14《山水画的意境》第2课时 教学设计

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14　山水画的意境
核心素养
1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。 （重点）
2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。（难点）
3.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。 （素养）
课时安排：2课时
第二课时
一、新课导入
通过上一节课的学习，我们初步了解了课文的思路和结构。这节课，我们将通过分析句子，进一步学习课文内容，探究意境和山水画的关系。
二、内容解析
1.第①段有什么作用？
明确：开篇点明作者的观点，揭示中心论点：意境是山水画的灵魂。
2.什么是意境？第二段第一句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
明确：作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。
设问。引起读者的思考，突出问题的答案。
3.对比两幅图片，说说有什么不同。（PPT）
明确：摄影作品是对自然环境的说明和图解，而山水画主要是表现人对自然的思想感悟，触景生情，景与情要结合。
4.为什么山水画要讲究意境
明确：山水画不是地理、自然环境的说明和图解，更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合，要寓情于景。如果片面追求自然科学的一面，画风景也缺乏情趣，没有画意。写景就是写情，诗画有意境，就有了灵魂。
5.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第二部分大篇幅分析诗歌的意境？
明确：以李白的《送孟浩然之广陵》为例：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
诗里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景，“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”完全描写自然的景色，然而通过写景，充分表现了人的思想感情，就在这两句里，使人深深体会到诗人对友人深厚的友情。
诗歌通过写景，充分表现了人的思想感情，所以诗歌中的意境与山水画的意境是相通的。因此，作者在这里以诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境，论证了诗画有意境，就有了灵魂。
●十六字令三首　毛泽东
（其一）
山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
（极言山高，反衬了红军越过高山时所表现出的蔑视困难的英雄气概。）
（其二）
山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
（表面上是写群山之磅礴、险峻，实质上是写红军在万山丛中英勇战斗的豪迈气概。）
（其三）
山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
（写众山之坚固坚强，实质上是写红军崇高、坚韧的意志和中流砥柱的作用。）
6.第③④段运用了什么论证方法？有什么作用？
明确：举例论证。第③段以李太白的《送孟浩然之广陵》为例，充分有力地论证了古诗里往往有很好的意境，用诗歌的意境论述山水画的意境，通俗易懂，便于读者理解把握，增强了文章的说服力。
第④段以毛主席的词《十六字令三首》为例，进一步说明诗歌中景与情的关系，从而论证了意境是诗画的灵魂的观点，增强了文章的说服力。
7.第⑤段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？
明确：第⑤段运用设问，引起读者的思考，点明意境的获得所需的条件，引出下文“怎样才能获得意境”。结构上起承上启下的过渡作用。
8.“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。
明确：作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。
9.第⑦段强调的主要内容是什么？作者是如何论述的（论证思路）
明确：第⑦段强调写景是为了要写情。首先提出观点：写景是为了要写情，然后论述中国优秀诗人和画家无论写诗还是作画，都站得高于现实，全面深入观察、认识现实，最后列举毛主席《沁园春·雪》开头几句词来证明这个观点。
10.怎样理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
明确：写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了作者自身的情感以及体验，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。
11.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。
明确：主要运用了举例论证、对比论证、引用论证的论证方法。
举例论证：举画家荆浩在太行山上描写松树的例子，论述山水画注重表现长期观察的结果。
对比论证：先从正面列举荆浩画松树的事例，再从反面列举一位作者出外写生的事，论述了不能深刻认识对象，就不可能创造意境。
引用论证：引用四川人对四川不同地区风景的概述，说明每一处风景都有其各自不同的特色。
12.讨论：“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性”这句话能不能删去？为什么？
明确：不能删去。因为这句话从反面论证了“创造意境要有强烈深刻的情感”。说明了对景物的深刻感受，表现自己亲身感受的强烈愿望对画家创造意境的重要性。这是对上文的补充，是论证更全面。
13.引用杜甫的两句话有什么作用？
明确：引用杜甫的两句话，充当道理论据，论证了意匠的重要性，使文章更具说服力。
14.作者是如何论述意境与意匠的关系的？
明确：意境和意匠是山水画创作的两个关键问题。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想感情，就要有意匠。有了意境，没有意匠，意境也就落了空，所以要苦心经营意匠。
15.要怎样才能获得意境？请你结合全文简要概括。
明确：要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
