8匆匆教案

《匆匆》教学设计
教学目标：
1.认读叠词，体会文章的语言之美；
2.多形式朗读课文，体会作者表达的情感；
3.重点品读第三段，感悟作者把自己的情感融在具体可感的生活场景之中的表达方法，并让学生方法迁移进行练笔，为习作打下基础。
教学重难点：
1.有感情地朗读课；
2.体会作者表达情感的方式，并加以迁移运用。
教学过程：
一、初读课文，体会匆匆
师：今天我们来学习第八课，一起读课题——《匆匆》（课件出示课题）那课文写了什么匆匆呢？我们一起跟随着老师的朗读去文中寻找答案。
师：你们在文中找到哪个词？
生：日子。
师：日子在现在指的是什么啊？
生：时间。
二、再次默读，理清结构
师：请同学们快速浏览全文，找一找哪些自然段写了日子匆匆呢？
生：1-4自然段。
师：那这四个自然段分别写了哪些日子匆匆呢？请同学们完成学习活动一：
1.默读全文，读准字音；
2.思考课文四个自然段分别写了哪些日子的匆匆，完成连线。
第一自然段 八千多日子的匆匆
第二自然段 一天的匆匆
第三自然段 一年四季变换的匆匆
第四自然段
师：同学们读得很认真，现在老师检查一下好吗？
课件出示以下词语：匆匆 斜斜 默默 头涔涔 泪潸潸 茫茫然
赤裸裸 轻轻悄悄 伶伶俐俐
生：四人认读。(注意：头涔涔、泪潸潸的读音)
师：字音读准了，那课文分别写了哪些日子的匆匆呢，请你来连一连。
师：同学们，作者写了八千多日子、一天以及一年四季变化的匆匆，你们对这三个时间有疑惑吗？
生：为什么是八千多日子？
师：我们来估算下八千多日子相当于几年呢？
生：20多年。
师：我们再来了解下朱自清先生，请你来介绍。（出示朱自清简介）谁揭开疑惑了？是的，这八千多日子的匆匆就是朱自清先生所渡过日子的匆匆。
三、聚焦第三段，体会情感表达的方式
一天、一年四季、八千多日子，哪个时间是我们经历最多的？接下来我们一起去研读第三自然段，感受作者是如何将时间无声无息的流逝呈现在我们眼前的。
学习活动二：
1.默读第三自然段；
2.圈出文中描写了一天中哪些时候时间的流逝。
学生圈画交流
师：现在请同学们将我们圈画的内容填写到作业本P34的第二小题中。（请部分学生写板贴）
学生完成作业本P34第二小题
师：同学们，我们一起来看黑板，朱自清先生认为日子在（指读第一列）流逝，这一列中你们发现了什么？
生：都是生活中的事情。（板贴生活场景）
师：日子就这样在具体的生活场景中悄然而逝，我们一起来细细体会。（以诗的形式呈现）
生集体读。
师：作者在描写上有什么相似之处吗？（过去），还有与它类似的词吗？（跨过、飞去、溜走、闪过）(板贴)追问：你感受到了什么？（日子匆匆而过）你能将日子的匆匆而逝用朗读表达出来吗？
指名读。
师：让我们再次来感受朱自清笔下时光的匆匆，于是——（齐读）
全班齐读
师：读着读着，你从文中的哪个词感受到作者对时光匆匆流逝的那份情感呢？
生：叹息
师：那是一份怎样的情感？
生：惋惜，无奈、感叹……（学生板书）
师：请同学们打开作业本将自己的感受写在34页的第二小题中。
师总结：作者通过对生活场景的描述表达了对时间匆匆而逝的惋惜之情，写得如此感人，让我们再一起来读一读，用心体会那份真情。
师：老师相信这份对时光流逝的惋惜之情也已记在我们的心中，我们尝试着来背一背。（看板书）
四、迁移学法，完成练笔
师：作者的日子在他洗手、吃饭等日常生活场景中匆匆而逝，那你的日子呢？
生：上课、玩耍、写作业……（追问：日子从……）
师：同学们对于时间的流逝都有自己的感触，接下来请完成学习活动三：仿照课文第三自然段，用一段话表达自己对时间流逝的情感，完成作业本P34上的最后一题。
学生练写
展示学生的练写，评议
师：朱自清先生除了通过生活场景的描写来表达对时间流逝的惋惜外，他还会怎么表达自己的情感呢？我们下节课再来学习!