21 青蛙卖泥塘 （第二课时教案）

统编版二年级下册第七单元《青蛙卖泥塘》教学设计含反思
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是统编教科书小学语文二年级下册第七单元第21课，该单元的人文主题是“改变”，重点落实“借助提示讲故事”的语文素养。
《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。”
教学目标：
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。
2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
3.分角色表演故事，从中感悟美好的生活是靠双手创造出来的。
教学重点：
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么不卖泥塘了。
2.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
教学难点：分角色表演故事，从中感悟美好的生活是靠双手创造出来的。
教学过程：
一、复习生字 导入新课
1.出示本课第一课时学过的生字词，学生以开火车的形式复习巩固生字词。
2.出示课题，齐读课题。
（设计意图：识字教学是第一课时的教学重点，学生以开火车的形式巩固字词，一方面复习旧知，一方面为本节课课文学习打下坚实的基础。）
二、自由朗读 勾勾画画
1.学生自读课文，边读边思考青蛙的吆喝声都引来了哪些动物伙伴？并用横线标出动物伙伴们说的话,用波浪线标出青蛙是怎么想和怎么做的句子。
2.学生自主学习，小组内互动交流。
（设计意图：常言道：“不动笔墨不读书。”勾勾画画的过程不仅是学生回答问题熟悉课文的过程，更是掌握读书方法和技能的过程。）
三、全班交流 重点讲解
1.学生自由发言。
2.根据学生发言老师适时点拨：老牛和野鸭的话，都有两层意思。第一层意思是说池塘的优点，第二层意思是说池塘的缺点。这两层意思分别用“不过”“就是”联系起来。
3.指导学生抓住“就能”，读出青蛙迫切想把池塘卖出去的心理。并让学生用“要是……就是……”说一句话，进行语言的训练。
4.引导学生自己总结青蛙为卖泥塘还做了哪些事情。
（设计意图：集体交流是一个生生互动的过程，是课堂教学必不可少的一部分，让学生养成倾听他人发言和学会陈述自己想法的好习惯。）
四、指导朗读 角色扮演
1.根据角色特点，指导学生读出对话的语气。如，老牛的说话语气应该是慢条斯理的，野鸭说话简洁，读得时候可以稍快一些。
2.小组内分角色表演，教师巡回适时指导。
3.学生上台带头饰表演，其他小组点评。
（设计意图：通过演一演，活化了阅读内容，动化了阅读过程，趣化了阅读形式，使学生在充满情趣，充满形象、充满情感的活动中，获得语言情境的深切感受，得到语言情感的深刻感悟，从而唤醒言语的生命力。）
五、拓展延伸 展开想象
1.引导学生结合课文内容，想一想，说一说这动物伙伴说了些什么话？
2.指导学生展开想象仿照课文形式说一说：如果你是小动物里的一员，你会给青蛙提出什么建议？青蛙又是怎么想怎么做的呢？
3.学生自由发言。
（设计意图：语文教学要注重发展学生的思维，培养想象力，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。）
六、布置作业 巩固练习
1.给身边的人完整地讲一讲《青蛙卖泥塘》这个故事。
2.准备一件东西，想一想推荐词，下节课推荐给班里的同学。
（设计意图：课后作业是教与学的汇合点，是对课堂内容的巩固与内化。）
教学反思：
二年级学生具有强烈的求知欲和好奇心，想象力丰富、思维活跃、表现欲较强，并具有初步的识字、朗读和合作的能力。本节课教学思路清晰，教学环节符合二年级学生年龄特点。通过四个教学环节从“读、悟、演、想”引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究式学习，尽可能的为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣。不断激发学习动力，真正成为学习的主人。