Module 3 Unit 6 At the weekend教案

At the weekend
1教学目标 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574dae5b0157503490242c78" \l "## )
能听懂、读懂并认读核心词汇:weekend,busy,wake up,early,
Mrs,market,son,palace,out,have fun,cinema,seldom,stay。学生能理解、并口头描述自己和他人的日常生活习惯。
2学情分析 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574dae5b0157503490242c78" \l "## )
刚进入五年级学习的学生大概10岁左右,由于孩子已经有了两年学英语的基础,能做到自觉听、主动说。他们好奇、好活动、爱表现、善模仿、喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,不怕犯错。英语学习兴趣浓厚,思维活跃,表达欲望强。他们敢于模仿,乐于和同学分享自己的学习经验和方法,已经基本养成了较好的英语学习习惯;在学习能力方面,学生已积累了一定的词汇量,在研学小组的竞争机制下,学生已经形成了良好的小组合作学习习惯。
3重点难点 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574dae5b0157503490242c78" \l "## )
1.教学重点:
描述他人的日常生活习惯。
2.教学难点:
一般现在时第三人称单数动词形式的正确运用。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】《Unit6　At　the　weekend》　教学设计 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff808081574dae5b0157503490242c78" \l "## )
五年级上册Module3 Daily Life
《Unit6 At the weekend》
教学设计
一、教材内容及编排特点:
本课时是义务教育教科书英语(广州版)五年级上册Module3 Daily Life Unit6 At the weekend的第一课时。本节课将着重于课文学习,引导学生把本节课的句型和语法一般现在时准确灵活运用到实际交际中,提高学生的综合运用语言能力。根据番禺区小学英语IIO课堂教学模式对课型的划分,我把第一课时定位为阅读课,通过Activities In Our Life这个子课题,利用歌曲、游戏、小组合作等方式让学生学习词汇和感知语法,至于现在进行时的正确使用,将在后面的课时循序渐进,逐步学习。
二、教学目标:
1.语言知识目标:
(1)能听懂、读懂并认读核心词汇:weekend,busy,wake up,early,
Mrs,market,son,palace,out,have fun,cinema,seldom,stay。
(2)学生能理解、并口头描述自己和他人的日常生活习惯。
2.语言技能目标:
(1)能在老师的帮助下用核心句型进行简单的说话。
(2)能用正确的语音语调朗读短文。
3.学习策略目标:
(1)联系生活实际,帮助学生理解课文。
(2)学生在情境中熟悉课文内容,积极运用所学英语进行表达和交流。提高阅读技巧和听说的能力。
4.情感态度目标:
(1)培养学生热爱生活关心他人,做任务的兴趣。
(2)鼓励学生敢于开口,积极参与课堂活动,树立学生立志成才的信心。
5.文化意识目标:
通过绘本阅读,增加对中外文化的了解,提高跨文化交际能力。通过happy weekend的绘本输入,介绍国外家庭的周末生活。通过music club的活动,跟宠物狗SAM的互动,向学生介绍国外的优雅、健康、快乐的生活方式。让学生通过中外的对比,感受国外生活的自由、欢乐的氛围,帮助学生养成尊重、开放、宽容与平等的文化心态。
三、教学重点、难点:
1.教学重点:
描述他人的日常生活习惯。
2.教学难点:
一般现在时第三人称单数动词形式的正确运用。
四、学情分析:
刚进入五年级学习的学生大概10岁左右,由于孩子已经有了两年学英语的基础,能做到自觉听、主动说。他们好奇、好活动、爱表现、善模仿、喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,不怕犯错。英语学习兴趣浓厚,思维活跃,表达欲望强。他们敢于模仿,乐于和同学分享自己的学习经验和方法,已经基本养成了较好的英语学习习惯;在学习能力方面,学生已积累了一定的词汇量,在研学小组的竞争机制下,学生已经形成了良好的小组合作学习习惯。因此,本课将通过丰富的教学资源和教学活动来拓展学生运用语言的能力和读写能力,使他们积极参与课堂活动,主动学习,增强学习英语的兴趣和信心。
五、教学策略:
根据以上对教材的分析和新课标所倡导的体验,探究,合作,自主的学习方式,遵循番禺区研学后教的教学理念,并依据番禺区小学英语IIO课堂教学模式的原则,本节课围绕小学英语核心素养来设计。为了突破本节课的重难点,我将采取情景教学法,媒体辅助法,愉快教学法,活动交际法,小组合作探究法的多种教学法,结合番禺区“IIO英语课堂教学模式”,让学生在语言输入中体验语言,在活动中内化语言,在语言输出中运用语言进行简单交际,培养学生的综合语言运用能力。以旧引新,以游戏、视频、绘本故事激趣,循序渐进,环环相扣,目的是让学生在听、说、做、玩、评等生动有趣的活动中积极参与学习,运用英语交际,轻松愉快地完成教师设置的各项学习任务,提高学生的语言综合运用能力和写作能力,更好的体现新课标中教与学同步的理念。
六、过程过程:
(一)Preparation
(设计目的:复习铺垫,借助游戏复习旧知,通过box连词成句,复习单词的同时,加强学生组句能力。提升学生语感,让学生更好地融入课堂。通过游戏的引入,自然地导出本课主题weekend。)
1. Review: Game-句子达人游戏
学生从3个盒子里抽出与本课相关的频率副词、时间短语、动词短语各一张纸进行快速造句。通过“句子达人”游戏,滚动复习已学单词、短语的同时,加强学生组句能力,提升学生语感。借助游戏复习旧知,把学生思绪带到英语课堂,为学生铺垫好知识储备,达到热身效果。
2.Lead-in.通过巧妙设计,学生从盒子里抽到以上单词和短语,进行快速造句Jiamin alwals goes running at the weekend,引出本课主题at the weekend巧妙的进入课文的学习。同时学习新单词weekend,由新单词引入课文,容易激起学生兴趣,投入课堂。
(二)Input
1.Let’s watch and match.
