1.《大青树下的小学》 第1课时教案（表格式）

课题名称 1.大青树下的小学（第1课时）
教学目标 认识10个生字，会写8个生字，会写8个词语。 正确、流利朗读课文，说出这所学校有哪些特别之处。 学习第一自然段，联系生活实际，结合有新鲜感的语句，感受“大青树下的小学”的特别之处。
教学内容与过程 备注
导： 1.课件出示课文插图，引导学生观察、发现，初步感受学校的“特别”。 2.板书课题，学生书空、跟读课题。 3.初读课文。 （1）自由朗读课文，要求读准字音、读通课文。 （2）接龙读课文，借助拼音，读准课文中的生字、新词。 （3）再读课文，圈画：能体现这所学校很特别的词句和感到新鲜的词句。 4.教师小结。 思： 请同学们自由朗读第一自然段，思考：“大青树下的小学”给你留下了怎样的印象？从哪些词句可以看出来？ 预设1：美丽（鲜艳、绚丽多彩） 创设问题情境“这所学校有哪些特别之处”。 将课文主题“特别”与单元语文要素“新鲜”相融合。
教学内容与过程 备注
预设2：热闹（许多小学生、欢唱的小鸟） 预设3：多民族（汉族、傣族、景颇族） 议：以小组为单位讨论：第一段中哪些词句的描写让你觉得这所学校很特别？说出你的理由。 展：各小组派代表交流汇报，朗读画出的词句，说出觉得它们特别的理由，其余同学补充意见。 评： 引导学生通过词句想象画面，有感情地朗读。 预设：读到“山坡、坪坝”时，仿佛看到山坡上长着碧绿的小草，树木郁郁葱葱、错落有致；坪坝空旷整洁，一路走来可以看到美丽的鲜花、闻到芬芳的花香，让人神清气爽。 用： 1.引导学生想象：小学生还可能从哪里走来呢？运用下面的句式说话。 早晨，从（ ），从（ ），从（ ），走来了许多小学生。 2.引导学生联系生活实际思考：在上学路上，或是校园里，你会做些什么？运用下面的句式说话。 上学路上/在校园里，我向（ ），向（ ），向（ ）。 3.引导学生梳理：学习了这一自然段，你有什么发现？ 说一说你对这所学校的印象。 聚焦学校的特别之处，在“想象画面——有感情朗读——学习表达”中促进学生对词句的进一步理解和对课文内容的深入把握。