高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》课件（共46张ppt）

(共46张PPT)
部编版高中语文必修上册-第七单元
第14课 《荷塘月色》
荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
月色：月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
月色：荷塘上的月色。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
朱自清曾以一篇《背影》，将月台、父亲和橘子联系在了一起，写出了浓厚的亲情。今天，我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》，体会其中的情感。
激趣导入
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。1927年大革命失败，中国的社会矛盾进一步激化。“四一二”反革命政变给朱自清带来极大的震撼，使其思想和创作发生很大转变。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，也有抨击现实丑恶的杂文。主要作品有《背影》《春》《欧游杂记》。
了解作者
如果说，朱自清笔下的秦淮河主要是一条抒情的河流，那么，俞平伯在桨声灯影中所展示的，则是一条启人沉思的秦淮河。这两条秦淮河在中国现代散文的原野上是相映成趣的。（江苏教育学院中文系教授江锡铨）
通览全篇，理智的判断多于感情的抒发。逻辑的说明，多余形象的铺陈。俞平伯的《桨声灯影里的秦淮河》是一团浓厚的迷雾。（深圳技师学院教授刘天明）
其文字清新，布局精巧，为当时还不太成熟的白话文确立了榜样，因此被誉为“白话美术文的模范”（凤凰网评）
作品评价：
宁可饿死，不领美国救济粮
朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
人物轶事
写作背景
《荷塘月色》写于1927年“四一二”政变之后的清华园，此时南方还在进行着血雨腥风的屠杀。新文化运动统一战线发生分化。仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。这是处在“五四”和第一次大革命两个革命高潮之间的低谷中的时代的苦闷，是觉醒的一代人醒来之后面对无际的黑暗而深感理想失落、无路可走的苦闷。怀着火一样热情的启蒙者碰到的却是冰一般冷酷的现实，觉醒的个性却无法找到让个性自由伸展的条件，怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。
教学目标
1、了解这篇散文的写作背景，抓住文眼，理解课文的主旨。
2、抓住文章线索、理清散文的结构层次，提高散文鉴赏能力。
3、分析、理解作者复杂的思想感情，帮助树立正确的世界观。
4、感受散文的画面美、情调美、语言美及艺术风格，体味散文的比喻、叠字、通感、恰当的动词的运用。
散文：是指诗歌、小说、戏剧以外的不讲究韵律的所有具有文学性的散体文章.
散文类别：抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理（议论）散文 ，一篇散文中往往融合几种类别，如写景抒情散文、叙事抒情散文等。
散文的主要特点：
　1.形散而神不散。“形散”主要指散文取材广泛自由，不受时空限制；表现手法不拘一格：可以叙事、写人、托物抒情、发表议论，作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
散文的主要特点：
　2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
　3.语言优美凝练，富于文采。
优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。
凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
散文的鉴赏技法
1.要识得“文眼”。
“文眼”：指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容或者说最能显示作者写作意图的的关键性词、句。文眼往往奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。　　
鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。
　2.要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，有助于理解作者的写作意图，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。
3.注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。
　　散文常常托物寄意、借景抒情、叙事言情，读文章就要抓住“形”（物、景、事）的特点，由“形”见“神”（情、意），深入体会文章内容。
4.注意展开联想，领会文章的神韵。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。
5.品味散文的语言。 散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。
6.抒情散文的写作技巧和修辞手法。也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念等技巧和比喻、拟人、叠词、排比、同感等手法有利于鉴赏散文，把握美文实质。
朗读
感受
品味
