答案与评分标准
一、选择题（共10小题）
1、通过下列实验（如图）可以得出的结论，其中合理的是（ ）21世纪教育网
A、甲实验既可说明分子在不停地运动，又可说明氨气溶于水显碱性 B、乙实验既可说明二氧化碳易溶于水，又可说明二氧化碳具有酸性
C、丙实验可以测定空气中氧气的含量 D、丁实验可以验证质量守恒定律
考点：测定空气里氧气含量的探究；质量守恒定律的实验探究；探究二氧化碳的性质；酸碱指示剂及其性质；利用分子与原子的性质分析和解决问题。
专题：实验方法和过程的探究。
分析：A、在甲图示里C烧杯里浓氨水具挥发性，氨气溶于水能使A烧杯里无色的酚酞试液变红色，这既可说明分子在不停地运动，又可说明氨气溶于水显碱性；
B、在乙图示演示二氧化碳溶于水后，装置内气压减小，外部空气就会由玻璃导管进入气球内，气球就会变大，但说明不了二氧化碳具有酸性；
C、在丙实验里测空气成分中，燃烧匙内放了木炭在燃烧，此试验虽然能消耗装置内的氧气，但木炭燃烧也生成了二氧化碳气体，即使二氧化碳能溶于水，也影响测空气组成的准确性；
D、在丁实验无法验证质量守恒定律，因为盛稀硫酸的小试管是敞口的，如把锌粒放入成盛稀硫酸的小试管里，反应后生成的气体逸散到空气中，则称量反应后生成物质量比反应前反应物的质量必然减轻，违背质量守恒定律的原则．
解答：解：A、在题给图示里C烧杯里浓氨水具挥发性，氨气溶于水能使A烧杯里无色的酚酞试液变红色，这既可说明氨分子在不停地运动，又可说明氨气溶于水显碱性；因此，这个实验图示能验证 A 选项的合理性；故A正确．
B、乙图示演示二氧化碳溶于水后，装置内气压减小，外部空气就会由玻璃导管进入气球内，气球就会变大，但说明不了二氧化碳具有酸性，因此，这个实验图示不能验证 B 选项的合理性；故B错误．21世纪教育网
C、在丙实验测空气的成分中，燃烧匙内放了木炭在燃烧，此试验虽然能消耗装置内的氧气，但木炭燃烧也生成了二氧化碳气体，即使二氧化碳能溶于水，也影响测空气组成的准确性’因此，这个实验图示也不能验证 C 选项的合理性； 故C错误．
D、的丁实验无法验证质量守恒定律，因为盛稀硫酸的小试管是敞口的，如把锌粒放入成盛稀硫酸的小试管里，反应后生成的气体逸散到空气中，则称量反应后生成物质量比反应前反应物的质量必然不等，违背质量守恒定律的原则．故D错误．
故选 A
点评：此题通过图示对多个实验进行探究，既培养学生的鉴别能力又巩固学过的知识，可谓一举兼得．
2、把生石灰、二氧化硫、食盐分别溶于水，在所得溶液中分别滴入紫色石蕊试液，溶液的颜色变化依次是（ ）21世纪教育网
A、紫色、蓝色、红色 B、蓝色、红色、无色
C、蓝色、红色、紫色 D、红色、蓝色、紫色
3、小良同学自制了一种黄色的花汁作指示剂，将花汁加入到不同的试剂中，观察到的现象如下表：
小良又用花汁测知家中花盆土壤显酸性，你认为可加入上表中的________来改良花盆里的土壤（ ）
A、食醋 B、食盐水
C、蒸馏水 D、草木灰水
考点：探究酸碱的主要性质；酸碱指示剂及其性质。
专题：结合课本知识的信息。
分析：分析表格信息，把数据归类：能让花汁变成红色的是稀盐酸/食醋，它们均显酸性；能让花汁变成绿色的是氢氧化纳溶液/草木灰水，它们均显碱性；能让花汁变成黄色的是食盐水/蒸馏水，它们均显中性，目前测得花盆中的土壤显酸性，所以可以用显碱性的物质改良酸性土壤，所以应用呈碱性的物质，本题中氢氧化纳溶液/草木灰均显碱性，但氢氧化纳溶液有腐蚀性，所以只能用草木灰水．
