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13 《短文两篇》导学案
学习目标：
1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。（重点）
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。（重点）
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。（难点）
学法指导：
1.用圈点批注的方法阅读，找出文中有关读书目的、读书方法、读书态度的语句，归纳作者观点；找出文中运用比喻论证、类比论证等论证方法，分析其作用；抓住关键语句，分析文章的论证思路。（《谈读书》）
2.先概括每段的内容，然后了解作者是怎样立靶子、亮观点、做分析最后得结论的论证思路。（《不求甚解》）
【课中导读】
第二课时《不求甚解》
一、自读课文
速读课文，概括每段大意。（文中标记）
二、整体感知
1.速读课文，思考：本文反驳的是哪种错误观点？作者在文中拿什么来反驳对方的？理清本文的结构层次。（文中标记 ）
明确：
2.在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？
明确：
三、内容解析
1.“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
明确：
2.作者认为“不求甚解”有哪几层意思？
明确：
3.肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
明确：
4.本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式和论证方法？
明确：本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。
(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。
(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。
5.作者所选的列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的读书方法事例有什么特点？ 两个例子是为了证明什么观点？
明确：
6.怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？
明确：
7.你对本文的论据有何评价？
明确：例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
8.请概括本文的论证思路。
明确：
四、合作探究
1.对“不求甚解”与“求甚解”的读书方法，你更支持哪个？为什么？
明确：
2.对这两篇文章进行比较阅读,请结合具体例子加以说明其相同点和不同点。
明确：（1）在内容和论证方法上的相同点。
①________________________________________
②________________________________________。例如《谈读书》中“读史使人明智”以读史给人的好处为例，论证了读书的好处。《不求甚解》以列宁批评普列汉诺夫为例，论证了读书要前后贯通,要理解经典著作的精神实质。
（2）在内容和论证方式、论证方法上的不同点。
《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述,采用的是立论的方式，主要运用了比喻论证的方法；《不求甚解》主要谈论学习方法,采用的是驳论的方式，主要运用了举例论证的方法。
（3）在语言上的异同点。
相同点：________________________
不同点：《谈读书》的语言具有古典风格，举例时语言简洁，还运用了大量的排比句式,句式整齐；《不求甚解》则明白如话，列举事例时语言详细些。
五、拓展延伸
请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意 。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
示例：“见风使舵”，（看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事）多用于哪些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会航船向前发展。
六、随堂练习
1.下列句中成语运用有误的一项是( )
A.读书不能只寻章摘句，而要深刻思考，分析研究，有自己独特的见解。
B.由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销量越来越好。
C.重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
D.杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱锺书先生评价她：最贤的妻，最才的女。
2.对下列复句分析正确的一项是（ ）
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足
（2）书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
（3）观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。
（4）陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。
A.（1）并列；（2）因果；（3）转折；（4）递进
B.（1）递进；（2）假设；（3）递进；（4）因果
C.（1）并列；（2）假设；（3）转折；（4）因果
D.（1）递进；（2）因果；（3）递进；（4）转折
3.阅读《不求甚解》，回答问题。
(1)文章开头和结尾两段中的“一般人常常以为”“经验证明”叫插入语，它们有什么作用？
(2)作者说“读书的要诀全在于会意”，对此你有何看法？
(3)长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。
七、作业布置
请你结合文中提出的读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”，结合自己的读书体验，和同学们分享经验。
【课后导练】
（一）阅读《谈读书》语段，回答问题。
①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。③滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。④如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑤如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
1．选段的中心论点是：______________________________。
2．选段主要采用了__________、__________等论证方法。
3．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
4．第②至⑤句阐述的是什么内容？采用了什么论证方法？
5．仿照句子造句，要求内容集中，句式相似。
仿句：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。
6．结合你的阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对你性格的影响。
（二）阅读《不求甚解》选段，回答问题。
①……要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
②在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
③当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
④宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
⑤经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
1.第②段中加点的“这样”指：_______________________
2.画横线的句子在文中的作用是什么？请具体说明。
3.画波浪线的句子运用了什么论证方法？请具体说明。
4.文中有很多名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上几个论据。
论点：_____________________________________________________
论据：______________________________________________________
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13《短文两篇》导学案
学习目标：
1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。（重点）
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。（重点）
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。（难点）
学法指导：
1.用圈点批注的方法阅读，找出文中有关读书目的、读书方法、读书态度的语句，归纳作者观点；找出文中运用比喻论证、类比论证等论证方法，分析其作用；抓住关键语句，分析文章的论证思路。（《谈读书》）
2.先概括每段的内容，然后了解作者是怎样立靶子、亮观点、做分析最后得结论的论证思路。（《不求甚解》）
【课中导读】
第二课时《不求甚解》
一、自读课文
速读课文，概括每段大意。
明确：第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”。
第二段：从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。
第三段：全面分析陶渊明的读书态度（好读书—不求甚解—会意）。
第四段：指出“不求甚解”有两层含义。
第五段：阐明应提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。
第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。
第七段：全面解释“不求甚解”。从反面说“不求甚解”不是马马虎虎，而是不死抠字眼。
第八段：以陆象山的话进一步论证“不求甚解”这一读书方法的正确。
第九段：提出重要的书要反复阅读的观点。
二、整体感知
1.速读课文，思考：本文反驳的是哪种错误观点？作者在文中拿什么来反驳对方的？理清本文的结构层次。
明确：敌论点：对任何问题不求甚解都是不好的。拿“读书”一事来反驳。
第一部分(第1段) ：盲目反对不求甚解是错误的。
第二部分(2～4段)：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
第三部分(5、6段)：提出虚心“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。
第四部分(7、8段)：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第五部分(第9段) ：强调重要的书要反复阅读。
2.在批驳的过程中树立了自己怎样的观点？
明确：读书的要诀，全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读。
