七年级语文下册写作：写出人物的精神 同步教学课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
同 步 教 学 课 件
【 课堂授课 +习题讲解 】
【名师优课】七年级语文下册
写作 ：写出人物精神
精彩开篇词
同学们，这一单元的阅读课上，我们领略了邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙四位杰出人物的非凡气质。这得益于杰出人物本身具有崇高的精神品质，也得益于作者善于表达，把人物的精神风貌表现得淋漓尽致。那么怎样才能写出人物的精神呢？在这节作文课上我们一起来研究研究。
教学目标
1、引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。
2、引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。（难点）
3、学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。（重点）
什么是人物的精神？
思考题：
下面ABC三个选项中，哪个选项的的词语体现人物性格特点？哪个选项的的词语体现人物品质特点？哪个选项的的词语体现人物气质特点？
A 活泼 开朗 风趣幽默
B 善良 无私 舍己为人
C 优雅 妩媚 温文尔雅
性格
品质
气质
总结：人物的精神包括人物的性格、品质、气质、思想等。
怎样写出人物的精神？
典型细节表现精神
写作手法突出精神
抒情议论点出精神
猜一猜下面文字描写的人物是谁？
前方有两个人腾云而来，后者一头短毛下是一对不大不小的眼睛，眼睛下耸着一个毛茸茸的鼻子，鼻子下面横着一张薄薄的嘴唇。他穿一身胡皮靴，脚踏一双黒靴，神色匆匆地向前追赶去。
忽然听见那厮大喊一声：“妖怪！哪里走！”
遂将那金箍棒一棒打下去。
小结
第一段中的“不大不小的眼睛”“毛茸茸的鼻子”“薄薄的嘴唇”“穿一身胡皮靴”“脚踏一双黒靴”等描写不典型，是“大众脸”，而“妖怪！哪里走”是孙悟空的“典型”语言，“金箍棒”更是孙悟空的特有兵器，所以我们猜了出来！所以说，只有选择典型的细节才能表现人物的特有风貌，在运用细节描写的时候一定捕捉“典型”的细节加以表现。
2020年的元宵晚会，几位主持人的朗诵《你的样子》堪称细节描写的典范，我们看一看他们是如何捕捉细节，表现人物精神的？
你被防护面罩在脸上勒出的痕迹，感动着我们，却让妈妈心疼，能恢复吗？妈妈问，你说，放心，我还会是你那个漂亮的乖女儿。战争从不让女人走开，更何况你是军人。
外貌描写
语言描写
坚强
勇敢
乐观
回顾经典段落学写法：典型细节表现精神
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。
——《回忆鲁迅先生》 萧红
神态描写、动作描写 → 开朗的性格
回顾经典段落学写法：典型细节表现精神
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
——《回忆鲁迅先生》 萧红
动作描写 → 做事干练，直率的性格特点
思考：以下语段，作者运用了哪种写作手法来突出邓稼先的精神品质？
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
对比 → 忠厚朴实的气质、谦虚真诚的性格
小结
我们在写作中也可以采用对比、衬托、欲扬先抑、正面描写与侧面描写相结合等手法，来凸显人物精神。
回顾经典段落学写法：
抒情议论点出精神
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
——《邓稼先》
议论、抒情
思考：下列文段运用了何种表达方式，直接点明了人物精神品质。
回顾经典段落学写法：
抒情议论点出精神
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
——《说和做——记闻一多先生言行片段》
议论
思考：下列文段运用了何种表达方式，直接点明了人物精神品质。
片段例文品析（一）
她长得简直像个圆皮球：脸庞圆圆的，两只眼睛也是圆圆的，还有那耳朵，一边一个半圆，合起来也是圆圆的。这个人不用说你也能猜到，对，她就是我的好朋友“小白熊”。她的脑门挺大，鼓鼓的，据说这种人顶聪明。别说，还真是这样，她的学习成绩总是班上数一数二。
用“圆”来表现好朋友的外貌特点，表现了好朋友“小白熊”的风趣、聪明。人物的外在特点表现内在的精神。
片段例文品析（二）
他上课的动作特别懒散，通常是一动不动的趴着，如果可以的话，他恨不得买张床躺着听课。他只有回答问题时才偶尔抬抬眼，直直腰，但她缩着脖子，让人不禁心生怜悯。
运用动作描写，写出了“他”的懒散。
片段例文品析（三）
那天，英语测试后，他握住我的手，涨红了脸：“组长，你有什么学英语的好方法吗？教教我好吗？其实……我不是不想学，只是……我觉得我越落越远，越来越跟不上了。曾经我很爱学习，但小学那个老师总认为我什么都是错的，我便不想学习了。但我真的很想学习，也想凭自己的努力让自己优秀起来。”说完话的梦珂，眼睛竟然亮亮的，湿湿的。
运用语言、神态描写，以及对比手法，写出了“他”的上进、好学。
布置作业：任选一题作文
