第一章 种群及其动态章末复习 课件(共25张ppt)高中生物人教版(2019)选择性必修2

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名称 第一章 种群及其动态章末复习 课件(共25张ppt)高中生物人教版(2019)选择性必修2
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文件大小 3.2MB
资源类型 教案
版本资源 人教版(2019)
科目 生物学
更新时间 2022-12-28 20:35:06

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文档简介

(共25张PPT)
种群及其动态
第1课时:复习课
第一单元
四步复习法
第一步:单元学习目标整合
1 列举种群的数量特征,说明出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例与种群密度的关系。
2 说出调查种群密度的主要方法,运用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。
3 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化等活动,尝试建立数学模型表征和解释种群的数量变化。
4 举例说明种群的“J”形增长、“S”形增长、波动等数量变化情况。
5 阐明环境容纳量原理在实践中的应用。
6 通过分析和讨论种群数量变化的相关资料,归纳影响种群数量变化的非生物因素和生物因素。
7 通过分析和讨论非生物因素影响种群数量变化的资料,说明阳光、温度、水等非生物因素对种群数量变化的影响。
8 通过分析和讨论影响种群数量变化的生物因素,说明种内竞争以及不同物种之间的相互作用对种群数量变化的影响。
9 阐明种群研究在实践中的应用,培养保护野生动物、合理利用生物资源等社会责任感。
第二步:单元思维导图回顾知识
第三步:单元重难知识易混易错
(一)种群的数量特征1.种群密度(1)概念:种群在单位面积或单位体积中的个体数(2)种群密度是种群最基本的数量特征。2.出生率、死亡率(1)概念:单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率(2)计算方法
(3)对种群数量的影响
①出生率>死亡率,种群数量增加。②出生率=死亡率,种群数量不变。③出生率<死亡率,种群数量减小。
(4)意义:是影响种群数量变动的主要因素。3.迁入率、迁出率(1)概念:单位时间内迁入或迁出的个体,占该种群个体总数的比率。(2)计算方法
(3)对种群数量的影响 ①迁入率>迁出率,种群数量增加。 ②迁入率=迁出率,种群数量不变。 ③迁入率<迁出率,种群数量减小。(4)意义:是影响种群数量变动的直接因素。
第三步:单元重难知识易混易错
2.出生率、死亡率
第三步:单元重难知识易混易错
4.年龄结构(1)概念:一个种群中各年龄期的个体数目的比例。(2)不同年龄结构类型的比较
增长型 稳定型 衰退型
种群年龄结构图
各年龄期结构(判断标准) 种群中幼年个体非常多,老年个体少 各年龄期个体数接近 幼年个体少,成年和老年个体较多
出生率与死亡率大小 出生率>死亡率 出生率=死亡率 出生率<死亡率
种群密度趋势 越来越大 一定时期内保持稳定 越来越小
第三步:单元重难知识易混易错
5.性别比例(1)概念:种群中雌雄个体数目的比例。(2)类型:雌雄相当;雌多于雄;雄多于雌。(3)性别比例在一定程度上也能够影响种群数量的变化。 (4)应用:用人工合成的性引诱剂诱杀某种害虫的雄性个体,破坏害虫种群正常的性别比例,使很多雌性个体不能完成交配从而使害虫的种群密度明显降低。
第三步:单元重难知识易混易错
(二)调查种群密度的方法 1.调查方法与适用对象
调查方法 适用对象
逐个计数法 分布范围小,个体大的生物
估算法 样方法 植物,昆虫卵,活动能力弱、活动范围小的动物,如蚜虫、跳蝻等
标记重捕法 活动能力强、活动范围大的动物
黑光灯诱捕法 有趋光性的昆虫
第三步:单元重难知识易混易错
2.样方法(1)步骤①准备:观察地形,注意安全。②确定调查对象:如调查一块农田中的荠菜或蒲公英等的种群密度。③确定样方:确定样方数量、大小以及取样方法。④计数并记录:计数每个样方内所调查植物的数量,做好记录。⑤计算种群密度:某植物种群密度=所有样方内个体数量之和/总的样方面积。(2)取样原则随机取样,确保样方具有代表性,不受主观因素影响。
第三步:单元重难知识易混易错
(3)常用的取样方法
方法 应用前提 过程 图示
五点取样法 调查的总体为非长条形 在总体中按梅花形取5个样方,每个样方的长和宽要求一致
等距取样法 调查的总体为长条形 先将调查的总体分成若干等份,由抽样比率决定距离或间隔,然后按这一相等的距离或间隔抽取样方
(4)样方的计数原则①计数样方内所有个体;②遇到边界时,一般遵循“计上不计下,计左不计右”的原则;③顶角上的个体,一般只计上边和左边形成的夹角上的个体。3.标志重捕法(1)前提条件在调查期内没有新的个体出生和死亡,没有迁入和迁出。标记个体和未标记个体在重捕时被捕获的概率不变。(2)调查步骤:①确定调查步骤②捕获并标记部分个体:在该种群生存环境中,均匀设置捕获点捕获一部分个体,并对其进行 标记后,再在原地将其放回,并记录个体数(M)重捕计数:一段时间后,在原来的捕获点再次捕获一部分个体,并计数个体数(n)及其中被标记的个体数(m),然后放回原来的环境。
