4 邓小平爷爷植树 第一课时（教案）

统编二年级下册《邓小平爷爷植树》第一课时教学设计
【教材解析】
课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。
全文共有5个自然段。第1自然段点明时间，第2至4自然段写邓小平爷爷前往天坛公园植树，详细地写了他手握铁锹，栽种柏树苗的场景。第5自然段写出长大后的柏树成为了一道亮丽的风景。　　本文插图是邓小平爷爷和小女孩一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的认真、专注。画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，细致地给小树浇水。虽然他的头发已经斑白，但精神依然那样饱满，态度依然那样认真。
【教学目标】　
1.认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字，会写“爷爷、植树”等13个词语。
2.朗读课文。默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。　
【教学重点】
认识“邓、坛”等13个生字，会写“邓、植”等8个字。
【教学难点】
朗读课文，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【教学准备】
教师：准备多媒体课件PPT
学生：查找邓小平爷爷资料。
【教学过程】
一、创设情境，走近人物
1.出示课文图片，引出邓小平爷爷，导入新课。
2.引导学生初步了解邓小平爷爷。
（1）学生分享课前通过搜集资料所了解的邓小平爷爷的资料。
（2）教师小结：邓小平是中华人民共和国的主要领导人之一,1975年任中共中央副主席、国务院副总理，1983年担任中央军事委员会主席，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平理论的创立者。
3.教师板书“邓小平爷爷植树”。指导书写“邓”“植”2个字。
（1）“邓”字是后鼻音，左右结构。书写时注意左右宽窄相当，右边是双耳旁。
（2）“植”，左小右大，形声字，联系形近字 “值”，区别偏旁，比较记忆。书写时右侧里面是三横。
二、初读课文，了解大意
1.学生借助拼音，自由读课文，标清自然段序号，读准字音，读通句子。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2.学生交流汇报，教师指导学生：按照什么时间+什么地点+什么人+做什么事的顺序进行概况。（教师结合学生汇报适时板书）
时间：1987年4月5日
地点：天坛公园
人物：邓小平爷爷
做什么：植树
3.教师小结：课文讲述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛植树的情景。
三、品读课文，感受形象（一）学习第1自然段
1.指生朗读课文的第1自然段，思考第一自然段告诉了我们哪些内容？
2.学生汇报第一自然学会了哪些内容。
（1）预设1：知道了邓小平爷爷植树的时间是1987年4月5日。
（2）预设2：这一天是个令人难忘的日子。教师追问：“难忘”是什么意思？生活中有没有令你难忘的人或事？
3.指导朗读第一自然段，突出强调“难忘”。
（二）学习第2自然段
1.默读课文的第2自然段，思考：这一段一共有几句话，每句话都写了什么内容。
2.出示第一句话：“这一天，碧空如洗，万里无云。”
（1）教师引导学生说说那天的天气怎么样？（碧空如洗，万里无云）
（2）重点引导学生理解什么样的天空被称为“碧空”，教师结合学生的理解出示晴空万里、春光明媚的图片，进一步理解“碧空如洗”“万里无云”这两个词语的含义。
（3）指导朗读，注意标点符号的停顿，读出春光明媚，令人心情愉悦的节奏感。
3.出示第二句话：“在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。”
（1）学习生字“坛、龄、格”。
①坛：用“加一加”的方法识记——土+云=坛。
预设1：理解文中“天坛一词”含义。坛是古代为了举行重大活动，用土和石头筑的高台。天坛是古代皇帝祭祀皇天、祈求五谷丰登的场所。教师出示北京天坛、地坛图片。“天坛”二字告诉我们植树的地点所在。
预设2：拓展生活中常见的“乒坛”“文坛”“花坛”等词语中“坛”字的含义。
②龄：用“加一加”的方法识记——齿＋令＝龄。组词：年龄、学龄。
教师强调：“龄”字读音，一般含偏旁“令”的字大多读后鼻音，如，“玲、领、零、岭”。含“今”的字大多读前鼻音，如，“含、琴、吟、念”。
引导质疑：为什么说83岁的邓小平爷爷是“高龄”呢？老师这个年龄能不能称为“高龄”呢？
教师明确：“龄”字的含义，在古时候人们通过牙齿来看年龄的大小，所以“龄”的形旁是“齿”。“高龄”，是对老年人年龄的敬称。
③“格”：用“加一加”的方法识记——木＋各＝格。组词：格外、方格。
教师强调：文中“格外”一词表示“特别”的意思。同“方格、田字格”这两个词中“格”字含义不同。
（2）引人注目是什么意思？（引起人们的注意）
（3）为什么在植树的人群里，邓爷爷格外引人注目？（再次出示课文插图：邓爷爷已经是83岁高龄，头发花白，引人注目；邓爷爷是国家军委主席，工作很忙，但还是亲自带领人们一起植树，所以引人注目。）
（4）指导朗读。
4.出示第3句话：“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”
（1）学习生字“致、勃、挖”。
①致：形声字，左右结构，右侧是“反文旁”。
②勃：“换一换”识记。“脖”的“月”换成“力”，加在“孛”的右边。
预设1：文中“兴致勃勃”一词，是什么意思呢？
师生明确：“兴致勃勃”一词形容兴趣很浓，这个词在文中体现出邓爷爷植树时非常高兴，情绪高涨。
教师引导学生表演 “兴致勃勃”的神情，并用“兴致勃勃”说一句话。
预设2：拓展 “生机勃勃”“生气勃勃”等词语。
③挖：左右结构，提手旁，和手部动作有关。
教师指导学生做出“握”“挖”两个动作，理解这两个动词的含义。
（2）这句话中还有哪些词语给你留下了深刻的印象，从这个词语中你体会到了什么？
学生汇报。“满是汗珠”体现出邓爷爷做事认真，不顾劳累，投入植树活动。
教师引导学生想象情境：邓爷爷累得额头上“满是汗珠”，周围的人会怎样劝他休息？和小组同学演一演。
（3）引读：无论周围的人怎样劝说，邓爷爷都——(生接)不肯休息，仍然——(生接)兴致勃勃地挖着树坑。
（4）学习词语方法小结：联系生活实际是理解词语最好的方法。
（5）指导朗读：朗读时节奏应稍快，要语调稍高，情绪饱满，表现出愉悦的心情。
5.小结：刚才我们学习了课文1、2自然段，知道了：1987年4月5日，邓爷爷在北京天坛植树。那一天，碧空如洗，万里无云，83岁高龄的邓爷爷格外引人注目，他兴致勃勃地挖着树坑，额头上满是汗珠，仍不肯休息。
四、集中写字，指导书写
1.教师出示会写的范字“格、引”。学生仔细观察，互相提醒写字时值得注意的地方。
2.教师范写，重点指导怎样写好这两个字？
格：左窄右宽，左右等高。“各”上部的横撇、捺稍收，罩住“口”即可。
引：左宽右窄。“弓”上部略低于“丨”，底部左右平齐。
3.学生练写，老师巡视指导。
4.同桌评议，修改不足。
【板书设计】
邓小平爷爷植树
时间--- 1987年4月5日
地点---天坛公园
人物---邓小平爷爷做什么---植树