北师大版七年级上册生物 5.1光合作用 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到目前为止，共有8次诺贝尔奖的桂冠被从事光合作用研究的科学家所摘取。光合作用被称为地球上最重要的化学反应。它是地球上一切生命生存和发展的基础。
小资料
1648 比利时 海尔蒙特 水才是植物增重的物质。 1771 英国 普利斯特利 植物能“净化”空气。 1779 荷兰 英格豪斯 植物只有在光下才能 “净化”空气。 1782 瑞士 瑟抐比埃 植物在光下吸收二氧化碳。 1804 瑞士 索绪尔 植物在光下消耗水。 1864 德国 萨克斯 植物在光下制造淀粉。
活动一：17世纪上半叶，海尔蒙特的实验
17世纪，范·海尔蒙特的实验
１.你能描述该实验的过程吗？
实验前 实验后 变化
土壤干重 90.800kg 90.743kg -0.057kg
柳 树 2.25kg 76.70kg +74.75kg
17世纪，海尔蒙特的实验
2.计算：柳树增加的质量是多少？ 　　　　 土壤减少的质量是多少？
3.柳树增重的原因是什么？
4.本实验的结论是什么？
5.你认为海尔蒙特的实验设计存在什么问题？
74.5kg
0.057kg
水
植物生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的重要物质。
活动二：1771年，普利斯特利的实验
1771年，普利斯特利的实验
植物能“净化”因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
想一想
当人们重复了普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气，为什么？
活动三：1779年，英格豪斯的实验
通过500多次实验，得出结论：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功，植物体只有绿叶才能净化空气。
到1785年，法国科学家拉瓦锡发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是氧气。
1779年，英格豪斯的实验
科学进展
1782 瑞士 瑟抐比埃 植物在光下吸收二氧化碳。
1804 瑞士 索绪尔
光合作用过程中，
植物的增重量>二氧化碳吸收量－氧气的释放量
绿色植物在光下同时还要消耗水
活动四：1779年，萨克斯的实验
绿色叶片
黑暗处理
碘蒸气
不变蓝变蓝
一半遮光
一半照光
遮光照光
1864年，萨克斯的实验
1、为什么对叶片先进行暗处理？
2、为什么让叶片的一半照光，
另一半遮光呢？
结论：绿色植物在光下能够合成淀粉等物质
1864年，萨克斯 的实验
1648 比利时 海尔蒙特 水才是植物增重的物质。 1771 英国 普利斯特利 植物能“净化”空气。 1779 荷兰 英格豪斯 植物只有在光下才能 “净化”空气。 1782 瑞士 瑟抐比埃 植物在光下吸收二氧化碳。 1804 瑞士 索绪尔 植物在光下消耗水。 1864 德国 萨克斯 植物在光下制造淀粉。
1897 首次提出光合作用的概念
光
二氧化碳
水
氧气
有机物
叶绿体
二氧化碳+水 氧气+有机物
光照
叶绿体
条件：光照
叶绿体
原料：二氧化碳
水
产物：有机物
氧气
1、海尔蒙特从柳树栽培实验中得到启发，绿色植物生长所需要的物质主要是： （ ）
A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气
考 考 你
2、普利斯特利的实验告诉我们绿色植物生长所需要吸收（ ）同时放出（ ）。
A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气
B
A
D
3、下列各因子那个不是植物生长所必须的： （ ）
A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光
C
结束语
经历了近200多年的时间，科学家们才对光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此科学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以及综合利用各学科的成果和研究手段，不会有科学的发现。今天这节课里，我们介绍了光合作用的发现历程。对于这部分内容，同学们不要只记住结论，更重要的是理解科学家们的设计思想。