第19课《枣儿》课件（共14张ppt）

(共14张PPT)
部编版九年级语文下册
作家作品
孙鸿，当代戏剧小品作家。他所写的话剧小品《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获1999年中国曹禺戏剧奖·小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。《枣儿》是一个独幕话剧小品。独幕剧是戏剧的一种类别，是剧情在一幕之内完成的小型戏剧。独幕剧一般情节单纯，结构非常紧凑，矛盾冲突展开迅速，形成高潮，戛然而止。
细节感知
1.全剧有几个人物？在出场上有何不同？
2.用自己的话概括剧情大意。
细节感知
1.全剧有几个人物？在出场上有何不同？
全剧共有四个人物
两位出场
两位未出场
老人和男孩。
老人的儿子和男孩的父亲。
整体感知
2.试用自己的话概括剧情
在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，一老一少热情地交谈了起来。老人回忆起儿子“枣儿”的各种往事；男孩要把枣儿带回家，留给父亲吃。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃家乡的枣儿。
人物形象——关于老人
老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？老人的内心情感？
（2）回忆了自己小时候的事
偷枣而长出小枣树的事；
枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子；
闹灾荒时靠枣儿活命的故事。
（1）回忆了“枣儿”小时候的事
儿子“枣儿”名字的来历；
儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子；
枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
人物形象——关于老人
老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情？老人的内心情感？
老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。
老人对男孩的态度如何？他的态度反映出什么心态？
人物形象——关于老人
1.老人请男孩吃枣；
2.老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣；
3.老人给男孩讲故事；
4.老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩；
5.将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人对男孩的态度，表现了老人对男孩的疼爱，一种不是祖孙而胜似祖孙的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。
人物形象——关于男孩
谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
男孩蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，想留给父亲吃；认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象，他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
时代背景
在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念，生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
问题探究
“枣儿”在剧中起什么作用？有什么象征意义？
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
问题探究
“枣儿”在剧中起什么作用？有什么象征意义？
“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，
也是传统生活的象征和精神生活的象征。
课堂小结
全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。
谢 谢
部编版九年级语文下册