1、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让的也叹息……以《这样的人让我 》为题写一篇作文。不少于500字。
提示：
①题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
②“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
③“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
2、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的活经验，以《争论》为题写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
提示：
①设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
②可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。
③不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
墨剑飘雨
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李永强
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李永强
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写 作 实 践
任
务
一
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌。写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗 以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段
提示:
1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写。这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质
2，可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质
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范 文 赏 读
我的好朋友
他个子很矮，黑瘦黑瘦的脸略微有些长，额头和额骨十分突出，使他本来就不大的眼睛显得更小了。
他学习刻苦认真，而且十分有毅力。记得上小学三年级的时候，他读课文时经常把卷舌音读成平舌音，像“春”“察”等字，他没有一个字能读对，经常引得同学们哈哈大笑。说来也怪，老师还经常让他读，慢慢地，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我到他家找他玩，刚走到门口，就听到屋里有人发出“chi”的音。
我轻轻地推开门，看到她正对着镜子练发音呢。他一看我来了，连忙拉着我说：“你来得正好，听听我这个发音发的准不准。“chi……”“对！”我回答道。
“我再读读句子你听听。”唉，放到句子里读，他又读错了，发单独的阴毒，完整的句子，我们反复练了半个多小时，他终于把音读准了，问他，你经常这样练吗？她点点头，我望着他，因兴奋而微微发红的脸，顿时明白了什么叫毅力
点评：这个片段对人物的外貌描写虽寥寥数笔，却描绘出人物的形象特点，通过典型事例来表现人物在学习上刻苦，认真，坚韧不拔的的特点，描绘视力具体，生动人物形象丰满，凸显了我的好朋友认真执着的精神
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写 作 实 践
任
务
二
生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的活经验，以《争论》为题写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。
提示：
①设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。
②可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。
③不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。
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范 文 赏 读
争 论
我的家十分温馨。但由于爸爸妈妈的性格不同，所以两人总时不时的拌几句嘴。
有天晚上，妈妈四处找银行存折，直到把家翻了个底儿朝天，存折仍不见踪影。妈妈眉头紧锁，手托着下巴想了一会儿，随后像名侦探柯南一样去质问“嫌疑犯”爸爸。
