《盼》教学设计
教学目标
1.体会文章如何围绕“盼”这个中心意思，选取不同事例把它清晰地表达出来。
2.感受作者是如何围绕“盼”写具体、写生动，并体会这样写的好处。
3.尝试在不同场景中运用具体生动的描写表达中心意思。
教学重点
感受作者是如何围绕“盼”写具体、写生动，并体会这样写的好处。
教学难点
尝试在不同场景中运用具体生动的描写表达中心意思。
教学过程
一、温故知，启新篇
1.通过上节课的学习，我们知道了课文围绕“盼”字来写，作者盼的是什么？ “盼”是通过哪几件事来写的呢？
板书：屋里穿雨衣、晴天盼雨天、雨天盼出门、穿雨衣上学
二、聚焦语言，体会生动细节
1.你认为作者围绕“盼”这个中心，哪部分写得比较具体？（盼出门）
2.默读第4-15自然段，作者把“盼”藏在哪里？用波浪线画下来，写下自己的所思所感。
3.到底哪些地方写出了蕾蕾的心情呢？
（学生交流：从语言描写中看出了蕾蕾着急出门的心情）
4.通过以上交流，要将一个事例写具体写生动，可以用上什么描写？
板书：语言、动作、神态、心理
5.如果把这些词语都去掉，你还能体会到蕾蕾的心情吗？（出示幻灯片，齐读）
6.说说你的体会
小结：铁凝用动作描写渗透着“盼”，用语言描写流露了“盼”，用神态描写烘托着“盼”，更用她擅长的心理描写将“盼”自然而然的流露了出来。所有的描写都是围绕着本文的中心“盼”，这就是围绕中心意思写作的方法。
三、小试牛刀，迁移运用
练笔一：请你将下列句子的提示语补充完整，用上描写手法。
全班展示交流。
小结：在写人物语言的时候，我们同时加上人物的动作、神态、心理，这样的语言就更有味道了。
练笔二：围绕某一个场景，选取不同事例把中心意思清晰地表达出来。
自由写，指名展示，自由点评。
小结：丰富语言提示语、选取不同题材围绕一个主题进行写作，会让你的文章重点突出。这也是铁凝老师将蕾蕾的性格活灵活现地展现出来的成功的秘籍，你学会了吗？课下，请同学们继续练习这样的方法。
四、布置作业
选择你最难忘的一次盼的经历，用几句话告诉我们。
