七年级语文上册第三单元写作 《写人物要抓住特点》教案

写人物要抓住特点
一、教学目标
1.引导学生学会抓住特征刻画人物。
2.体会细节描写对于塑造人物的作用。
3.培养学生养成观察、善于积累的习惯，并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。
二、教学重点
引导学生学会抓住特征刻画人物
三、教学难点
学会运用细节描写刻画人物
四、教学过程
（一）分析近六年的天津市中考作文题目
2011年《如星子划过夜空》
2012年《以微笑_____________》
2013年《捡拾幸福》
2014年《我心灵的甘露》
2015年《晒出我的__________》
2016年《值得》
如何写作，才能抓住人物的特点？
从近六年的中考作文题目可以看出中考作文一般倾向于接近学生日常生活的记叙文，但是记叙文写作除了记事，也常常写人。每个人都有不同的特点，要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点，那么如何写作，才能抓住人物的特点呢？
（二）体会刻画人物要抓住人物的主要特征
1.出示一则告示，让学生思考
告示
近来本县来了一名小偷，他个子不高也不矮，身材不胖也不瘦，长得不白也不黑，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。抓住小偷者，赏银五百两。
老百姓们看到县衙贴出了告示，纷纷闻讯而来，看完告示后，大家你看看我，我看看你，抓起对面的人就往县衙跑，你就是小偷，你个子不高也不矮，身材不胖也不瘦，长得不白也不黑，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。这告示中说的就是你，另外一个人，也扯着对方的领子说：“你不也长这样嘛！”
2.通过猜谜游戏体会为什么刻画人物要抓住主要特征
猜猜他是谁？
TA在我们班是最高的也是最胖的TA在我们班是最活泼、最调皮的。
TA长得有点黑。
TA长得中等身材，眼睛不大不小
方法一：写人物要抓住主要特点
或是外貌上的，或是性格上的，只有抓住人物的主要特点进行描写，才能更便于人们真切地认识并了解你所写的人物。
猜猜他是谁？他长得中等身材，眼睛不大不小，但是天生眉宇之间带着几分喜庆。他每天在课堂上都会被老师无数次地点名，“你快点坐回自己的位置”“你怎么又迟到了”“认真听讲”，但是不管老师怎么说他，他总是嬉皮笑脸地对着你眨巴眼睛，亦或是装乖卖萌，有时还会扭动一下腰肢，尽显“妩媚”之态。
听他妈妈说这孩子一生下来就笑。很多时候都是让老师又气又爱，气得是这孩子太调皮了，上课不好好听课，这眼看着距离高中分数线是越来越远了，可是他自己却一点也不着急；爱得是看到他这先天的乐天派，也许等以后长大了还能够保持这样的乐观精神那也是极难得的，这就是我们班的（ ）
3.分别比较并赏析两部分的描写，体会刻画人物要展开具体的描写。
“胡子都长长了。”她大声说。
我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个面容很瘦的中年女人站在我面前，像圆规一般。我愕然了。
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧（quán）骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀（bì）间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。
选自鲁迅《故乡》
人物：杨二嫂
方法二、刻画人物要展开具体描写
在抓住人物的主要特点后，要对人物展开具体描写。如描写外貌，可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情，尤其是眼睛；描绘衣着，可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处。
具体方法：1.用词要准确，能突出人物特点
2.恰当运用语言、动作、心理、神态外貌的描写手法
3.运用夸张、比喻、拟人等修辞
（三）把人物放到具体的事件中。
“人”从来都不是孤立存在的，而是处在一件件事情中。要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中，写他与人交往，写他富有个性的语言、动作行为，也可以是几件事。
天津中考作文题目
2011年《如星子划过夜空》
2012年《以微笑_____________》
2013年《捡拾幸福》
2014年《我心灵的甘露》
2015年《晒出我的__________》
2016年《值得》
分析天津中考作文题目，给人物描写设定特定的情境。
其实这六个题目都可以换做我们最常见的题目《最难忘的一件事》《最难忘一个人》
如写友情：
2011年…那段记忆如星子划过夜空…
2012年…以微笑面对那过去的友谊…
2013年…捡拾当年那被我们忽略的幸福…
2014年…那段记忆将永远成为我心灵的甘露…
2015年…晒出我的友谊…
2016年…值得珍藏的友谊…
这样就可以非常自然的由中考作文题目引导要写的事件上，由事件引出人物。
“我独自倚在窗前，看着眼前的景色由清晰到模糊，又由模糊到清晰……”
（五）写人物方法总结
1.抓住人物的主要特点
2.把人物展开具体描写
(1)用词要准确，能突出人物特点
(2)恰当运用语言、动作、心理、神态外貌的描写手法
(3)运用夸张、比喻、拟人等修辞
3.放在具体的事件中
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