13《短文两篇》谈读书 教学设计

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13 《短文两篇》
核心素养：
1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。（重点）
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。（重点）
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。（难点）
第一课时 《谈读书》
一、新课导入
大家都知道犹太人是聪明的,可聪明从何而来呢？答案就是：读书。在每个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。为什么要读书呢？怎样读书呢？今天我们就一起来学习两篇谈读书的文章。
二、预习交流
1.文体知识。
随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
2.走近作者。
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。
3.背景链接。
《谈读书》选自《玫瑰树》。 培根自称“以天下全部学问为己任”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
4.正音释词。
（1）读准字音，写对字形
狡黠（xiá） 诘难（jié） 滞碍（zhì） 阐证（chǎn ） 睾肾（gāo） 吹毛求疵（cī）
统chóu（筹 ） zǎo（藻 ）饰 味同jiáo（ 嚼 ）蜡
（2）词语解释
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。
自读课文
请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，边读边勾画出围绕着“读书”，作者发表的见解。
明确：（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
……
整体感知
1.朗读课文，想一想：作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？
明确：读书目的→读书方法→读书作用
2.划分层次。
明确：第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。
第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
五、内容理解
（一）参考下列问题研读课文
第一层：
1.第一、二句：
（1）修辞方法：排比
（2）从 正面 （论证角度）论证读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。
2.第三句：对比两种人（“练达之士”与“好学深思者”）的能力，论证方法：对比论证。
3.第四句：从反面（论证角度）指出读书的三种偏向。
4.第五句：论述读书和经验的关系，论证方法：比喻论证，用这种论证方法的作用：天生才干比作自然花草，读书比作修剪移接，说明读书对人的天赋的作用，这样写生动形象，通俗易懂。
5.第六句：写三种人对读书的不同态度：鄙、羡、用，论证方法：对比论证。
第二层：
1.第一句：指出读书的方法要推敲细思，反对三种读书方法诘难作者、尽信书、寻章摘句。
2.第二、三、四句：对不同的书，采用不同的读书方法：选读、浏览、通读、精读、读摘要；论证方法：举例论证、比喻论证。
3．第五、六句：论述读书、讨论、作文的不同作用，提倡把读书和讨论、作文结合起来；修辞方法：排比。
第三层：
1.第一句：
①作者要表明的观点：读书能塑造人的性格。
②阐述这一观点的方法：归纳论证。
③该句的论证角度：正面论证。
2.第二、三、四、五句：
①作者要表明的观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
②阐述这一观点的方法：比喻论证。
③这几句的论证角度：反面论证。
④这几句所用修辞方法有：比喻、排比。
⑤最后一句“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医”，举例说明头脑的“缺陷”有哪些？“特药”是什么药？
明确：“缺陷”指：智力不集中、不能辨异、不善求同等。“特药”指：读书。
（二）作者是怎样论证读书的价值的？（论证思路）
明确：首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”
六、合作探究
1.你认为下列读书方法各适用于什么书？
①读其部分——明确：只有部分重要的书
②大体涉猎——明确：不太重要的书
③全读（全神贯注，孜孜不倦）——明确：课本、重要的书
④请人代读，取其所作摘要——明确：题材较次或价值不高
2.作者论述了读书的重要性,为什么又说“不可尽信书上所言”？
明确：书上的内容，也许对，也许错；对读者来说也许有用，也许无用。如果不加分析,全盘吸收,不会有好的读书效果。
3.孟子说：尽信书不如无书。作者哪句话与此意思相同？
明确：不可尽信书上所言。
4.与这句话相对的是哪一句？
明确：读书时不可存心诘难作者。
5.有的同学听课懒于作笔记，请你先用培根的话劝导他，再用一句俗语劝导他。
明确：作文（笔记）使人准确。因此不常作文（笔记）者须记忆特强。好记性不如烂笔头。
6.有的同学上课不愿意讨论和发言，请你用培根的话劝导他。
明确：不常讨论者须天资聪颖。
问题：须聪颖到什么程度？
7.有人说：“世界因文学而美，文学因书籍而美。”结合课文，谈谈你对读书的理解。
明确：读书使我们徜徉于书籍的海洋里，使我们得到知识的浸润，受到书香的熏陶，使我们境界高远、胸襟开阔、学识通达、思维敏捷，使我们的认识更深化、品位有提升。
通过阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书，我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡的生活里诗意地栖居。
七、本课小结
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。同学们，腹有诗书气自华，希望你们多读书，读好书，来开阔视野，丰富情感，提高品位。
八、教师寄语
好好读书吧！知识就是力量！
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
●古今读书成大事者必经三境界：
独上高楼，望尽天涯路；→衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；→众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
九、随堂练习
1. 请运用所积累的知识,完成(1)～(4)题。
书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提liàn犹如水经蒸馏,味同jiáo蜡矣。……如智力不集中,可令读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。
(1)给加横线的字注音,根据拼音写出相应的汉字。
吹毛求疵( 　　)　　　 阐证( 　　) 提liàn( 　　)　　　　 味同jiáo( 　　)蜡
(2)“吹毛求疵”中“疵”的意思是:缺点,毛病。
(3)下列短语的结构类型与“全神贯注”相同的一项是 ( B　　)
A.庄严肃穆　 B.精神抖擞 C.发扬传统　 D.圆满成功
(4)这段文字主要运用了　　 　　、　　 　　的修辞手法。
比喻　 排比
2.下列关于本文的分析有误的一项是( A )
A．本文主要采用了比喻论证、对比论证、举例论证和引用论证的方法论证作者的观点。
B．本文是一篇随笔，作者见解深刻，几乎一句话就是一个观点.
C．文章多处使用排比语句进行说理，増强了说服力和感染力。
D．文章着重述了读书的目的、读书的方法和读书的作用,包含了对世人的谆谆教导。
3.一位同学读了培根的《谈读书》，做了一则读书笔记。请你参考①处画线句，帮他在②③处分别填上一个句子来概括后文内容。要求：用自己的话概括，句式不限。
①读书价值颇多：足以怡情，足以傅彩，足以长才。②_______________________________________：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。③______________________：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
不同品性之人对待读书的态度亦有所不同 不同的书读法亦不同
十、课后作业
对于本文中作者的读书观，你如何评价？请谈谈你的认识和感受，然后将它们写下来。
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