北师大版小学数学五年级下册 3.1《分数乘法（一）》说课稿

《分数乘法（一）》说课稿
高
各位评委老师好：
今天我说课的课题是《分数乘法（一）》。下面我对本课的设计作一简单明了地分析：
一、说教材（地位与作用）
（一）教材内容分析：
《分数乘法（一）》是北师大版五年级下册第三单元第一节课的内容。在此之前，学生们已经学习了整数乘法的意义、分数的意义，为本课知识的学习起到了铺垫作用。在此基础上，本课要学习整数乘分数的意义和计算方法。本课教材中，共设计三个问题：第一问题是要理解整数乘分数单位的乘法意义，初步感知整数乘分数的计算方法；第二个问题是进一步理解整数乘分数的意义，借助面积模型直观图理解算理，探索整数乘分数的计算方法；第三个问题是在交流算法的过程中归纳分数乘整数的计算方法，掌握计算方法并能正确计算。因此，本课的理论知识的学习是以后分数乘整数、分数乘分数等知识学习的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
（二）说教学目标：
根据对本教材结构和内容的分析，结合着五年级学生认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.结合具体情境，经历分数乘整数算法的探索过程，体会和理解分数乘整数的意义，体验直观模型和“转化”思想的运用。
2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
3.结合具体情境，体会生活中处处有数学。
（三）说教学的重难点
本着数学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：理解并掌握分数乘整数的意义和计算方法。重点的依据是只有理解了，才能掌握和灵活应用。
教学难点：理解分数乘整数的意义和算理。难点的依据是较抽象，学生难以想象和理解。
为了讲清教材的重难点，让学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。
二、说教法。
我们都知道，数学是一门培养人的思维和解决问题能力的重要学科。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。所以教学中主要展现获取理论知识、解决问题的思维过程。
1.考虑到五年级学生的现状，我主要采取“设置情景教学法”，让学生参与到教学活动中，在活动中认识和体验。
2.教师尽可能地激发感染力，调动学生的积极性，以达到最佳的教学效果。
3.基于本课题的特点，我主要采用以下教学方法：
（1）直观演示法：利用图片、多媒体等进行直观演示，化抽象为直观，促进学生对知识的理解和掌握。
（2）活动探究法：通过讨论活动获取知识，以学生为主体，充分发挥学生的独立探索能力，培养学生的自觉能力、思维能力、语言组织和表达能力。
（3）集体讨论法：针对重难点问题，组织学生进行小组讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生协调合作的能力和团结协作的精神。
三、说学法
我们常说：“现代的文盲非不识字之人，而是不会学习之人”，因此，学习中重视指导学生从“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，所以主要采取以下方：分析归纳法、知识迁移法、讨论探究法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
四、说教学过程
本节学习活动中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理，各项活动的安排也重互动、交流，尽可能调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入环节：
由整数乘法的意义和问题设置导入新课。设计的依据是复习旧知识，引出新知识，温故而知新，为本课知识的学习做好铺垫。
2.学展环节：
在学习、展示的环节过程中，我突紧紧围绕教学重点、难点实施每个环节的学习。根据教材的特点和学生的实际，选择了多媒体的教学手段，使抽象的知识具体化，枯燥的知识形象直观化，乏味的知识兴趣化。
在初步感知分数单位乘整数的意义时，借助直观图来帮助学生理解题意，使学生明确“5个1/6”就是求“5个1/6的和”，体会到分数乘法意义和整数乘法意义是一样的。
再次体会分数乘整数的意义，进一步理解算理时，同样结合直观图，根据讨论提纲，进一步理解分数乘整数的意义及算理，使学生理解整数乘分数的算理，从而真正实现学习目标，突出重点突破难点。
3.练和小结环节：
练从基础除出发，紧扣重难点，以实现重难点突出、突破的目标，达到检测、巩固和提高的目标。
课堂小结是强化新知的关键，可以把新知识尽快地内化，形成学生自己的能力。
4.板书设计：
板书设计中，我比较注重直观系统的设计，能体现教材中的重点知识，更便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：
五、结束语
各位评委老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观演示和探究讨论的教学方法，教师的“导”立足于学生的“学”，以学生的“学”为重心，放手让学生在自主探索、合作讨论、展示交流、质疑点拨和评价中，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！