具体应该怎样做呢？
明确：①要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察；还要站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入。
②对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，就谈不到意境的独创性。
③没有意匠，意境也就落了空，所以要苦心经营意匠。
三、合作探究
1.作者最后强调有意境还要有意匠,但是对于意匠,作者却没有详细论述。你能从熟悉的诗句中,找出有“意匠”的例子并试着分析一下吗
示例:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
明确：《咏柳》一诗,诗的前两句连用两个比喻,描绘春柳的勃勃生机,青翠袅娜;后两句别出心裁地把春风比作剪刀,将视之无形不可捉摸的“春风”形象用拟人的手法表现了出来,独具匠心,充分地表达了春天来临、生机萌发时诗人的惊喜之情。
2.李可染的画作——《万山红遍》，结合背景运用本文学到的知识欣赏一下这幅山水画。
明确：“看万山红遍，层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。
一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”。
另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。
其时，李可染先生恰好占据了天时、地利、人和。1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。
3.在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？
明确：山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。
四、拓展延伸
“思考探究”三
各种艺术门类之间有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示
1.对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。
明确： 对客观对象不熟悉或者不太熟悉，就一定写不出好的文章。这要求我们尽量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。
2.一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。
明确：要把握客观外物的精神实质，融入自己的情感和感受，才能创造出美好的意境。 不带感情地写作，是写不出好文章的。
3.一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。
明确：对于所描写的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，这样才能认识深刻全面，才能打动人。无病呻吟、为赋新词强说愁是不行的。
4.有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
明确：对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有表现的欲望，总是重复别人说过的话，写出来的文章一定没有个性和独创性。
五、写作特色
1．层层推进，逐层深入。
这篇文章论述山水画的意境，先从什么是意境开始论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系，层层深入，让读者逐步了解意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互相依存、不可分割的关系。
2．旁征博引，论证有力。
文章大量列举了诗词和绘画中的实例，目的是通过这些实例证明意境在中国艺术中的重要地位，并阐释了获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生的基本条件。
六、本课小结
这篇课文探讨意境是山水画的灵魂，阐明作者的美学观念：要深刻认识对象，注重长期观察，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，意境才能有独创性，并且要注重意境和意匠相结合。
七、随堂练习
1.请结合课文，补充下列思维导图。
①意境是山水画的灵魂。
②怎样获得意境？
③意境和意匠是山水画的两个关键。
2.请结合课文内容，分析“意境”与“意匠”的关系。
①意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，已经也就落了空。
②意匠即表现方法、表现手段的设计，是加工手段。有了意境，为了传达思想感情，还需要意匠。
3.阅读课文1～4段，回答以下问题。
（1）第1段在文中的作用是什么？
总领全文，提出意境是山水画的灵魂的观点。
（2）作者认为怎样画画才能感动人？
既要准确描绘自然地理，又要充满画意。
（3）第3段举古诗的例子有什么用意？
作者举李白的诗，分析其中包含的情感，让读者感受到诗中的意境。作者以古诗情寓于景为例，来说明意境对诗画的重要性。
（4）如何理解下面的句子？
诗画有意境，就有了灵魂。
作者认为，意境就是景与情的结合，无论是诗歌还是山水画，只有做到情寓于景，才能感动别人，也就有了灵魂。
4.如何把握诗中的意境呢？欣赏下面这首诗，根据提示填写。
洞庭湖/刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
这首诗抓住“湖光、 秋月 、无风、 白银 、 青螺 ”这些意象为我们展示了一幅湖光山色、宁静优美的山水画。前两句用 拟人 手法写了洞庭湖的美丽宁静；后两句用 比喻 手法描绘了洞庭湖与君山相映成趣的优美境界。
八、作业布置
运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。
示例：学以致用，品诗词“意境”
天净沙·秋思
　　 【元】马致远
　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
品评：“枯藤老树昏鸦”荒凉的景色，烘托出游子内心的悲凉凄苦。“小桥流水人家”以清幽温馨的景色，反衬游子的无限乡愁。“古道西风瘦马”古道西风老马，显示着游子的寂寞愁苦。“断肠人在天涯”画龙点睛，道尽天涯游子的辛酸。
总结：写景就是写情
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