13.《人物描写一组》他像一棵挺脱的树 教案

统编版五年级下册第五单元《他像一棵挺脱的树》教学设计
【教材简析】
本文《他像一棵挺脱的树》节选自老舍的长篇小说《骆驼祥子》，描述了祥子的装束、体态、相貌，生动形象地刻画了一个健壮、朴实、充满生机的人力车夫形象。本文编排在统编版五年级下册的习作单元，承载着“学习表达方法”的使命，教学时要以文为例，引导学生领会描写人物的基本方法，并在习作实践中尝试运用。
【教学目标】
1. 学习生字新词，正确流利地朗读课文。
2. 抓住文中描写人物的语句感受人物特点。
3. 学习通过外貌描写表现人物特点的方法，并体会其表达效果。
【教学重点】
感受人物特点，初步学习描写人物的方法。
【教学难点】
初步学习描写人物的方法，并体会其表达效果。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、主题引入，揭示课题
1. 字里行间众生相，大千世界你我他。今天我们将通过作家老舍的妙笔去认识一个老北京的人力车夫——祥子。出示课题，齐读课题《他像一棵挺脱的树》。
2.“他”就是祥子，为什么把祥子比作一棵树，“树”有什么特点呢？相机理解“挺脱”的意思，说说整个题目的含义：祥子像一棵强劲、结实、舒展的树。
【设计意图：本文是《骆驼祥子》的选段，五年级学生大多对这部著作有一定的了解。从单元主题直接开门见山导入，能简化教学头绪，提高教学效率，迅速进入文本。】
二、初读课文，整体感知
1.生自读课文，师出示自读要求：
①尝试运用联系上下文等方法理解文中的方言词汇；
②边读边思考课文是从哪几个方面来写祥子的。
2.出示方言词汇认读理解，相机引导学生体会老舍的“京味儿”语言。
身量（身材） 杀进他的腰（把他的腰勒得细一些）
鸡肠子带儿 “出号”的大脚（特大号）
脖子与头一边粗（同样） 硬棒（结实有力）
3.交流对课文内容的理解。
这个片段主要从身材、穿着、相貌等几个方面描写了祥子的外貌。
【设计意图：“北京韵味”是老舍先生的语言特点，在字词教学过程中把这部分独特的词句提出来，既有助于学生理解文本，又不着痕迹地将作品中的世俗风情和作家的独特表达传达给了学生。】
三、感受形象，学习写法
1.通过文中的外貌描写让你看见了一个怎样的祥子呢？让我们
再次走进文本中，想一想你从哪些语句中体会到了祥子怎样的特点？勾画出相关语句，并简要批注自己的感受。
2.生自学后组织交流。
（1）学生根据自学所得读句子、谈体会，师适时点拨。
预设：
①二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了……（高大）；
②好更显出他的铁扇面似的胸和直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！（健壮）
③他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。（精神）
④他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。（结实）
（2）小结：这样的祥子可不就像一棵挺脱的树吗？
3.我们发现作者通过外貌描写充分表现了祥子的特点，那么我们能从老舍这位语言大师的笔下学到哪些写人的方法呢？在学生自由交流的基础上，师出示相关语段梳理体会。
（1）出示语段一：他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高……显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严……露出那对“出号”的大脚！
①这段话作者是按什么顺序描写的呢？（从整体到局部）
②作者为什么要写胸、背、肩、脚这些部位呢？（体现祥子结实的特点，更符合他车夫的身份。）
③指导朗读。小结“有顺序”“抓特点”的写作方法。
（2）出示语段二：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮，腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤……
①出示语段，师朗读，生闭眼听。说说听着这段话，你有什么感觉？（就像在画画。一笔一个部位，把人物一点一点刻画出来。）组织学生交流，小结“细刻画”的描写方法。
②举反例，运用“细刻画”的方法对比阅读：头不很大，圆眼，像两颗黑珍珠，肉鼻子，两条眉很短很粗，像两把弯刀，头上永远剃得发亮，像个大灯泡，腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，像个红苹果，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤……
a.引导交流：比较哪种写法更好？
b. 点拨：作者要表现的是祥子的结实健康，而不是好不好看，珍珠、苹果这样千篇一律的比喻，并不能凸显人物的特点，所以我们写作文的时候，要想到表达的目的是什么，而不能堆砌词语。提示写法：“细刻画”“明目的”。
4.师生共同小结从本文中学到的描写人物的方法：有顺序、抓特点、细刻画、明目的。
【设计意图：在学生较深入地感受、理解文本，通过具体语句对“祥子”这一人物形象有了自己的感触后，重新提取、排序文本中的信息，通过出示两个语段，找准语言支架，引导学生观察、对比、发现、总结，将这篇高难度文章巧妙转化成可供学生运用的简要习作方法，实现了从读到写的迁移，真正把单元语文要素落到了实处。】
四、课堂总结吧，拓展延伸
1.延伸阅读，体会表达。
对生活充满希望的祥子就像一棵挺脱的树，可是后来的祥子却变成了这个样子——（出示《骆驼祥子》选段）祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回……
说说你又看到了一个怎样的祥子？体会表达效果：观其形，识其人，外貌描写就是有这样大的作用。
2.总结课堂，实践练习，拓展整本书阅读。
（1）用上学到的方法，学写一个熟悉的人物。
（2）推荐阅读《骆驼祥子》，了解祥子的故事。
【设计意图：通过片段延伸阅读，进一步体会外貌描写的表达效果，从而强化在习作实践中运用人物描写方法的意识。课后拓展则更多指向表达和阅读实践，在运用中将方法转化为能力。】
板书设计 ：
他像一棵挺脱的树
高大 健壮 结实 精神
有顺序 抓特点 细刻画 明目的