三、内容解析
1.“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
明确：首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
2.作者认为“不求甚解”有哪几层意思？
明确：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，应承认自己“不求甚解”。 二是说明读书的方法，不要固执于一点，而要了解大意。
3.肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
明确：“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
4.本文主要讨论了什么问题，用了什么样论证方式和论证方法？
明确：本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。
(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。
(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。
5.作者所选的列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的读书方法事例有什么特点？ 两个例子是为了证明什么观点？
明确：列宁批评普列汉诺夫→ 从态度上说明；诸葛亮的读书方法→ 从方法上说明
两个例子是为了证明读书要活读。
6.怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？
明确：书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。→结论
7.你对本文的论据有何评价？
明确：例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。
8.请概括本文的论证思路。
明确：本文首先树靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”；然后运用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法阐述不求甚解的真正意义；最后提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。
四、合作探究
1.对“不求甚解”与“求甚解”的读书方法，你更支持哪个？为什么？
明确：我更支持“不求甚解”。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，是不可能的。读书应该前后贯通、了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，不应固执一点，咬文嚼字。
我更支持“求甚解”。读书不仅要知其然，还要知其所以然。“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，如此循序渐进，才能学有所成。
2.对这两篇文章进行比较阅读,请结合具体例子加以说明其相同点和不同点。
明确：（1）在内容和论证方法上的相同点。
①都谈论跟读书相关的问题。
②都运用了举例论证的方法。例如《谈读书》中“读史使人明智”以读史给人的好处为例，论证了读书的好处。《不求甚解》以列宁批评普列汉诺夫为例，论证了读书要前后贯通,要理解经典著作的精神实质。
（2）在内容和论证方式、论证方法上的不同点。
《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述,采用的是立论的方式，主要运用了比喻论证的方法；《不求甚解》主要谈论学习方法,采用的是驳论的方式，主要运用了举例论证的方法。
（3）在语言上的异同点。
相同点：都有不少名言警句。
不同点：《谈读书》的语言具有古典风格，举例时语言简洁，还运用了大量的排比句式,句式整齐；《不求甚解》则明白如话，列举事例时语言详细些。
五、拓展延伸
请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意 。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
示例：“见风使舵”，（看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事）多用于哪些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会航船向前发展。
“班门弄斧”（在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领,不自量力），可从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。
“滥竽充数”（滥：失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。 ），也可从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。
六、随堂练习
1.下列句中成语运用有误的一项是( B )
A.读书不能只寻章摘句，而要深刻思考，分析研究，有自己独特的见解。
B.由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销量越来越好。
C.重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
D.杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱锺书先生评价她：最贤的妻，最才的女。
2.对下列复句分析正确的一项是（ C ）
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足
（2）书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。
（3）观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。
（4）陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。
A.（1）并列；（2）因果；（3）转折；（4）递进
B.（1）递进；（2）假设；（3）递进；（4）因果
C.（1）并列；（2）假设；（3）转折；（4）因果
D.（1）递进；（2）因果；（3）递进；（4）转折
3.阅读《不求甚解》，回答问题。
(1)文章开头和结尾两段中的“一般人常常以为”“经验证明”叫插入语，它们有什么作用？
开头的插入成分表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处表明下面的结论是自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。
(2)作者说“读书的要诀全在于会意”，对此你有何看法？
此为开放题，言之有理即可。示例：“同意。因为读书的目的就在于领会书中的真意，形成人生的感悟。”
(3)长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。
此为开放题。言之有理即可。示例：“我赞同‘博览’，因为只有博，才能见多识广，才能知识更广泛，了解问题更全面。”
七、作业布置
请你结合文中提出的读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”，结合自己的读书体验，和同学们分享经验。
【课后导练】
（一）阅读《谈读书》语段，回答问题。
①读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。②人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。③滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。④如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑤如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
1．选段的中心论点是：______________________________。
2．选段主要采用了__________、__________等论证方法。
3．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
4．第②至⑤句阐述的是什么内容？采用了什么论证方法？
5．仿照句子造句，要求内容集中，句式相似。
仿句：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密。
6．结合你的阅读经验，谈谈某一学科或某一本书对你性格的影响。
答案：
1．读书能塑造人的性格，弥补精神上的缺陷
2．举例 对比
3．排比。使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
4．读书的益处。举例论证。
5．示例：锻炼使人健康，交友使人怡情，思考使人睿智。
6．示例：数学不简单，它和科学息息相关，它是人类智慧的结晶。数学学得好的人，一定是比较细心的人，因为数学很严密，只要有一个小错误就会前功尽弃。有的数学题很难解，所以数学学得好的人，一定是比较有耐心的人，他不会因为题难而放弃解题。数学比较开放，所以数学学得好的人，其思维肯定也很开放。
（二）阅读《不求甚解》选段，回答问题。
①……要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
②在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
③当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。
④宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。
⑤经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
1.第②段中加点的“这样”指：_______________________
2.画横线的句子在文中的作用是什么？请具体说明。
3.画波浪线的句子运用了什么论证方法？请具体说明。
4.文中有很多名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上几个论据。
论点：_____________________________________________________
论据：______________________________________________________
答案：
1.不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。
2.过渡句。承上——表明读书必须活读，必须会意；启下一一以诸葛亮的例子再次说明“不求甚解”的读书态度是可取的。
3.引用论证。引用陆象山的话作为论据，论证了“未晓处且放过”实际上与“不求甚解”有相通之处。
4.示例：论点：重要的书必须常常反复阅读，每读…次都会觉得开卷有益。
论据：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。北宋文学家苏东坡认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了；一遍又一遍地读。就能达到事事精通。
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