解答：解：分析表格信息，氢氧化纳溶液/草木灰水显碱性，可用显碱性的物质改良酸性土壤，但氢氧化纳溶液有腐蚀性，所以只能用草木灰水．
故选D21世纪教育网
点评：把所给信息整和归类，提取有用信息是做这类题的关键．
4、在探究NaOH中是否含有Na2CO3的实验中，下列所选试剂错误的是（ ）
A、稀硫酸 B、酚酞
C、氯化钙溶液 D、澄清石灰水
考点：药品是否变质的探究；酸碱指示剂及其性质；盐的化学性质。
专题：结合课本知识的信息。
分析：探究NaOH中是否含有Na2CO3的实验中，主要根据碳酸钠的性质来选用合适的试剂，要求反应的现象明显，易判断．
解答：解：A、因Na2CO3能与稀硫酸反应产生二氧化碳气体，在溶液中有气泡冒出，现象明显，可选稀硫酸，故A错误；21世纪教育网
B、NaOH的溶液显碱性，Na2CO3的溶液也显碱性，若用酚酞试剂，都会有红色出现，无法判断NaOH中是否含有Na2CO3，故B正确；
C、因NaOH不与氯化钙溶液反应，Na2CO3能与氯化钙溶液反应生成碳酸钙白色沉淀，现象明显，可选氯化钙溶液，故C错误；
D、因NaOH不与澄清石灰水反应，Na2CO3能与澄清石灰水反应生成碳酸钙白色沉淀，现象明显，可选澄清石灰水，故D错误；
故选B．21世纪教育网
点评：本题考查药品的变质，学生应能根据变质后的生成物与原物质的性质的差异选择合适的试剂，利用明显的现象来说明药品是否变质，学生应熟悉常见物质的化学性质才能轻松解答．
5、A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（ ）
A、氨分子是不断运动的 B、空气是由不连续的空气分子构成的
C、空气不能使酚酞溶液变红 D、氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红
6、某同学设计的下列各实验方案中，你认为不能达到实验目的是（ ）
A、用稀盐酸除去铜中少量的氧化铜 B、加入适量的澄清的石灰水，以除去CaCl2溶液中的HCl
C、用浓硫酸除去氢气中混有的水蒸气 D、用酚酞试液鉴别烧碱溶液和纯碱溶液
考点：物质除杂或净化的探究；气体的干燥（除水）；酸碱指示剂及其性质。
专题：设计方案评价类简答题；物质的分离和提纯。
分析：A、根据物质间的反应分析，氧化铜能与盐酸反应，铜不反应；
B、根据物质的相互反应回答，盐酸能与石灰水反应生成氯化钙和水；
C、浓硫酸有吸水性，且不与氢气反应；
D、酚酞遇碱性溶液变红，烧碱溶液和纯碱溶液都呈碱性．
解答：解：A、用稀盐酸除去铜中少量的氧化铜，能达到目的，因为铜和盐酸不反应，氧化铜能溶于盐酸，然后过滤即可分离，不合题意；
B、盐酸和石灰水反应生成氯化钙，除去杂质，且不带入新的杂质，方法正确，不合题意；
C、用浓硫酸除去氢气中混有的水蒸气，能达到目的，浓硫酸有吸水性，且不与氢气反应，不合题意；
D、烧碱溶液和纯碱溶液都呈碱性，都使酚酞变红，故不能鉴别，符合题意．
故选D
点评：对物质进行除杂或鉴别时，要根据物质的性质选择适当的除杂剂和鉴别剂，物质的分离要彻底，鉴别时现象要明显．
