8时间的脚印 课件（共20张PPT）

(共19张PPT)
时间的脚印
学习目标
1、分析了解岩石记录时间的特点。
2、品析课文准确、生动的说明语言。
3、激发探究大自然的兴趣，唤起珍惜时间的意识。。
全文共31个自然段，可分成三个部分。
第一部分(1—4)引出话题：概括说明岩石可以记录时间。
第二部分(5—29) 具体说明岩石是怎样记录时间的。
又分为两层：
　　第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。
　　第二层（22—29）岩石(化石）保存了历史的痕迹。
第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。
　1、自读第6节，说说岩石的运动规律是怎样？
　　
被搬运、被堆积
重新生成岩石
被破坏
总 起
2、读8—21节：岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们思考，导致岩石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。
形成过程：
小石子
沙砾、泥土
沉积
重压
胶结
新岩石
岩石
→
→
→
→
→
→
3、请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。
第19节：“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
4、我们研究岩石的形成过程是为了说明什么？
　　岩石的厚度及生成顺序记下了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式。
5、岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。
阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
　　①岩石记录了地壳的活动
　　②岩石记录了气候的变化
　　③岩石记录了古代生物状况
　　④岩石记录了地球历史的发展过程
　　⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动
1、下面语段主要运用了什么说明方法？有何作用？
(1)空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。（第10节）
明确：打比方，把刮风沙的状态比作砂轮的转动，生动形象地说明风沙对岩石的破坏作用。
2、当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。（第14节）
明确：举例子，列举兰新铁路建筑时几分钟就炸掉一个山头的事例，具体有力地说明人对岩石的破坏作用。
3、“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。(第19节）
运用列数字，说明岩石形成的时间和缓慢性。 “据计算、大约“表推测，体现了严谨性、科学性、准确性。
本文还多处运用了拟人、比喻等修辞手法。请你找出文中描写生动的句子，并用“我喜欢 句（段），是因为 ”的句式说话。
1、越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
（第16节）
作者用拟人的手法，形象地展现了大小岩石在地质变化中的不同命运。
2、不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……（第9节）
运用了拟人和排比的修辞手法，形象地展现了岩石默默地承受着来自各方的攻击的情形，在水的侵蚀和冲击下逐渐解体，并被洪水、狂风、冰河带走。
3、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。 （第15节）
三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。“吹来了”“冲来了”“爬来了”也运用拟人，表现了它们势不可挡的威力。
4、岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。（第19节）
运用拟人手法，准确而又形象地说明了岩石静止、沉睡的状态。
　5、岩石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。(第27节）
运用比喻，形象地说明了岩石记录了许多珍贵的资料，可以帮助我们认识地球的发展历史，从而获得丰富的资源和资料。
课堂小结
1、学了本文后，你有什么感悟？
2、你认为事物说明文和事理说明文有什么不同特点？
布置作业
1、完成作业本学习任务三四五
2、预习《关雎》