10《唐雎不辱使命》第1课时 教学设计

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10* 　唐雎不辱使命
核心素养：
1.识记作者及《战国策》。
2.了解“士”这种社会阶层。
3.积累文言词汇，翻译课文。
4.通过人物的语言、行动分析唐雎、秦王的人物形象，感受古人的智慧、勇气和节操。
5.体会唐雎的说话技巧，并从中获得启示。
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
荆轲在易水河畔辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，他不畏强暴，视死如归，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命，这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
二、预习交流
1．了解作者及作品。
刘向（约前77～前6），字子政，汉室皇族。西汉经学家、目录学家、文学家。
《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。
《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》是一篇脍炙人口的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强。
2.关于“士”。
士，中国古代社会中具有一定身份地位的特定社会阶层 ，春秋战国时期，士是有一定知识和技能之人的称呼。士倾尽平生所学只为一展抱负，他们有士为知己者死的气概。他们的活动目的基本上都是为了巩固统治者的地位.
士分为“学士”：孔子、荀子等；“策士”：苏秦、张仪、邹忌、唐雎、触龙等；“术士”：荆轲。
3.写作背景。
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
三、听读并朗读课文
1.听读跟读。
要求：①读准字音、停顿；②读流畅
秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎（jū）曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫（fú）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xi n），以头抢（qiāng）地耳。”唐雎曰：“此/庸（yōng ）夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（guī）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）/ 降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（g o）素，今日/是也。”挺剑而起。
秦王色挠（náo），长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（yù）矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地存者，徒以有先生也。”
2.译读课文。（PPT）
要求：小组合作，译读课文，再展示。
3.重点词句。
（1）通假字
①秦王不说（通“悦”，高兴、愉快）
②故不错意也（通“措”，安放）
③仓鹰击于殿上（通“苍”，青色）
古今异义
①寡人欲以五百里之地易安陵（古义：交换今义：容易，简单）
②虽然，受地于先王（古义：即使这样今义：转折连词，与“但是”合用）
③非若是也（古义：这样今义：常用作判断词）
④岂直五百里哉（古义：只，仅仅今义：不弯曲）
⑤长跪而谢之曰（古义：道歉今义：感谢或凋落）
一词多义
①使：秦王使人谓安陵君曰（派遣）/ 安陵君因使唐雎使于秦（出使）
②于：受地于先王（从）/ 安陵君因使唐雎使于秦（到）
③以：以五百里之地易安陵（用）/ 以五十里之地存者（凭借）/ 以君为长者，故不错意也（把）/ 徒以有先生也（因为）
④徒：亦免冠徒跣（光着）/ 徒以有先生也（只，只是）
⑤者：以君为长者（……的人）/ 以五十里之地存者（……的原因）
⑥怒：秦王怫然怒（生气，发怒）/ 怀怒未发（愤怒）
词类活用
①伏尸二人，流血五步，天下缟素（名词做动词，穿丧服）
②且秦灭韩亡魏（动词的使动用法，使……灭亡）
③伏尸百万，流血千里（伏，动词的使动用法，使……倒下。流，动词的使动用法，使……流）
④请广于君（形容词做动词，扩充）
⑤轻寡人与（形容词做动词，轻视，看不起）
文言句式
判断句：
①非若是也（“非……也”表否定判断）
②此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判断）
倒装句：
①受地于先王（状语后置，应为“于先王受地”）
②请广于君（状语后置，应为“请于君广”）
省略句：
受地于先王，愿终守之，弗敢易（省略主语“我”）
四、整体感知
1.故事的人物有哪些？主要人物是谁？你对三人初步印象如何？
明确：故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。
2.唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？
明确：秦王欲以五百里之地易安陵。唐雎的使命是保全安陵国土。
3.请同学们用一句话说出课文的主要内容。
明确：本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。
4.梳理文章结构。
第一部分(1)：写唐雎出使秦国的背景。开端：出使的缘由。
第二部分(2－3)：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。
第1层（2）：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。发展：面对盛气凌人的秦王，唐雎从容不迫地解释。
第2层（3）：写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。高潮：面对面地斗争。
第三部分(4)：写唐雎在这场斗争中得到了胜利。结局：秦王屈服了。
五、角色朗读
要求：叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。
六、本课小结
本课大家要注重朗读能力的培养，疏通文意，对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下可搜集一些。
七、随堂练习
1.给下列画线的字注音。
怫然(　　)　 徒跣(　　)　 唐雎(　　) 缟素(　　) 色挠(　　) 谕矣(　　)
2.解释下列句子中画线的词。
(1)请广于君（ ） (2)以大易小（ ） (3)挺剑而起（ ）　(4)秦王色挠（ ）
3.下列各句中的“之”的用法与其他三项不同的一项是(　D　)
A.大王尝闻布衣之怒乎
B.天子之怒,伏尸百万,流血千里。
C.皆布衣之士也。
D.要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
【解析】D项中,“之”用于主谓之间,取消句子的独立性。其他三项中的“之”都是结构助词,可翻译为“的” 。
4.翻译下列句子。
（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
（2）安陵君因使唐雎使于秦。
（3）此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
（4）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
译文：
（1）我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！
（2）安陵君于是派唐雎出使秦国。
（3）这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，他们）心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，（专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。
（4）如果有胆识有才能的人要发怒，就要让两个人横尸在地，血流五步，天下的人都将穿上白色丧服，今天就是这样。
5.用本文中的语句填空。
（1）当秦王想要以换地设置骗局时，安陵君用“ ____________ ”等话加以回绝。
（2）秦王所说的“天子之怒”的表现是“ _____________”；唐雎所说的“士之怒”的表现是“ _____________ ”。
答案：
（1）受地于先王，愿终守之，弗敢易 （2）伏尸百万，流血千里；伏尸二人，流血五步，天下缟素
八、布置作业
1.用自己的话创造性地复述故事。
2.以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。
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