11《军神》 教案

《军神》
教学目标：
1．能带着自己的感受有感情地朗读课文。
2．抓住关键语段品味人物的语言，动作，神态等细节描写体会刘伯承的坚强意志。
3．初步感受侧面描写和正面描写相结合的方法展示人物的精神面貌。
教学重点：
初步感受侧面描写和正面描写相结合的方法展示人物的精神面貌。
教学难点：
抓住关键语段品味人物的语言，动作，神态等细节描写体会刘伯承的坚强意志。
教学过程
一、复习引入，回顾方法
1．板书课题，今天我们继续学习第11课——军神（齐读）
2．复习引入。
通过上节课的学习，我们知道这篇课文是按照问诊时，手术前，术中，术后发展顺序写的出示鱼骨图。
3.预习交流，回顾方法
在上节课的学习中，我们抓住关键词，读中想象，体会人物内心，感受到了沃克医生和刘伯承在问诊时和手术前，都有不同的表现？（出示课前预习中的鱼骨图）
二、合作探究，体会内心
（一）课中共学，合作探究
这节课，我们用上这样的方法来读一读术中和术后部分，看看刘伯承和沃克又有什么表现呢？
出示学习任务：默读术中术后部分（第16-26自然段），聚焦人物语言、动作、神态的细节描写体会他的内心，选择一个人物写一写？
学习要求：
1. 小组合作：第一组聚焦刘伯承术中表现
第二组聚焦沃克医生术中表现
第三组聚焦刘伯承术后表现
第四组聚焦沃克医生后表现
2.小组学习按照“个人发言——小组评选作业——优秀作业展示汇报”的顺序进行学习。
3.学习时间5分钟。
（二）学生交流，相机指导
1.预设学习沃克医生侧面描写
师：手术前，沃克医生对刘伯承的态度是非常冷漠的，那么手术中，沃克医生的表现怎样？
生交流，引导学生抓住“一向从容镇定”“额上汗珠滚滚”“你挺不住可以哼叫”细节描写，展开想象，体会沃克医生内心想法。
师：（出示第16自然段）沃克医生为什么会有这样的反应？此时他的心理又发生了什么变化？
生交流，引导学生体会：刘伯承的勇气和决定让沃克医生深感震撼，以至一向从容镇定的沃克医生在手术时都不免有些担忧和紧张，他心疼和担忧病人。
2.预设学习刘伯承正面描写
师：同学们，平时我们擦破一点皮都会觉得很痛，更不要说在眼睛中动刀子了。第17自然段全段没有一个“痛”字，请你默读这一段，能从哪些词语中体会出刘伯承忍受着剧烈的疼痛？
生交流，引导学生抓住“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“崭新的白床单居然被抓破了”细节描写，想象场景画面，感受刘伯承忍受的疼痛真是撕心裂肺，痛彻心扉。
师：刘伯承虽然经受着巨大的疼痛，但他始终一声不吭，他的坚强在这里得到了淋漓尽致的体现。（带着感受再读课文）
3.预设对比阅读，感受正侧面描写结合运用的作用
师：随着手术的进行，沃克医生对刘伯承的态度有改变了吗？请再次默读课文，把他态度前后变化的句子画下来。
出示句子，学生交流：
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，会说话的钢板！你堪称军神！”
生交流，引导感受沃克医生对刘伯承的态度从冷漠变成了佩服。
师：作者为什么不直接写沃克医生对刘伯承的敬仰，而花了笔墨写前面的态度？
生交流，引导：通过沃克医生态度的变化更能写出刘伯承坚强的品质。
师：课文中对于刘伯承钢铁般的意志没有过多的描写，只是通过沃克医生心理的前后变化，以及医生的担心惊诧、失声惊呼、无比钦佩与刘伯承微笑应答、笑谈刀数形成了强烈的对比，把刘伯承具有的超常地、杰出地、神奇地压倒剧痛的超凡毅力和坚忍不拔的钢铁意志烘托到了极至。这就是对比描写的作用。
4.学法小结：
刚才我们在学习中，关注了术中、术后的两个典型场景，抓住细节描写中的关键语段，联系上下文，对比阅读，读出了刘伯承淡定从容、钢铁般的意志。
三、拓展延伸，传承精神
1.补充资料
同学们，刘伯承被称为军神，仅仅是因为这次手术吗？老师给大家带来一些课外资料，你从中有什么收获？（出示资料）
2.传承精神
其实，刘伯承也是凡人一个，却做到常人做不到事，因为他意志如刚，因为他毅力非凡，因为他对革命忠贞不渝，信念坚定，这样的人值得我学习，所以被称为“军神”。虽然现在是和平年代，没有了战火硝烟，但是这样的“神”依然生活在我们身边。
此时此刻，你想对我们身边的“神”说什么？
四、课后延学，巩固方法
根据自己学习的情况，选择相应的学习任务。