8《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
2、学会作者是如何通过刻画生活细节、运用修辞等方法来把抽象的把时间写具体的。
3、感悟“匆匆”，体会作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，联系生活实际，学会珍惜时间。
学习重点：
感受课文的语文美，学会作者是如何通过刻画生活细节、运用修辞等方法来把抽象的把时间写具体的。
学习难点：
感悟“匆匆”，体会作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，联系生活实际，学会珍惜时间。
教学过程：
一、视频导入，悟匆匆
师：同学们，现在是十一点，在正式上课之前，老师想先请同学们看一段视频，请同学们一会仔细观看。
视频已经播放完了，我看很多同学若有所思，谁来分享一下你的感受？（生纷纷谈自己的感受。）
师：的确是这样啊，一分钟的时间演绎了人的一生，可见人这一生时间短暂，转瞬即逝。这是我们从这个视频中得到的感受。有一位作家呢，他把他对于时光流逝的感受透过文字呈现给了我们，这位作家是——朱自清，今天就让我们一起来学习他的散文，请同学们齐读课题。（板书）
二、声声有韵，读慨叹
这是一篇文笔优美的散文，散文是需要用心细心反复的诵读的，所以老师想课上我们一起配上音乐去朗读，去重温这篇优美的散文。
疑问；刚才我们已经读过或听过这篇文章了，你读出了作者怎样的感受？
三、生生有心，品语言
请勾划出文中表现时间流逝的词句，说一说作者是如何展开描写的？
预设：（一）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢……
生：这个句子运用了排比的手法，写出了大自然的轮回更替现象。
师：其实大自然中还有许多这样的现象，比如：
生：可能会说月亮缺了，有再圆的时候……
师：可是偏偏只有时间是永远一去不复返的啊。正如有人说花有重开日，人无再少年。说说看，此刻朱自清的心情是怎样的？
生：朱自清是伤心的。
师：你能试着读出他的伤心吗？
生：他也可能是无奈的。
师：那你能试着读出他的无奈吗？
评价：同学们真了不起，一段话读出了朱自清不同的感受
（二）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……
师：你觉得那个词语可以让你感受到时光匆匆？
生：八千多日子和溜。
师：同学们你们算一下8000多日子大约是多长时间？
生:20多年。
师：老师补充一下，朱自清生于1898年，这篇文章写于1922年，可见也就是24年。也就是说8000多日子与24师相等的关系，那干脆把他们互换了，你们觉得好吗？
生：原来数学的冲击感更让我们觉得原来时间竟然过去这么久了。
师：你真厉害，感谢这位同学的解答。
师：同学们你们看屏幕上的图片。
生：这是我们在2019年4月份举办的第一届运动会，2018年9月，我们走进中学门，真正成为了六中学子，转眼间8个月了，也就是240天啦，竟然240个日子从我们身边溜去了，时间过得真的好快，
师：初识的情景依然历历在目，犹如昨天刚发生一般。你们是否也和老师一样感受到了时光的飞逝了呢？
师：老师继续改溜改成跑怎么样？（异口同声的说不好）谁能说一下理由？
生：做出了溜的动作。这位同学在做溜这个动作的时候微微低下身子，从桌下悄悄的溜出去了。
师：你为什么这样做溜这个动作？
生:溜更能感受出时间流逝的悄无声息。
师：朱自清其实谈到了时间没有声音，也没有影子。抓不住时间的作者，此刻是什么样子的感受呢？
生：头涔涔、泪潸潸。
师：对这两个词语，你是怎么理解的？
生：偏旁都是三点水，头上的汗汗流不止，泪流满面。
师：作者为何会头涔涔而泪潸潸呢？
生：作者可能怅然若失，可能无奈，可能难过……
师：除此之外，我们再来看。
背景呈现：《匆匆》这篇散文是朱自清写于1922年3月，当时作者已24岁。“五四”运动后，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧毁，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家做出贡献，但他找不到方向，没有目标。
师：想一下，抓不住时间的作者此刻的心情感受是什么？
生：痛心、惋惜、更为无奈和伤感了。
师：谁能带着他的感情再读一下这一自然段呢？
（三）洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。……
生：这是我们生活的细节，时间在一点一滴的生活中悄然逝去了。
师：你还能想出类似这样的细节吗？
生：写作业的时候，日子从我们的笔尖划过……
师:其实就在刚才老师的提问中，同学们的回答中，时间就这样特别容易的从我们嘴边溜走了。
师：这些时间你们看得见吗？
生：看不见，也摸不着。
师：但是作者真的看到时间了，有那么几句话确实能让我们感觉到时间就是看到见的，你能不能找到？
屏显：早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
对比朗读感受：早上我起来的时候，太阳射进了小屋里。太阳他有脚啊，从东边移动到西边；我也跟着旋转。
师：换成右边的句子怎样？
生：不好，右边的句子比较生硬。而朱自清过得文笔细腻，运用了一系列的动词、形容词、叠词等。
师：怪不得朱自清的文章如此优美呢。
师：作者遮挽不住时光在叹息，而时间也同样就在叹息中又闪过了。想象一下你就是朱自清，你会怎样朗读这一部分呢？注意想象语言、神态和动作。
评价：假如朱自清还在世的话，你可能就是他的知音吧。
（四）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了…生：这句话我感受到了时间流逝的很快，也很容易流逝。
师：同样在第四段中，作者有自问自答，也有疑问，难道你就没有什么疑问吗？
生：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
师：难道朱自清真的没有留下什么痕迹吗？
生：《春》《荷塘月色》《欧游杂记》……
师：背景呈现
原来他只是为了给我们以警示啊。
师：正如作者在最后再次问道：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这是在发出疑问吗？
生：并不是，文章说道但不能平的。他只是想呼吁我们珍惜时间。
师：那让我们带着他的警示再来读这段吧。生生读，师生读
四、升升有情，听呼唤
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我们又能做些什么呢？
古往今来，很多人对时间流逝发出了自己的慨叹。
-----从孔老夫子的话中我们感受到时间一直在不停歇的流逝着。子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
-----可是时间是一去不复返的啊，陶渊明说：盛年不重来，一日难再晨。
-----在这一去不复返的时间里，我们定要惜时如金，莫让时间偷偷溜走啊。岳飞说：莫等闲，白了少年头，空悲切。
五、总结与板书
一节课的时光匆匆而过，还记得上课时间吗？现在又是什么时候了？原来时间真的好快，而且一直在流逝着，就如林清玄先生的《和时间赛跑》所言：虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑几步。那几步虽然很小很小，但作用却很大很大。所以我们必须在我们有限的时间内，珍惜时间，努力和时间赛跑，成为一个有价值的人。
六、笔尖流淌，书感触
过去的日子，转瞬即逝，我们还来不及伸手遮挽，
我们还来不及再道珍重，就任由时间飞奔而过。静心回想那些逝去的时光，你有哪些感触呢？
请仿照课文《匆匆》，书写你的感受吧。