评论
预习检查
1.明确字音
幽僻（pì） 蓊蓊郁郁（wěng）
踱着（duó） 袅娜（nuó）
脉脉（mò） 酣眠（hān） 敛裾（jū）
预习检查
2.理解下面词语的意思
蓊蓊郁郁：
弥望：
田田：
袅娜：
脉脉：
一例：
形容树木茂盛的样子。
充满视野，满眼。
形容荷叶相连的样子。
柔美的样子。
默默，形容水没有声音。
一概，一律。
再读课文、整体感知
第一部分（ ）写：
第二部分（ ）写：
第三部分（ ）写：
观荷缘起（情）
荷塘月色（景）
月下遐思（情）
第1—3段
第4—6段
第7—10段
作品结构分析
荷塘月色
　第一部分
（不宁静→静）
　第二部分
（静→受干扰）
　第三部分
（由想象的动态作结）
第一段：月夜前往荷塘的缘由
第二段：前往荷塘的小路景物
第三段：心境的转折─由不宁静渐渐平静而自由，方可仔细观察荷塘的夜景
第四段：以极细腻的文笔描写荷叶、荷花、及微风吹拂过荷塘的景象
第五段：月光下荷塘的景象与气氛
第六段：荷塘四周的景物
第七、八段：由荷塘的色联想到江南采时的流风余韵，热闹喧哗的场景与此时幽静荷塘形成对比。
第九、十段：由江南采莲想到家乡而行至家门口，迎接他的仍是一片寂静。
整体把握
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。
（心境：“颇不宁静”）
第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段 行在小路时的感受。
第4段 荷塘美丽的景色。
第5段 流泻的月光，塘中的月色。
第6段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）
第7段 联想古代江南采莲的旧俗。
第8段 在思乡与遐想中踱回家门。
不宁静
求宁静
得宁静
失宁静
小径
小径
文章结构小结：
明线：
暗线：
游踪
情感变化
明线：游踪(外结构）
暗线：情感（内结构）
出家门
踱小路
观荷塘
赏四周
不宁静
寻宁静
得宁静
失宁静
淡淡的哀愁
淡淡的喜悦
文章结构
请快速找出文中能表现出作者情感变化的语句。
1、这几天心里颇不宁静。
2、我也像超出了平常的自己。
3、我且受用这无边的荷香月色好了。
4、但热闹是它们的，我什么也没有。（重新陷入郁闷）
5、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
6、这令我到底惦着江南了。
（引出新的郁闷。）
颇不宁静
寻求宁静
暂得宁静
失去宁静
找出课文中表明作者游踪的词句并概括作者的游踪。
离家
——煤屑路（路上）
——荷塘
——荷塘四周（忆江南）
——回家
问题探究人物心情的变化
怎样理解“这几天心理颇不宁静”？
一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。
可结合本文的写作年代、人类的生存困境、知识分子曲高和寡的孤独感等分析。
直抒胸臆、引领全篇
关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的’不宁静’是源于家庭生活的不和谐；如此等等。
在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，《荷塘月色》将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇《荷塘月色》中读出属于自己的一片荷塘月色。
作者为何会颇不宁静？
为国家民族命运而焦躁不安
但是又不能安心于超然。
既不愿参加反革命同流合污，
也不愿投身革命，
选择了“超然”，
四一二反革命政变 白色恐怖笼罩全国
第三自然段表达了什么心情？“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”“另一世界”是怎样的世界？
(1)这段月下内心独白抒发了暂离现实的逍遥之乐和获得短暂的人生的自由和宁静之后的淡淡愉悦。
（2）另一世界”是宁静超然、没有纷争没有压制的自由世界。
此时的“我”与平常的“我”有何不同？
超然物外，没有世俗的烦恼，没有痛苦和不快，心境平和安宁，是一个摆脱了现实困扰的“自由的人”。
“我且受用这无边的荷香月色好了。”
如何理解这句话的作用？
内容情感：表现了作者获得暂时宁静的淡淡的喜悦之情。
结构：承上启下，收束感情，转入对景物的描写。
荷叶
荷花
荷香
荷波
流水
田田 亭亭的舞女的裙
比喻 叠声
袅娜 羞涩 如明珠 如碧天
里的星星 如刚出浴的美人
拟人 博喻
远处高楼渺茫的歌声
通感
闪电 凝碧
脉脉
拟人
事物
表现
修辞手法
比喻
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
比喻（博喻）排比
荷花之洁净
荷花之明亮
荷花之娇美
晶莹剔透
冰清玉洁
闪闪发光
忽明忽暗
纤尘不染
优雅高贵
博喻:用两个或两个以上的喻体从不同角 度反复描绘说明同一个本体的比喻句。
　 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）
本体
喻体
原句
相似点
荷叶
白花
(荷花)
清香
舞女的裙
一粒粒
的明珠
碧天里
的星星
渺茫的
歌声
……
……
……
……
裙与叶子自然舒展的形态
很相似
月光下，白色荷 花与一粒粒的明珠相似
白花在绿丛中隐约闪烁与
碧天的星星相似
渺茫的歌声和微风中荷香的
断断续续，若有若无
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的
通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。
时断时续，
若有若无，
轻淡飘渺，
沁人心脾
通感是一种特殊的修辞。