7、下列是四位同学分别设计的实验方案，你认为可行的是（ ）
A、某白色固体化合物溶于水，向所得的无色溶液中滴入几滴酚酞试剂，溶液呈红色，证明这种白色固体化合物一定是碱 B、不用其他试剂就可鉴别氢氧化钠、氯化镁、硫酸铜和硝酸钾这四种溶液
C、向某无色溶液中通入适量二氧化碳气体，产生白色沉淀，证明这种无色溶液中一定含有钙离子 D、向某瓶无色气体中插入燃着的木条，出现木条火焰熄灭的现象，证明瓶中的气体一定是二氧化碳
考点：化学实验方案设计与评价；常见气体的检验与除杂方法；酸碱指示剂的使用；酸碱指示剂及其性质；酸、碱、盐的鉴别。
专题：物质的鉴别题；常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化；简单实验方案的设计与评价。21世纪教育网
分析：A、能使无色酚酞试液变红色的溶液，是碱性溶液便可，不一定是碱；
B、硫酸铜溶液为蓝色，可看出；与硫酸铜形成蓝色沉淀的为氢氧化钠溶液；能与氢氧化钠溶液形成沉淀的为氯化镁溶液；无现象的就是硝酸钾；
C、能与二氧化碳反应产生白色沉淀的碱溶液除了氢氧化钙还有氢氧化钡等；
D、只要不支持燃烧的气体，都能使木条熄灭，不一定是二氧化碳．
解答：解：A、碱性溶液：可能是碱，也可能是某些盐；所以题中评价不可行；
B、硫酸铜溶液为蓝色，可看出；与硫酸铜形成蓝色沉淀的为氢氧化钠溶液；能与氢氧化钠溶液形成沉淀的为氯化镁溶液；无现象的就是硝酸钾；故方案可行；
C、向某无色溶液中通入二氧化碳，产生白色沉淀，除了含钙离子外，还可能含有钡离子，所以方案不可行；
D、把燃着的木条插入某无色气体中，木条火焰熄灭，证明瓶中的气体一定是二氧化碳，氮气等也会使它熄灭．
故选B．
点评：本题主要考查化学实验方案的设计与评价方法；了解物质的鉴别与推断的方法技巧；掌握酸碱指示剂的变色规律．
8、你经常做家庭小实验吗？根据你的经验，下列家庭小实验不能成功的是（ ）
A、用肥皂水鉴别家庭用水是否是硬水 B、用花瓣制作指示剂，检验纯碱溶液的酸碱性21世纪教育网
C、用食醋和小苏打制取二氧化碳 D、用食盐水除去水瓶中的水垢
考点：化学实验方案设计与评价；硬水与软水；酸碱指示剂及其性质。
专题：简单实验方案的设计与评价。
分析：A、根据肥皂水在水中的现象进行分析；
B、根据酸碱指示剂遇到酸性、碱性液体的显色进行分析；
C、根据酸会与碳酸盐反应生成二氧化碳进行分析；
D、根据水垢的主要成分是碳酸钙进行分析．
解答：解：21世纪教育网
A、依据肥皂水在水中的泡沫的多少，确定是硬水还是软水，故A可以；
B、石蕊遇碱显蓝色，依据花瓣在碳酸钠中的显色，鉴别纯碱的酸碱性，故B可行；
C、食醋是酸，小苏打是碳酸盐，反应可以生成二氧化碳，故C可行；
D、水垢的主要成分是碳酸钙，会与酸反应，而氯化钠是盐，不符合复分解反应的条件，故不可行．
故选D．
点评：在解此类题时，首先分析需要鉴别的物质的性质，然后选择适当的试剂，出现不同的现象即可鉴别．
9、将浓H2SO4滴在干燥的石蕊试纸上，可观察到试纸（ ）
A、仅变红 B、仅变黑
C、先变红再变黑 D、先变黑再变红
10、向某溶液中滴入无色酚酞溶液后不显色，向该溶液中滴入紫色石蕊溶液，则（ ）
A、一定显红色 B、可能仍为紫色，也可能显红色
C、可能显蓝色 D、一定显无色
