11《送东阳马生序》第1课时 教学设计

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11　送东阳马生序
核心素养：
1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点)
2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点)
3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
(素养)
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
常言道：自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”
孟子也说：“夫天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
二、预习交流
1.作者简介。
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”，著有《宋学士全集》。
背景资料。
洪武十一年(1378年)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
3.文体知识。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。
三、听读朗读课文
1.跟读课文注意字音和节奏。
①以是/人多以书假余，余/因得/遍观群书。
②又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。
③故/余虽愚，卒/获有所闻。
④当/余之从师也，负箧/曳屣/行/深山巨谷中。穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。
⑤同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左/佩刀，右备/容臭，烨然/若神人；余则/缊袍⑥敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。
⑦盖/余之勤且艰/若此。
四、自读感知
1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。
2.有不懂的字、句勾画出来，有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。
3.参考注释理解文章大意 。
五、解读课文
（一）第一段：求学之苦——渴望与决心
1.根据注释，自行口译。
2.词句验收。（PPT）
3.根据要求填空。
（1）《送东阳马生序》开篇即点出作者“_____”与“_____”的矛盾，由此引出求学的艰难。他能“假借于藏书之家”的原因是：“_____________”。（家贫 嗜学 不敢稍逾约）
（2）“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”表现了作者_______的求学精神；“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”表现了作者_______的态度；表现作者不屈不挠，执着请教的一句是：“_______________________”。（勤学好问 尊重老师 俟其欣悦，则又请焉）
4.思考：
（1）找出第一段的中心句。
明确：余幼时即嗜学。
（2）作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？（用原文的语句回答）
①解决“无书”的办法：
明确：每假借于藏书之家，手自笔录。
②解决“无师”的办法：
明确：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
5.第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？
明确：①幼时借书抄录；②成年远行求师。
6.第一段中提到两次“不敢”，分别写出了作者怎样的品质或态度？
明确：①前一个“不敢”，表现了作者讲诚信、守诚信的美好品质，这也是对借书人的尊重。
②后一个“不敢”，表现了作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及尊敬老师的品质。
（二）第二段：从师之旅——宜勤奋求学
1.词句验收。（PPT）
2.根据注释，自行口译。
今虽耄老，未有所成，犹幸预 君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸做了官，承受着天子的恩宠光耀，跟随公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下都错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
3.思考：
（1）文章第二段依次从___、住、食、___四个方面写出了求学的_______情形，但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为“_________________”(最后一处用原文回答)。（行、住、艰苦、以中有足乐者）
（2）找出第二段的中心句。
明确：盖余之勤且艰若此。
（3）为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”？请用原文语句回答。
明确：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（3）作者为什么要写同舍生豪华的生活？
明确：用同舍生衣着豪华的生活与自己节衣缩食的艰苦生活作对比，从而表现作者专心致志、以苦为乐的学习态度。
同类型题目：
◎作者对“同舍生”的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？
明确：突出了“同舍生”服饰的华丽，与“我”的缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显“我”的志趣所在。
（三）第三段：诸生学习——优越而懈怠
1.根据注释，自行口译。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻 馁之 患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士 为之师，未有问而不告、求而不得者也；
现在许多在太学里的学生，朝廷每天按时供给粮食,父母每年给予（他们）冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有受冻饥饿的忧虑；坐在高大宽敞的房子里面诵读诗书，也没有奔走的劳累；有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到解决、没有任何要求得不到满足；
2.词句验收。（PPT）
3.思考：
（1）“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。
四个方面：
衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全。
（2）“太学生”没有成就的原因在于“________”而不是“_______”。
明确：心不若余之专耳 天质之卑
（3）本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）
明确：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。
得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。
（4）文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？
明确：告诉后生们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。
（四）第四段：作序目的——勉乡人以学
1.根据注释，自行口译。
东阳马生君则，在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，同辈都称赞他的贤能。我进京朝见皇帝时，马生君则以同乡的人的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物，言辞非常流畅通达，同他分析、议论问题，（他总是）言辞谦和,脸色平易。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉!
他自己说少年时用心学习十分劳苦，这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，所以我特意讲求学的艰难来告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我吗!
2.词句验收。（PPT）
3.思考：
（1）这一段作者对马生的评价是：_______这样评价的依据是：_____
明确：是可谓善学者矣。
依据：①流辈甚称其贤。②辞甚畅达。③言和而色夷。④自谓少时用心于学甚劳。
（2）赞扬马生文章写得好的句子是：____________
明确：撰长书以为贽,辞甚畅达。
（3）赞扬马生与长辈谈论时态度虚心、谦恭的句子是：__
明确：与之论辩,言和而色夷。
（4）本段都运用了什么表达方式？
明确：记叙、描写和议论。
（5）本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理？
明确：①马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。
②学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。
（6）结合自己的生活实际谈谈你的认识。
明确：我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利用这些优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有所成。
六、小结本课
同学们，本节课我们梳理了《送东阳马生序》一文的文言知识，初步了解了文本内容。
明确了作者通过自叙,将自己求学的艰难和刻苦与当世太学生求学之易进行对比,得出业有不精、德有不成,主要是因为用心不专,不知勤苦求学之理的结论,并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中应更勤奋、更专心致志地学习。
七、随堂练习
1.下列各句中画线字的注音和解释全部正确的一项是(　　)
A.或遇其叱咄(cì duō)　叱咄:训斥,呵责。
B.俟其欣悦(shì)　俟:等待。
C.足肤皲裂而不知(jūn liè)　皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。
D.余则缊袍敝衣处其间(yùn)　缊:新絮。
【解析】A项中,“叱”应读chì; B项中,“俟”应读sì; D项中,“缊”的意思应为“乱麻”。
2.下列句子中有通假字的一项是(　　)
A.岂他人之过哉!
B.盖余之勤且艰若此。
C.凡所宜有之书,皆集于此。
D.至舍,四支僵劲不能动。
【解析】D项中,“支”同“肢”,意思是“肢体”。
3.下列句子中加线词的解释不正确的一项是(　　)
A.门人弟子填其室(挤满)
B.四支僵劲不能动(同“肢”,肢体)
C.右备容臭(臭味)
D.同舍生皆被绮绣(同“披”,穿)
【解析】C项中,“臭”的意思为“香气”。
4.将下列句子翻译为现代汉语。
①以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
因为内心有值得快乐的事,所以不觉得吃的穿的不如人。
②盖余之勤且艰若此。
我求学的辛苦与艰难就是这个样子。
5.按要求填空。
(1)全文的总领句是“　　　　　　　　”。作者外出求学,以“缊袍敝衣”处在富家子弟之间却“略无慕艳意”,其原因是“　　　　　　　　”。
(2)文中最能表现作者抄书之苦的句子： 　
八、本课作业
1.归纳文言知识。2.笔译全文。
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