第三步:单元重难知识易混易错
第三步:单元重难知识易混易错
③计算种群密度:假定重捕个体中标记比例与种群个体总数中标记比例相等,单位面积或单位体积内:
(4)调查注意事项①标记物和标记方法不能对动物的身体产生关于寿命和行为的伤害。②标记物不能过分醒目,且在调查研究期间不能消失。③标志重捕法必须在一个界限比较明确的区域内进行,估计的是该区域的种群总数。
第三步:单元重难知识易混易错
(三)种群的数量变化
第三步:单元重难知识易混易错
第三步:单元重难知识易混易错
第三步:单元重难知识易混易错
(1)种群增长率:指种群在一定时间内增加的个体数占原有个体总数的比率,即
“J”形曲线增长率为恒定值,“S”形曲线增长率为“逐渐下降”。(2)种群增长速率:指单位时间内新增加的个体数(即种群数量增长曲线的斜率),即增长速率=一定时间内增加的个体数量/时间。“J”形曲线增长速率一直上升,也呈“J”形,“S”形曲线增长速率呈“钟形”。(3)K值①K值是可变的。②达到K值后种群数量仍是可变的,会在K值附近上下波动。③K值并不是种群数量的最大值。
第三步:单元重难知识易混易错
(四)影响种群数量变化的因素:非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响1. 外部因素(1)非生物因素:阳光、温度、水分等
①光影响植物的分布:松、杉、小麦等阳生植物必须在强光下才能生长良好;人参、三七等阴生植物只有在阴暗处才能生长良好。
②光影响植物的繁殖:油菜、桃花等长日照植物必须在白天越来越长的春天才开花;菊花、茶花等短日照植物必须在白天越来越短的秋天才开花。
③由于温度的季节性变化,部分动植物的种群数量也呈季节性变化。
④干旱缺水会使动植物死亡率增高。
第三步:单元重难知识易混易错
(四)影响种群数量变化的因素:非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响(2)生物因素①捕食:如果食物匮乏,动物种群会出现出生率降低死亡率升高的现象。天敌的数量和捕食效率会影响猎物的种群数量。②竞争会导致动植物的种群数量变化。
②寄生虫、细菌或病毒引起的传染病会影响种群的出生率和死亡率等特征,进而影响种群的数量变化。2. 内部因素(1)行为调节:种内竞争——领域行为;种内互助——社会行为。(2)内分泌调节种群密度增大→生存压力增加→内分泌失调→出生率降低。
第四步:单元核心素养对接联考
例1:下列有关种群特征及种群数量变化的叙述中,正确的是( )A.用样方法调查森林群落丰富度时应对各样方数据求平均值B.增长型种群的出生率高于衰退型种群的出生率C.利用样方法调查蝗虫幼虫(跳蝻)密度应随机取样D.用性引诱剂诱杀害虫中的雄性个体属于化学防治
C
第四步:单元核心素养对接联考
例2:某科技小组调查一块方圆为16hm2的森林里灰喜鹊和画眉的种群密度,在该区域内随机设置了若干捕鸟网。第一次捕获鸟共306只,将捕获的鸟做好标记原地放回10天后,在同一地点再放置同样数量的捕鸟网,第二次捕获鸟共298只,捕获结果统计如下表,下列叙述错误的是( )
A.为了结果的可靠性,标记物对标记对象的生理习性不能有影响
B.根据统计结果估算该区域灰喜鹊大约有344只,画眉大约有148只
C.由于标记的个体被再次捕获的概率下降,所以鸟的实际数量可能更少
D.若第二次捕获引起鸟死亡,会直接影响估算的结果
D
第四步:单元核心素养对接联考
例3:在探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中,采用规格为16中格(400小格,0.1mm3)的血球计数板进行计数,培养液稀释了100倍,检测四角上中格的酵母菌数量分别为22、26、24、28。下列有关叙述正确的是( )
A.此培养液中酵母菌数量约为4×108个mL,该实验无对照实验
B.制片时,先将盖玻片放在计数室上,吸取培养液滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗入
C.吸出培养液进行计数前,需将试管轻轻振荡几次,目的是使酵母菌获得充足氧气
D.取样时避免吸到底部的死菌,滴管应轻轻吸取,避免晃动菌液
B
第四步:单元核心素养对接联考
例4:如图所示I、II分别为种群数量变化的两种曲线,下列叙述正确的是( )
A.种内斗争导致曲线II的O~a阶段增长缓慢
B.自然界中短期内也会存在类似曲线I的种群增长形式
C.目前我国人口老龄化不断加重,人口发展处于c~d段
D.酿酒过程中,将酵母菌的种群数量控制在K/2可获得最大效益
B
第四步:单元核心素养对接联考
例5:2.沙蝗的活动、迁徒有“逐水而居”的倾向。某年,沙蝗从非洲经印度和巴基斯坦等国家向中亚迁徒,直到阿富汗以及我国西北边境,扩散和迁徒“戛然而止”。下列叙述正确的是( )
A.沙蝗停止扩散的主要原因是种内竞争加剧
B.沙蝗种群的数量波动表现为非周期性变化
C.天敌对沙蝗的制约作用改变了沙蝗的生殖方式
D.若沙蝗进入我国西北干旱地区将呈现“J”形增长
B
第1单元