14 文言文二则 学弈教案

学弈（一课时）
【教学目标】
1．学习课文《学弈》，掌握本课字词。
2．理解课文的意思，了解故事内容。
3．从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理。
【教学重难点】
理解文言文意思，明白蕴含的道理。
【教学过程】
一、新课导入
1.观看视频《孟母三迁》 ，说说想法。
师：今天老师给大家带来一则小视频，视频的名字叫做：孟母三迁。现在我们就一起来观看。
师：同学们对这个故事有什么想法吗？预设：学习环境十分重要。（板书：学习环境）
2.介绍《孟子》
师：这个孩子长大以后就成为了一个很有名的人，他就是：孟子。出示课件，找生读1段
师：他的思想被编成了一本书，那就是《孟子》。找生来读第二段。
3.导入课题
师：今天我们就来学习一篇选自《孟子》的文章——《学弈》，请大家齐读课题。（板书：学弈）谁来说说题目是什么意思？预设：学习下棋
二、初读课文，疏通大意
1.题目释义
追问：你是怎么知道它的意思的？预设：结合注释 师评价：你很会学习！
追问：看到这个题目你有哪些问题？预设：和谁学习 学习的状态如何？学习的结果如何？
2.初读课文
师：同学们的思维很开阔，老师告诉大家，你们这些问题都能在原文中找到答案。现在就请同学们打开书用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
3.纠正字音
找生来读，相机指导字音。
出示句子，找生来读：
使弈秋诲二人奕。
虽与之俱学，弗若之矣
思援弓缴而射之
为是其智弗若与？
重点区分多音字“为”，引出据义定音。
让生再次准确地读课文。
4.疏通大意
师：我们学古文讲究断句，除了标点符号要停顿，有些句子根据意思也需要停顿，那我们先来疏通大意。想想我们学过哪些疏通文章大意的方法？
预设：结合注释、利用工具书、组词、联系上下文猜测……
师：请同学们用这些方法来试着翻译这篇课文。
分句提问学生，相机指导。全部解释完，让生和同桌互相说说文章的大意。
5.师：知道了大意，现在请同学们根据大意，用单斜线把需要停顿的地方划按出来。
师巡视朗读节奏正确划分的同学，找他通过读的形式展现出来。
教师相应出示课件，展现正确的划分，
教师范读，学生再次朗读，读出古文的韵律感来。
三、深入研读，学习方法
1.师：学弈，学习要有老师和学生，老师是是谁？请用原文的话来回答
生：弈秋，通国之善弈者也。
追问：用你自己的话来说一说。
生：弈秋是全国最擅长下围棋的人。
弈秋的棋艺如此高超，你能用一些四字词语形容他吗？
预设：举国闻名、名扬四海、赫赫有名……
师接话：“者也”的意思是：……的人。表示判断。
把你刚刚想的词用上，用这个判断的句式来回答：弈秋，＿＿＿者也。（板书：老师）
教师相机指导，注意语句完整（补充“棋艺”）。
2.师：弈秋有几个学生？从哪句能看出来？
生：两人，使弈秋诲二人弈
3. 师：名师出高徒，这两个学生的学习成果如何？找文中的原句来回答。
生：虽与之俱学，弗若之矣。
师：一个学得好，一个学得不好。对于这个结果，这个学生的老师和家长也要探讨问题，同学们找找这个对话。
生：为是其智弗若与？曰：非然也。
师：前面是问句，后面是什么句？（生：判断句）请同学们自己试着读读这一句，读出正确的语气来。找生来读。
4. 师：是智力的原因吗？生：不是（板书：智力）
师追问：学习环境一样，老师一样，也不是智力问题，那到底是什么原因导致两个人学习的结果不同呢？请同学们找找从原文中找找。
生：其一人专心致志，唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
师接话：一人专心致志，另一人 ，找一个反义词来概括一下
预设：三心二意、心不在焉、一心二用
5.请同学们对照图上想象一下两个人上课时的不同状态，可以抓住他们的动作、神态、想想他们的心理。
生1：这个人边看书边下棋，眉头皱起来，心理想着下一步该怎么走。
生2 ：左边的人东张西望、想着怎么把鸿鹄射下来，想着晚上吃什么。
我们找人来演一演，谁来试试专心致志的人？
生演，我们用原文的话来描述一下：其一人专心致志，唯弈秋之为听。
谁来演一演三心二意的人？
生演，我们也用原文的话来描述：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
感谢这两位同学绘声绘色的表演，让我们用掌声来鼓励他们。
6.师:两个人的学习状态不同，学习结果也不同，引导读：虽与之俱学、弗若之矣。（板书：学习状态）
7．出示句子：
其一人专心致志，唯弈秋之为听。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
师：这两句话频繁出现了一个字，哪个字？生：之。
之是虚词，像这样的虚词还有乎者也，让我们来了解一下这类词语。我们之前学习的古诗里也有这个字，黄鹤楼送孟浩然之广陵，之的意思是去。那我们来看看这篇文章中的之都是什么意思。
教师相应出示，找生回答：
1)通国之善弈者也。 的
2)思援弓缴而射之。 鸿鹄
3)与之俱学 他，指专心致志的人
4)弗若之矣 他，指专心致志的人
8.同学们，这是我们这个单元的学习要求（出示单元页要求），找生来读：体会文章是怎样用具体的事例说明观点的。
本文的观点是：为是其智弗若与？曰：非然也。
那剩下的就是具体事例。说说看，作者是怎么样用具体的事例证明观点的？
预设：举了两个完全不同的人的学习状态，对比来证明观点学习结果与智力无关。
四、总结课文，延伸思考
1.小结：学习了这篇课文，你有什么收获？
预设：学习要专心致志，不可三心二意。
师：其实，无论是学习还是做事，都要专心致志，才能做得好！
2.除了专心，学习还需要怎么样呢？请同学们结合课前收集的诗句来写写这个句式：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句诗（词/故事），告诉我在学习中要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟这句诗，告诉我在学习中要勤奋，肯吃苦。
找生来展示。
3.师：是啊！除了上课要专心，学习还要肯吃苦、后勤奋、勤思多问才能有好的学习结果。
4.你能结合这幅图用自己的话来说说这个故事吗，再试试用原文的话来叙述这个故事。
五、布置作业
背诵并默写《学弈》