小学语文三年级上册 快乐读书吧：安徒生童话 教案

统编三年级上册快乐读书吧《安徒生童话》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读教学要扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书，读整本书。”在统编教材中，“快乐读书吧”有利于教师系统指导学生进行课外阅读，同时，它还是学生搭建课内课外的桥梁，利用好“快乐读书吧”有利于锻炼学生的思维并提高学生的阅读素养水平。
【教学目标】
1.品读《安徒生童话》，聚焦《丑小鸭》，了解丑小鸭的成长过程和安徒生的人生经历。
2.学习成长系童话的基本特点，感受童话的神奇。
3.体会阅读童话的快乐，乐于展示成果并与同伴交流经验、分享感受。
【教学重点】
1.品读《安徒生童话》，聚焦《丑小鸭》，了解丑小鸭的成长过程和安徒生的人生经历。
2.学习成长系童话的基本特点，感受童话的神奇。
【教学难点】
体会阅读童话的快乐，乐于展示成果并与同伴交流经验、分享感受。
【教学过程】
板块一：聚焦丑小鸭
1.图文知安徒生。
（1）（出示安徒生画像）同学们，认识这个人吗？你们知道安徒生的什么相关知识呢？
（2）（出示《安徒生童话》）安徒生写过很多童话故事，而且《安徒生童话》给人以力量，催人奋进。你读过《安徒生童话》中的哪些故事？
（3）同学们，你们猜猜，《安徒生童话》有多少译本？（生猜）据统计，《安徒生童话》目前有150多种译本，这说明什么？
（4）出示安徒生简介：安徒生市一个穷苦鞋匠的儿子……终于通过自己不懈的努力，成为一代童话大师。
安徒生曾说过这样一句话：“我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”让我们一起走进这位不平凡的人。
【设计意图：通过谈话，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。通过回忆《安徒生童话》中的故事，猜一猜译本数量，补充资料介绍安徒生，让学生明白《安徒生童话》是非常经典的，对这个著名的童话大师更加喜爱，点燃学生的阅读激情。】
2.聚焦学《丑小鸭》
（1）我们读过安徒生与“丑”相关的一篇童话叫——《丑小鸭》，如果让你向别人推荐《丑小鸭》这篇童话，你能用一段话来简单概括吗？
（2）如果让你向别人推荐《丑小鸭》这篇童话，你能用一句话来简单概括吗？
（3）如果让你向别人推荐《丑小鸭》这篇童话，用一个词语来概括，用什么最好？【设计意图：引导学生回顾《丑小鸭》的主要情节，从概括一段话到一句话到一个词语，逐步深入，培养学生高度概括的能力。】
板块二：探秘成长系童话的基本特点
1.探究《丑小鸭》的情节
每个故事都有情节，《丑小鸭》的精彩情节就是丑小鸭经历的磨难。在丑小鸭的成长过程中，经历了哪些磨难呢？
出生——看不起
童年——被遗弃
流浪——受欺负
2.解密童话的结构
（1）丑小鸭经历的磨难能颠倒吗？
（2）丑小鸭的梦想是什么？丑小鸭实现梦想的秘诀是什么？
小结:因为丑小鸭经历磨难的时间有先后，故事的情节不能颠倒。把故事用一根主线串联在一起，可以帮助我们更好地阅读。
3.成长系童话（再次出现安徒生简介）让我们一起来画安徒生的成长经历。比较一下丑小鸭和安徒生的成长经历，你会发现很多相似的地方。安徒生也是一只“丑小鸭”，《安徒生童话》中有很多丑小鸭的影子，他们都是通过自身努力，获得了生长。这样的童话我们称为“成长系童话”。
【设计意图：本环节引导学生抓主线，发现童话的结构特点，不仅能够帮助学生走进童话、理解童话，还为学生创编童话做好铺垫。】
板块三：迁移运用
1.合作学习《野天鹅》
2.交流谈论，抓主线。
3.小组合作，串联野天鹅的成长经历。
4.总结。《安徒生童话》里还有很多动人的童话篇章，用我们今天学习的方法去阅读每一个故事，你会发现一个不一样的安徒生。课后大家还可以去读读《格林童话》。
【板书设计】
安徒生童话
丑小鸭 出生 童年 流浪 天鹅
看不起 被遗弃 受欺负
安徒生 小时候 演员 歌唱家 童话大师
遭鄙视 当疯子 做笑柄