考点：酸碱指示剂的使用；酸碱指示剂及其性质。
专题：物质的鉴别题。
分析：利用酚酞试液遇酸性、中性溶液都不变色酚酞遇碱变红色，石蕊遇酸变红色，遇碱变蓝色的知识解决此题．
解答：解：由所学的指示剂的知识可知，酚酞试液遇酸性、中性溶液都不变色，此溶液遇酚酞不变色，说明此溶液呈酸性或中性，由于石蕊遇酸性溶液会变红色，中性溶液不变色，仍为紫色，故向该溶液中滴入紫色石蕊溶液，可能仍为紫色，也可能显红色．
故选B
点评：此题是对指示剂知识的考查，解决的关键是对指示剂遇酸碱溶液的变色情况要有所了解，应属基础性知识考查题．
二、填空题（共9小题）
11、实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中只剩下“Na”字样．已知它是只含一种溶质的无色溶液，也是初中化学常用的无机试剂．小明同学为探究其成分进行了猜想，并设计实验进行验证，有关内容见下表：
猜想
设计的实验步骤
可能的现象与结论
猜想一：可能是
氢氧化钠溶液
用试管取少量样品溶液，向其中滴入两滴酚酞溶液．
若酚酞溶液变为红色，则猜想成立．
若酚酞溶液无明显变化，则猜想不成立．
猜想二：可能是
硫酸钠溶液
用试管取少量样品溶液，向其中先加入适量稀 盐 酸，然后滴入氯化钡溶液．
若溶液先没有明显变化，后出现白色沉淀，则猜想成立．若与上述现象不同，则猜想不成立．
请你参与这一探究活动，根据上表回答下列问题：
（1）小明同学对猜想一所描述的实验现象和作出的结论是否正确？请判断并说明理由． 使酚酞溶液变红的不一定是氢氧化钠溶液，如碳酸钠溶液也能使酚酞溶液变红等 ．
（2）小明验证猜想二是否成立时设计的实验中加入的是稀 盐 酸．如果小明的猜想二成立，则产生白色沉淀的化学反应方程式为 Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl
（3）你认为该样品溶液中的溶质还可能是（填化学式） NaCl、Na2CO3、NaHCO3等 ．
考点：缺失标签的药品成分的探究；证明硫酸和可溶性硫酸盐（SO42-检验方法）；酸碱指示剂及其性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式。
专题：实验方法和过程的探究。21世纪教育网
分析：猜想二：可以根据硫酸钠溶液的性质，来选择试剂进行验证；
（1）能够使无色酚酞变红的物质不仅仅是氢氧化钠，碳酸钠也可以使酚酞变红；
（2）硫酸钠可以和氯化钡反应生成白色的难溶于酸的沉淀硫酸钡，所以可以据此写出该反应的化学方程式；
（3）根据破损的标签可以知道只要是含有钠元素的可溶性物质都有可能．
解答：解：猜想二：硫酸钠可以和氯化钡反应生成白色的沉淀，为了防止碳酸根离子干扰实验现象，应该先用盐酸来酸化；
（1）能够使无色酚酞变红的不仅仅是氢氧化钠，碳酸钠溶液同样能够使酚酞变红，并且也含有钠元素，所以猜想一的实验结论不正确；
（2）猜想二应该加入稀盐酸来酸化溶液，然后再加入氯化钡来验证该溶液是否为硫酸钠溶液，故可以写出该反应的化学方程式；
（3）只要是含有钠元素的可溶性的物质皆有可能．
故答案为：
猜想
设计的实验步骤
可能的现象与结论
猜想一：可能是
氢氧化钠溶液
用试管取少量样品溶液，向其中滴入两滴酚酞溶液．