通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
（1）她笑得很甜。
视觉转为味觉
（2）人靓歌甜。
听觉转为味觉
（3）德芙广告语：牛奶香浓，丝般感受。
味觉转为触觉
通感可调动读者的多种感觉，引起更加丰富的联想。
月下的荷塘
弥望 田田 出水很高 （比喻）
零星点缀（拟人、比喻）
缕缕
（通感）
颤动（比喻、拟人）
看不见的 脉脉
静
动
幽雅宁静
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
荷叶
荷花
荷香
荷波
流水
结构详解
月光
树影
月色
流水 牛乳
比喻
参差斑驳 峭楞楞如鬼一般
倩影
比喻 拟人
不均匀 如梵婀玲上奏着
的名曲
事物
表现
修辞手法
通感
快速阅读第五段
思考哪些动词用得好，为什么？
①静静地泻在这一片叶子和花上。
②薄薄的青雾浮起在荷塘里。
③叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦
④却又像是画在荷叶上。
小结：动词精当生动
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。
可否用“照”替代“泻”呢？
一个“泻”字，写出月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。
“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水” 相照应，有点呆板，显得不灵泛。
荷塘上的月色
（ ）
（ ）
月光
月影
如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦
灌木的黑影 杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
虽是满月,却有一层淡淡的云
实
虚
实
虚
朦胧优雅
结构详解
荷塘的四面
远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般
整体的风光
杨柳
树梢
远山
树缝
灯光
树上
蝉声
水里
蛙声
由远及近、由静及动
结构详解
作者为什么想起了“江南采莲”？
（1）生于江苏，江南是他的故乡。
（2）采莲是一种“热闹”、“浪漫”、“有趣”的景象，代表一种自由快乐的生活。作者在现实中无法摆脱苦闷，转而借助想象，沉醉于想象之中，字里行间流露出对那种自由生活的向往和愿望无法满足的遗憾。
如何理解“什么声息也没有”？
内容情感：这句话写回到家里的环境，说明作者的忧愁不仅没有缓解，反而陷入更深的寂寞和痛苦。
结构：与开头形成呼应。
叠词的运用
曲曲折折
田田
亭亭
层层
缕缕
密密
脉脉
——荷塘的广度
——荷叶的密度
——荷叶的姿态美好
——荷叶的厚度
——荷香的时断时续
——荷叶的密度
——流水无声
传神地描写了事
物的特征，既加
强了语意，又使
文气舒展，韵律
协调，读起来
节奏鲜明，富有
音乐美。
叠词的使用
远远近近
高高低低
写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语言平实自然。
重重
阴阴
隐隐约约
传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。
叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树,“阴森森”的小路,读起来节奏鲜明,富有音乐美。
写景的特点
第一 ，融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。
第二，抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。
第三，抓虚实的结合，写出了散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”
朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静生活的向往。
明晰主旨
分 析 本 文 的 艺 术 特 色
【任务引导】我们要边读边沉浸到月色清淡、荷香缕缕的意境中去，品味那种优雅、朦胧、幽静之美。通过赏析，学习作者的写景技巧，学会在景物描写中自然地融入感情，并通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。
【写法分析】分析本文的艺术特色
1.手法灵活多样，善用修辞。如：鲜明的比喻、明显的对比、强烈的衬托、生动的拟人、传神的通感
2.语言新颖，用词精准传神。 如：动词和量词等。
3.融情入景、即景抒情。文章通过游踪的转换，以景物来传达内心的情感变化。
4.运用叠词，节奏鲜明。如：迷迷糊糊、悄悄、蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡、曲曲折折等。
分析本文的艺术特色
素材积累
朱自清名句
1.只剩飘飘的清风，只剩悠悠的远钟。眼底是靡人间了，耳根是靡人间了。
2.学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。
3.洗手的时候，日子从水盒进而过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。
4.从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的脚印！
5.东风里，掠过我脸边，星呀星的细雨，是春天的绒毛呢。
6.这年头人们行乐的机会越过越多，不在乎等到逢年过节；所以年情节景一回回地淡下去，像从前那样热狂地期待着，热狂地受用着的事情，怕只在老年人的回忆，小孩子的想象中存在着罢了。
结 束