爸爸正躲在他的安乐窝——沙发上看电视，看得眉开眼笑。眼前突然出现了气势汹汹的妈妈：“喂！存折呢？”爸爸吓得全身一颤，闭上眼睛大喊：“冤枉啊！你什么时候看见我碰过你的东西？”一句话如同汽油浇在了熊熊烈火之上，气得妈妈红润的脸都绿了，眼睛里喷射的怒火灼热的伤人：“哼！那你说在哪儿？难不成长翅膀飞了？”说完，又怒气冲冲地冲进房间找存折。突然，房间里传出一声惊喜的叫喊：“快来看，在这儿呢！”我和爸爸互相看了看，百米冲刺似的冲进了房间。
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李永强
只见妈妈手里拿着存折，欣喜若狂，眼睛里的怒火平息了，嘴角也漾起了微笑，我本以为这场风波即将结束，正要感谢“懂事”的存折从天而降，却没料到还有一场更大的风波等着我们。只见爸爸一个箭步冲上去，夺过妈妈手中的一个包，小心翼翼地放回抽屉藏好。随后她长长地出了口气，转过身对妈妈说：“你别乱动这个包，里面有我一生的心血呢！”
刚刚灭掉的火又燃烧起来，妈妈扭过头去，一脸不屑：“都是一家人，我能把你的证书怎么样？烧了？”爸爸四下瞧瞧，故意压低声音：“那可不一定！”天哪！这两个人是怎么了？发高烧了吗？句句针锋相对，鸡毛蒜皮的事用得着这样大动干戈吗？他们尴尬的对抗着，谁也不肯先认错。
空气几乎停止流动，令人窒息，我受不了了，站了出来：“别再闹了，都是一家人，想弄丢东西都难。快去看电视剧吧！”
爸爸妈妈又坐在一起看电视了，这场争论终于结束了，还是平静好！希望永远都不要有这样的“家庭风波”了！
点评：本文叙写了爸爸妈妈的两场争论，着力表现争论的动作、语言、神态，让读者看到一个急性子、脾气火爆的妈妈和一个能忍让、有时又不服输的爸爸。小作者将人物描写得惟妙惟肖，人物形象跃然纸上。
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写 作 实 践
任
务
三
生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让的也叹息……以《这样的人让我 》为题写一篇作文。不少于500字。
提示：
①题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
②“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
③“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
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范 文 赏 读
这样的人让我喜欢
在别人眼中，老师或许只是一个“矗立”于讲台上高大威武的形象，举手投足间透露着昂然的豪气，让人油然而生敬佩之情，而我的生物老师却别具一格，让我喜欢。
我的生物老师，姓李，名耿立，耿立老师在学校是出了名的好脾气。随着“小中考”的结束，他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”，我们就会欣喜地追上去喊一声：“耿立老师好！”老师总会笑呵呵地说：“是你们呀！”然后就热切地询问和贴心的叮嘱：“学习顺利吗？一定要珍惜时间啊，不过也不要熬夜！”而我们也会以朋友般的口吻回应：“耿立老师，您现在教的学生有我们听话吗？您教得辛苦不辛苦？？
耿立老师能将枯燥无味的生物课教得生动有趣，上课时他语言幽默，还时不时的插几个小笑话，让我们既学到了知识，又增添了学习生物的乐趣。在同学们苦于植物细胞结构的记忆时，老师就拿鸡蛋来比喻：“哎呀，真是的！你看早餐吃的鸡蛋，剥的那层壳就相当于细胞壁，里面的那层膜就相当于细胞膜。”末了，再加上一句话：“没下过蛋还没吃过吗？”于是全班人都记住了这个要点。
墨剑飘雨
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耿立老师，还是学生的知己。我有一位同学，是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条30厘米长的绿鬣蜥、十几只蜘蛛。她妈妈在床上发现了一只越狱的蜘蛛后，果断下了“斩草除根”的最后命令。没办法，他第一个想到的就是耿立老师，两人一拍即合。耿立老师把绿鬣蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是，耿立老师在同学们心中的形象就更高大了，全班学生无不以耿立老师为知己。课间，他的办公桌前围满了提问题的学生，其他老师无不“嫉妒”。
现在耿立老师已经不教我们了，但是我却感觉他一直在我身边，在我心中。我烦恼的时候，我就会想起他亲切的笑容，想起他的幽默。耿立老师，我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。您这样的老师，我喜欢。
点评：文章描写了一个既年轻洒脱又能跟学生“玩”到一块儿、讲课生动幽默的老师形象。人物特点鲜明，精神品质突出。刻画人物形象时，一是善于抓住人物标志性的外在特征，如耿立老师“夹克衫、牛仔裤的‘标准配置’”表现了其青春洒脱的精神气质；二是抓住能体现人物性格的细节，突出表现人物平易近人的精神品质；三是抓住典型场景，课上用精彩的比喻增加了课堂的趣味，使老师幽默风趣的性格跃然纸上；四是把人物至于具体事件中，帮助学生处理宠物一事，表现了老师跟学生平等亲密的关系。
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