若酚酞溶液变为红色，则猜想成立．
若酚酞溶液无明显变化，则猜想不成立．
猜想二：可能是
硫酸钠溶液
用试管取少量样品溶液，向其中先加入适量稀 盐酸，然后滴入氯化钡溶液．
若溶液先没有明显变化，后出现白色沉淀，则猜想成立．若与上述现象不同，则猜想不成立．
（1）使酚酞溶液变红的不一定是氢氧化钠溶液，如碳酸钠溶液也能使酚酞溶液变红等；
（2）Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl；21世纪教育网
（3）NaCl、Na2CO3、NaHCO3等．
点评：熟练掌握常见钠盐的化学性质，要注意区分碳酸钠和氢氧化钠这两种物质，它们都能使酚酞变红，但是碳酸钠可以和盐酸反应生成气体，记住化学方程式：BaCl2+Na2SO4═BaSO4↓+2NaCl．
12、（2009?威海）某化学兴趣小组的同学在实验室里对二氧化硫气体的性质进行研究，他们向盛有二氧化硫气体的集气瓶中倒入一定量的水，振荡后用胶头滴管吸取该液体，滴在蓝色石蕊试纸上，发现蓝色石蕊试纸变成红色．
姜华同学根据已有的知识，断定二氧化硫气体与水反应生成的酸使石蕊试纸变红．
从科学研究的角度看，你认为姜华的判断是否严密？ 不严密 ．你的理由是 二氧化硫和水也可能使蓝色石蕊试纸变红 ．21世纪教育网
请针对你的理由设计实验方案进行验证．（指示剂限用蓝色石蕊试纸）①把一片蓝色石蕊试纸放入盛有二氧化硫气体的集气瓶中，石蕊试纸没有变化②用胶头滴管吸取蒸馏水，滴在蓝色石蕊试纸上，试纸没有变化③把湿润的蓝色石蕊试纸放入盛有二氧化硫气体的集气瓶中，试纸变为红色
考点：实验探究物质的性质或变化规律；化学实验方案设计与评价；酸碱指示剂及其性质。
专题：物质的性质与用途。
分析：弄清蓝色石蕊试纸变红的原因：只有酸性溶液才可以使蓝色石蕊试纸变红，抓住问题的关键和与之相关的物质．
解答：解：由于该题中共涉及到三种物质：二氧化硫、水、二氧化硫和水反应生成的酸，因此必须证明二氧化硫、水都不能使蓝色石蕊试纸变红，才能说明使蓝色石蕊试纸变红的是二氧化硫气体与水反应生成的酸．
故答案为：①把一片蓝色石蕊试纸放入盛有二氧化硫气体的集气瓶中，石蕊试纸没有变化②用胶头滴管吸取蒸馏水，滴在蓝色石蕊试纸上，试纸没有变化③把湿润的蓝色石蕊试纸放入盛有二氧化硫气体的集气瓶中，试纸变为红色
点评：主要对二氧化硫与水是否生成酸作了探究，培养学生分析问题、解决问题的能力．
13、设计一个实验，证明二氧化碳溶于水确实与水发生了化学反应，要求写出实验操作步骤，实验现象、结论．（提示：可将石蕊制成蓝色石蕊试纸，蓝色石蕊试纸遇酸溶液变红）
考点：实验探究物质的性质或变化规律；化学实验方案设计与评价；二氧化碳的化学性质；酸碱指示剂及其性质。
专题：物质的性质与用途。21世纪教育网
分析：根据二氧化碳的性质进行分析、判断，从而得出正确的结论；此实验是证明二氧化碳溶于水确实与水发生了化学反应，也就是证明是否有碳酸生成．
解答：解：证明二氧化碳溶于水确实与水发生了化学反应，只要证明是否有碳酸生成即可．
点评：解答本题的关键是要充分理解二氧化碳的性质，只有这样才能对问题做出正确的判断．
14、某同学用浸过石蕊试液的干燥小纸花做了两个实验：
实验一：把干燥的小花直接放到干燥二氧化碳的集气瓶中，无现象产生．说明 干燥的二氧化碳不能使紫色石蕊变色 ．
