用相关形容词描绘情感，表达情感变化成为本部分的重点；在语言技能上，则由Section A 的单项技能训练转向侧重听、说、读、写的综合性训练。本课选Unit 11 Section B(2a-2e)，是Section B的 第二课时，属于阅读课。主题：情感 (feeling)语篇: 叙事性记叙文（语言知识、文化知识、思维发展）本文是以事情发展的先后顺序为明线，以Peter情感变化为暗线来展开叙述的，文章第一段讲述的是Peter 输球后，在回家的路上，通过他的行为举止、眼神和心理活动来点明Peter心情非常沮丧，中间二、三、四、五、六段主要通过语言描写，通过Peter 和爸爸的对话，让他进行了思考，并决定走出阴影。七、八、九段通过对团队精神的理解（对话描写）来帮助他走出阴影，重树了信心，并且在最后一段启发学生思维：虽然输球，但却认为自己在一个获胜团队里来点明主旨，与文章标题首尾呼应。本文的重点是通过阅读策略获取故事细节信息，解读文本中人物Peter的情感变化，培养学生的团队精神。难点在于通过能够通过深入解读人物对话和挖掘掘中心思想，总结出“The Winning Team”的特点。通过对本节课内容的学习，培养学生的开放和包容的性格，培养学生善于交际和善于同他人合作的精神。本节课主要通过老师逐步引导学生根据预测，排序，细读，思维导图四个阅读策略不断挖掘文本细节信息，通过分析主人公peter情感变化的过程,让学生们正确认识生活中的挫折与失败，意识到团队的重要性。
3. 教学目标 (含重、难点)
教学目标：本节课结束时，学生能够：1 、通过预测和排序来获取故事整体信息，理清文章结构；2、 通过表格、思维导图解读文本中人物Peter的情感变化，获取细节信息，梳理文章故事情节；3、 通过深入解读人物对话和挖掘掘中心思想，总结出“The Winning Team”的特点，培养学生的团队精神。教学重点： 通过阅读策略获取故事细节信息，解读文本中人物Peter的情感变化，培养学生的团队精神。教学难点：能够通过深入解读人物对话和挖掘掘中心思想，总结出“The Winning Team”的特点.
4. 教学过程
Teaching Procedure Teacher’s activities教师活动 Students’ activities学生活动 Aims设计意图
Step 1Lead - in Ask the Ss to watch a video The Ss tell their feelings after the video 通过观看视频，激发学生兴趣，并让学生感知团队精神及团队的重要性。为引出新课做铺垫。
Step 2Pre-reading Connect the picture with the title , make students have a predicting what we’ll learn.Teacher ask1. What’s a winning team 2. What’s the most important thing for a winning team Read the title and think about the question 课前视频已初步感知了团队精神,然后再根据标题讨论获胜团队最重要的因素，激发学生阅读语篇的欲望。
Step 3While-readingStep 4Post - readingStep 5Sum up 1st reading:Ask Ss to skim the passage quickly and find the right order of the story.2nd reading:1.Read the story Para 1 and find out six elements of the story 2.Read Para 2-6 and finish the mind map 3.Read Para.7-11 and complete the chart.3rd reading:Ask Ss to read the story again then finish the map-minding in groupsFree talk :Talk about your feelings and experiences in these team races.To start with……Then……At last…Think Peter’s team lost the game .Why did he still think he was on a winning team What spirit do you think a winning team should have 3.Discussion: Talk about the team spirit in groups.Teacher sum up:Many hands make fire lighter.Unity is strength Read and find the right order of the story.Finish the chart .Finish the mind plete the chart .Scan the text again and finish the mind map .Discuss in group .Discuss in groups.Let the students wr ( http: / / www.21cnjy.com )ite down their idea on a card. Then put them up on the blackboard.Think over and show their opinions. 通过快速阅读，根据段意，理清故事发展顺序。了解叙述性文章逻辑线索，包括人物，时间，地点,事件，原因等基本要素。共设计三部分内容，分三个形式，来考察学生细读策略。第一部分通过完成故事文六要素的寻找，初步感知了本篇故事的起因，使学生对Peter 为什么担心和生气的原因一目了然。第二部分通过思维导图清晰的表明了Peter 父亲的建议，同时也引出了本节课的目标语言。第三部部分通过表格的形式概括了同时也对比了Peter 和队友对于这场输球的感想。为后文虽然输了球但感觉仍然非常幸运起了很好的衬托作用。通过把故事情节内容转化为思维导图，使学生梳理文章的主要逻辑框架，加强人，事物，对情感的影响，进一步巩固本单元的重点语言结构。同时通过思维导图探讨Peter情感变化层层递进，由消极到冷静，再到积极，达成学生的抗挫折教育。通过设计现场亲身经历，为学生提供了一个很好的展示平台，不仅锻炼了学生的组织能力、合作能力和口语表达能力，同时巩固了他们运用所学习语的能力，起到激发学生学习兴趣的目的。，提出问题并追加问题，让学生总结出“The Winning Team”的特点，培养学生的团队精神。通过老师的总结，学生会进一步理解和体会团队的重要性，培养生活中的团队精神。