23 纸船和风筝（教案）

《纸船和风筝》教学设计
一、 课标分析
2022年义务教育语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。本课以此为总目标，所有的教学环节围绕本目标设立，具体围绕识字和写字方面
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3）学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字以及阅读方面（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
二、教材分析
《纸船与风筝》部编版小学语文二年级上册第八单元的课文。本单元主题是“相处”，旨在引领学生如何与他人友好相处、团结合作。本文是一篇全文不注音的课文，引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首査字法，自主识字，自主阅读。
《纸船和风筝》是一篇童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带来问候和祝福，他们因为一点小事吵架后，又用纸船和风筝修补“友谊裂缝”相互谅解的故事。
三、学情分析
经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。
四、教学目标
1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸”等7个生字，正确书写“折、抓、扎”3个字。
2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会小松鼠和小熊之间的友谊。
3.练习默读，试着不出声，养成边读边思考的习惯。
五、教学重难点
教学重点：综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会小松鼠和小熊之间的友谊。
六、评价设计
1.课中有规律地呈现生字生词，引导学生发现特征，并提供合作、展示、交流的平台，字词掌握情况采用认读的专项评价方法进行评价，达成目标1。
2.利用自主读、合作读、创设情境读等多种朗读方式，对学生进行有朗读的指导，引导学生在熟读的基础上读懂故事内容，从而达成教学目标2。
3.引导学生借助图片、联系生活实际等方法感受默读的好处，通过课堂上倾听学生发言，互相交流，来检验目标3的达成情况。
七、教学准备
风筝图片、多媒体课件、贴板。
八、活动过程
（一）猜谜质疑，进入学习
出示谜语：像蝶不是蝶,像鸟不是鸟, 清明前后天上飞,就怕雨水浇。 （风筝）
看图识字：看图片猜字，了解筝的意思。
齐读课题，提出问题：看到题目你有什么疑问
板书课题(相机指导：筝和风在一起，“筝”读轻声。)
【设计意图：通过猜谜的形式，引起学生的学习兴趣，并运用看图识字的方法掌握生字的字形和字音。】
（二）初读课文，尝试猜读
1.引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音)
思考：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？谁来给大家分享一下你的识字好方法？
预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……
2.谈话：有这么多识字的好方法，老师相信你一定可以自己读故事了。
出示要求：
①朗读课文，标清自然段。
②读通句子，不会的字圈出来，大胆猜一猜读音。
③思考：课文讲了一件什么事？
3.提问：课文读完了，谁来说说课文有几个自然段？主要讲了一个什么故事？
小结：课文有11个自然段，课文讲述了松鼠和小熊是好朋友，他们用纸船和风筝传递友情的故事。
（三）交流方法，识记生字。
1.出示词语，小老师领读会认的字。
2.借助已有的识字方法来交流分享。
3.开火车读词语
4.齐读词语，学习不同的认字方法。
（1）学习“鼠、折纸、扎风筝、抓住、祝你幸福”等词语。
（2）总结识字方法。（看字源识字，看图识字，做动作识字，联系生活识字等。）
（3）交流运用。
A.用“加一加”的方法问答“扎、抓”。
B.指名用换一换的方法识记“漂”。
5.谈话：同学们，识字的方法有很多，只要能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！以后我们就可以用这些方法去阅读自己喜欢的故事了，做到活学活用。
【设计意图：通过小老师领读，抽读等方式掌握字音，并通过交流，总结识字方法，运用猜字的方法认字。】
（四）交流方法，学写生字
1.出示3个相同的偏旁的字“折、抓、扎” 找出这三个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。
2.观察书写的结构不同，“折”和“抓”是左窄右宽，“扎”是左右同宽。
3.练写生字
①学生同教师一起书空。
②在书上描红，练写。
③同桌交换互评。
（同桌互评，教师提供评价标准。）
【设计意图：通过归类书写，掌握左右结构的字的基本的书写规律，养成良好的书写习惯。】
（五）品读语段，感受友谊
1.主人公安家
松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？（生把松鼠和小熊贴在对应位置并说明为什么这样贴）
2.品读第2自然段
松鼠折了一只纸船，想要送给小熊，它应该怎么送给小熊呢？在文中用“～～～～～”画出来。
3.默读第4自然段，
小熊收到后，怎么做的呢？用“＿＿”画出来。
4.赏析句子
（1）师生合作读，体会“漂哇漂”和“飘哇飘”表达的作用：音韵更长，过程更长，生动形象。
点拨引导：读的时候要想象着纸船在溪流里慢慢漂的画面,读得慢一点，声音适当拖长,听上去就有舒缓的感觉，仿佛看到纸船慢慢悠悠地在溪流里漂哇漂。
（六）品读语段，感受“乐坏了”
1.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，小熊和松鼠喜欢对方送来的礼物吗？它们收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。
（1）赏析3、5自然段，说说他俩为什么乐坏了
（2）松鼠也收到了礼物，它是什么表现？
（3）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们心情怎样
①学生观察小熊的眼睛、动作、神态。
预设：眉开眼笑 手舞足蹈 兴高采烈
提问：生活中，你什么时候也乐坏了
预设：过生日时、过新年时、取得好成绩时……
②追问：“乐坏了”还可以怎么说？松鼠和小熊为什么这么高兴呢？
③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的礼物和祝福，心情怎么样？带着这种心情读一读。
【设计意图：通过尝试继续运用默读的方法，学会不出声地读，理解课文内容，体会小熊和松鼠的友谊。】
（七）深入探究，体会友谊
思考：让小熊和小松鼠乐坏了仅仅是一只纸船、一只风筝吗？
同桌之间讨论、交流
总结：让小熊和小松鼠乐坏了的不仅是一只纸船、一只风筝，而是他们之间的友谊，是收到好朋友礼物后的快乐心情和好朋友对自己的祝福。
（八）课后练习
1.借助关键词语，复述课文。
2.给爸爸妈妈讲一讲松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。
【设计意图：学习抓关键词，复述课文，自选作业，练习表达。