Module 3 Unit 6 At the weekend Did you know & Self-assessment教案

Module 3 Our daily life
Revision
一、复习内容分析：
本课是让学生能用英语谈论自己身边同学的日常生活。复习如何运用一般现在时主语为第三人称单数句型，掌握动词三单的形式变化。让孩子掌握对人物日常生活要从人物、时间、地点、事情来描述。 二、教学对象分析：
五年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，经过前阶段的学习，学生对英语的学习产生了较强烈的兴趣，已养成一定的英语学习习惯，甚至已掌握一定的学习方法，对口头运用、对话表演、英语游戏等学习活动兴趣盎然。教学中只要充分利用学生已有的知识基础，将重难点化解于生动的同学日常生活情景教学当中，既可减轻学生学习的压力，又可提高学生说英语的兴趣。 三、复习目标： 1、语言知识目标：
能听、说、读、写动词三单变化形式；能用英语说出自己和同学的日常生活；能在交际中运用英语描述不同人物的生活，到最后写出自己同学的日常生活。 2、语言技能目标：
通过练习，学生能听懂、会说一般现在时主语为第三人称单数句型，并在交际活动中运用所学知识完成任务。 3、情感态度目标：
通过学习，学生学会人与人之间的和谐相处，相互爱护、学习、交流，并提高学生的观察、归纳和思维能力。 4、学习策略目标：
利用生动活泼的游戏、情境，激发学生的好奇心和求知欲，充分利用学生已有的知识基础，将重难点化解于生动的情景教学当中，完成复习任务。
四、复习重难点：
一般现在时主语为第三人称单数句型动词的变化。
五、教学策略：
在学习过程中，学生始终占主体地位，教师起点拨启发学生的作用。通过小诗、练习、游戏、竞赛等教学手段激发学生兴趣，为学生创造出一个学英语、用英语的情景，并精心安排实在的任务，让学生自始至终积极参与其中，围绕任务展开学习。
六、教学材料与设施：
PPT课件、练习纸、实物投影仪和电脑设备
七、教学过程： 一、Free talk:（热身）
T: What do we do on weekdays, children 展示图片，引导学生自由说出从上学到放学的活动
That’s our weekdays. So today we will have a lesson about our daily life.展示课题。
二、Let’s Chant and say（词的复习）
1. 学生朗读诗歌。T: Ben is a good pupil. Do you want to be a good pupil Let’s do well in our lesson. Do you know these verbs Please say out the verbs with s.
学生看图片说出动词短语的三单形式，如：看图watch TV，学生说出watches TV。（目的：重现动词三单，提高学生注意）
2. T: Look at the verbs. They are with s. Do you know how to make s with the verb Please say out the rules. OK. Very good. Now please let the phrases go back home.
学生说出动词三单的四条规律并把单词归类在不同规律下。（目的：复习动词三单的变化规律。）
3. T: We also use these adverbs of frequency. What are they 引导学生说出频率副词
三、Let’s listen:（听力练习）
T: Now how to use the phrases and then to talk about the other’s daily life Let’s see Jack’s weekend.
学生听录音、填写表格并对答案进行分析。（目的：学生通过听力练习掌握从时间、地点、事情来了解别人日常生活。） 四、Let’s guess.（说话练习）
T: Do you want to know more Let’s play a guessing game to make the class funny.
学生通过提示互相问答（目的：鼓励学生参与学习活动中，多运用语言。） 五、Let’s play（读句练习）
T: Look, I have some words and phrases puzzles here. Can you make the puzzles in a sentence Please pay attention of four things.
学生造句（目的：让复习有趣味性。小结课程里要复习的重点内容。） 六、（时间允许可以完成）
Funny game:
4组同学分别写出who，what，where，when，放在对应盒子里，然后老师按顺序抽取，然后造句，句子肯定有趣好笑。（目的：活跃课堂，并能加强孩子对4要素的掌握。）
七、Let’s read and guess:
T: Fill in the blanks. Then watch the pictures see who is he or she. 学生阅读短文并补充文章所缺的动词，并通过理解后，看图知道文章描述的是谁。（目的：缓解紧张的气氛，让学生接触如何用短文完整地去描写一个人的日常生活。）
Sum up（总结如何描述人物的日常生活。）
八、T: Can you talk about your classmates （写的练习）
学生在小组里简单描述之后，写下同学的日常生活（目的：让孩子多说同学活动，让学生在小组活动中了解同学，并能认真聆听别人的描述，进而使学生在听说读三个方面得到练习。最后写出来。根据简单的句式、范文等，描述同学的日常生活，提高学生写作水平。） 九、Homework and assessment.
说说同学的daily life。复习M3，预习U7（签） 完成daily life小作文。
板书：
Module 3 Revision
Who What Where When
Our daily life
always, usually, often, with.... .........
（例句）Lucy often plays music with the teacher in the room at 5.
反思：
如果本课能在前面铺垫复习基础知识的时候能把活动紧凑起来，那么后面的发展练习和活动就能给学生有更多的时间去参与活动，让更多的中下生更好地在优等生的带领下说话并能提高写作效果。
对于孩子们对于一般现在时主语是第三人称单数的句型掌握不够，应在平时多给孩子们练习的机会和活动，从而提高学生对句型的掌握，和语法掌握的熟悉度。进而提高每一个活动的有效性。