第2课《祖父的园子》第二课时 课件

(共34张PPT)
部编版五年级下册
2.祖父的园子
第二课时
目录
自主归纳
叁
课文解析
贰
旧知回顾
壹
板书设计
肆
1.
了解课文内容，说说“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
2.
体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
3.
学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
学习目标
回顾旧知
生字词复习
蝴 蝶 蜻 蜓 蚂 蚱 樱 桃
瞎 闹 锄 头 承 认 随 意
圆 滚 滚 明 晃 晃
hú dié qīnɡ tínɡ mà zhà yīnɡ táo
xiā nào chú tóu chénɡ rèn suí yì
yuán ɡǔn ɡǔn mínɡ huǎnɡ huǎnɡ
回顾一下课文，课文讲了一件什么事？
复习导入
作者回忆了童年时期在祖父的院子里玩耍的经历。全文通过对往事的回忆，表现出作者对童年生活的留恋。
新知讲解
默读课文第1-3自然段，说一说花园里有些什么动物或植物？
新知讲解
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
花园里昆虫种类多，园子里生机勃勃。
新知讲解
“样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
新知讲解
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
新知讲解
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
比喻
把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
这句话运用了什么修辞手法？作用是？
新知讲解
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这句话写园子留在作者记忆中的色彩。
新知讲解
不好。
“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩。表达了作者花园中景物的喜爱之情。改为“五颜六色”，不能传达出这种感情。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
明晃晃
“明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？
新知讲解
据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。
交代花园的来历
新知讲解
到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
“因为……所以……”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
新知讲解
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
来了风，榆树先呼叫
来了雨，榆树先冒烟
听觉
视觉
新知讲解
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
榆树的叶子在阳光下，闪闪发亮，显得生机勃勃。
新知讲解
默读课文第4-14自然段，这一部分讲了“我”和祖父的哪些事？感受我的快乐。
栽花 拔草 种菜 铲地
摘黄瓜 吃黄瓜 追蜻蜓
采倭瓜花 捉蚂蚱 浇菜
新知讲解
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
这是第四段的中心句。
新知讲解
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
排比
生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。
这句话运用了什么修辞手法？作用是？
新知讲解
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
表现了“我”的天真幼稚、调皮可爱。也写出了祖父对我非常的宽容。
新知讲解
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
祖父对“我”非常的慈爱，我备受宠爱。
新知讲解
我真的会拿锄头铲地吗？
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。
伏在
乱钩
新知讲解
没有，祖父的表情只有一个 —— 笑。
大笑起来、笑够了、还在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，如果我们这样做，大人肯定会责备我们的。在这篇课文中，祖父责怪了孙女吗
新知讲解
“我”在园中还做了哪些事情呢？
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
新知讲解
摘、吃黄瓜
追蜻蜓
采倭瓜花
捉绿蚂蚱
写出了“我”在园中的快乐、自在、无拘无束
新知讲解
讨论：“我”在园子里到底是玩儿还是干活儿？你从中感受到了什么？
对我来说干活儿就是玩儿，玩儿就是干活儿，反正都充满了欢乐。
新知讲解
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
动作、语言描写
生动形象地表现了“我”胡闹的情景，表现“我”的顽皮可爱，从侧面反映出祖父对“我”的宽容。
这句话运用了什么描写方法？作用是什么？
新知讲解
默读课文第15--19自然段，感受我的自由自在。
新知讲解
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
排比
写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。表达了“我”对园子的喜爱。
这句话运用了什么修辞手法？作用是什么？
新知讲解
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
园中里的世界是自由的，也表现了“我”的自由自在。
新知讲解
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。……玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
“愿意”的反复运用,让人感受到园子里植物的自在，也感受到我”自由自在、无拘无束的心情。
愿意
愿意
愿意
愿意
段落中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
新知讲解
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
多么悠闲、多么畅快，进一步表现“我”对园子的热爱。
主题归纳
本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
板书设计
园中景物：昆虫样样都有、树有活力
祖
父
的
园
子
园中活动
快
乐
自
由
栽花、拔草、铲地、浇菜
摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱
一切自由：花、鸟、黄瓜、玉米、蝴蝶
快乐入睡，悠闲自在
怀 念
童
年
生
活