观看本课课文视频后连线。
(1)引出家明一家周末的活动,并进行连线。在校对过程中,尽量用 “What do/does they/he do ”来提问,让学生多接触特殊疑问句,并引导学生回答。设计目的:设计任务型教学,通过视频观看,解决任务,把课文大意归纳出来。
(2)T:They have many things to do. They are busy.引出busy并学习,让学生猜测它的意思。
2.Let’s listen and number.
1.听课文内容并排序。初步理解课文大意
( )wake up
( ) goes to the market
( ) goes to the Children’s Palace
( ) go to the cinema or visit friends
( ) have a big breakfast
( ) go out for lunch
( ) stay at home and watch TV
( ) talk about their day
2.通过make-cake-wake,学习wake,通过分音节拼读cinema,通过walk-talk学习talk。Palace一次则需要不同形式的操练让学生巩固读音。
(设计目的:通过听力任务,提取课文信息,并学习新单词。让学生学会听并抓关键词句并培养学生预测、猜词的能力。)通过听力任务,提取课文信息,并学习新单词。在学中教,在教中学,让学生能在语境中深入学习词句的含义。
3.Let’s read and answer.
(1) Does the Chen family wake up early or late at the weekend
(2) What do Mr and Mrs Chen do after breakfast
(3) What does Jiamin do at the Children’s Palace
(4) Where do Jiamin’s parents often go in the afternoon
(5) What does Jiamin do in the afternoon
(设计目的:精读课文,提取细节信息,并教给学生学习的方法从泛读向精读过渡,引导学生向更高层次的阅读能力发展。)
(三)Internalization
1. Read with the CD.
The Chen family is always very busy at the weekend. They always wake up very early and have a big breakfast. After breakfast Mrs Chen usually goes to the market with Mr Chen. Their son Jiamin always goes to the Children’s Palace on Saturday. He usually has a swimming lesson there with his friends. After the lesson he and his friends sometimes go out for lunch. In the afternoon Mr and Mrs Chen like to have some fun. They often go to the cinema. Sometimes they visit their friends, too. Jiamin seldom goes to the cinema with his parents . He likes staying at home and watching TV. But every evening, they always have dinner together and talk about their day.
(1)听课文录音,注意停顿 ,并模仿录音用正确的语音语调朗读课文。
(2)圈出新单词及不懂的地方。
2. Group-reading:make a mind-map.
小组合作制作Jiaming一家周末活动思维导图,学生可以采用自己讨论的任意主线制作。利用Mind-map,训练学生有效理解篇章的能力,并通过逻辑思考有效提取信息。Mind-map的使用,能让学生直观理解文章结构,梳理文章脉络,为学生下一步的retelling做好铺垫。
3. Retell with the Map.
学生根据自己小组的思维导图自选一个主角复述出其周末活动。
这一步要学生通过自己研学小组的思维导图的设计,选择任一小部分复述出来,不要求全部课文复述。通过思维导图的引导,学生可以自选Chen’sFamily的任意一个成员进行描述,打破篇章结构,让学生用新学的语言进行表述,达到重构课文的效果。
(四)Output
1. Picture-book reading.
阅读周末音乐俱乐部绘本并完成任务1、2.
At weekends, my father, my mother and I often go to the music club. We always have a good time there. My mother likes singing. She usually sings in the music show. My father can play the piano very well. So he often plays the piano for her. Our dog Sam can play the piano too. Sometimes he plays the piano with my father. I always watch their shows and shout “Bravo!”. It is so happy to be with my family.
We love our weekends in the music club.
(设计目的:发展环节,输入课外绘本,加大输入量。加入新的绘本能有效扩充学生相关知识,能让他们接触更多关于日常生活的描述,达到扩充知识量,提高阅读水平的效果。)
2. Group talking.
Do you feel happy at the weekend Why or why not
Where do you go
What do you like doing
How often do you do
(1)Talk in group.
(2)Prepare by yourself.
(3)Share with your partner.
讨论并完成自己周末活动介绍。
设计目的:小组合作完成讨论,输出口头篇章。描述自己的周末活动可以让学生在分享交流中提升口语表达,并进一步巩固新旧知识,发挥其想象力,走出课本,走进生活。
(五)Homework
写文章:在小组合作讨论后,把口头输出的文章写出来,描述自己和家人的周末活动。
(六)Assessment
1.Self-assessment.
2.Group-assessment.
(设计目的:在教学过程中,我们以“研学小组”为单位进行竞赛,使全体的学生都可以通过参与课堂活动为本组加分;教学核心环节结束后,引导学生对照学习线路图,反思评价学习效果,完成学习反馈。)