实验二：用水喷湿后放入装有二氧化碳的集气瓶里（如图示）可观察到的现象 喷水后的小花变成红色 ，其原因是 CO2+H2O=H2CO3 （用化学方程式表示）．21世纪教育网
15、三鹿奶粉加入三聚氰胺后使奶粉的含氮量增大，以此冒充蛋白质．三聚氰胺为白色晶体，无味，密度1.57g/cm3．低毒，常温稳定，高温可分解．牛奶呈中性或微酸性，而三聚氰胺的水溶液呈碱性．目前．我国生产三聚氰胺多采用尿素为原料．反应如下：
6CO（NH2）21分子三聚氰胺+6NH3↑+3CO2↑
生成的三聚氰胺粗品．经热水溶解，过滤，冷却结晶后制成成品．回答下列问题：
（1）三聚氰胺的化学式为 C3N6H6
（2）三聚氰胺的物理性质 白色晶体，无味，密度1.57g/cm3 ．
（3）向三聚氰胺的水溶液中滴加酚酞试液，现象是 溶液变红色 ．
考点：实验探究物质的性质或变化规律；酸碱指示剂及其性质；有关化学式的计算和推断；质量守恒定律及其应用。
专题：阅读理解类简答题。
分析：（1）由质量守恒定律可知化学反应前后原子种类不变，可得三聚氰胺化学式．
（2）物理性质的本质是指不需化学变化就能表现出来．
（3）碱性溶液可以使酚酞变红．
解答：解：（1）由质量守恒定律可知化学反应前后原子种类不变，反应物分子中含6个碳原子，12个氮原子，24个氢原子，已知的生成物中分子中含3个碳原子，6个氮原子，18个氢原子，可得三聚氰胺化学式．
（2）物理性质指不需化学变化就能表现的性质，如颜色状态，气味，密度等；
（3）三聚氰胺水溶液显碱性，可以使酚酞变红．
故答案是：
（1）C3N6H6（2）白色晶体，无味，密度1.57g/cm3（3）溶液变红色．
点评：考查了质量守恒定律，酸碱指示剂的应用，化学式的推断．
根据化学反应前后原子种类，数目不变可推出物质化学式．
酸碱指示剂的应用需要记忆．
16、18世纪70年代，瑞典化学家舍勒首先发现并制得了氯气（Cl2）．氯气是一种黄绿色、密度比空气大且有毒的气体，它能与水发生化学反应生成盐酸和次氯酸（HClO），次氯酸具有强氧化性，可将某些有色物质氧化成无色物质．
（1）某同学用滴管将饱和氯水（氯气的水溶液）逐滴滴入含有酚酞的NaOH溶液中，当滴到最后一滴时，溶液红色突然褪去变成无色．请猜想溶液红色褪去变成无色的两个原因：
① 氯水中的盐酸和次氯酸中和了氢氧化钠，使溶液由碱性变为中性甚至酸性．
② 氯水中的次氯酸将溶液中的红色物质氧化成无色物质 ．
（2）请设计一个简单的实验，探究（1）中溶液红色褪去变成无色的原因是①还是②．
取（1）中溶液红色褪色后的无色溶液1～2mL于试管中，然后滴加过量的NaOH溶液，若溶液由无色变成红色，证明（1）中溶液红色褪去的原因是①；若溶液仍然为无色，证明（1）中溶液红色褪去的原因是②． ．21cnjy
考点：实验探究物质的性质或变化规律；猜想与事实验证；酸碱指示剂及其性质。
专题：规律探究。
分析：（1）由已知：氯气能与水发生化学反应生成盐酸和次氯酸（HClO），次氯酸具有强氧化性，可将某些有色物质氧化成无色物质．①盐酸与氢氧化钠溶液会发生中和反应；②次氯酸具有强氧化性，可将某些有色物质氧化成无色物质．
（2）取（1）中溶液红色褪色后的无色溶液1～2mL于试管中，然后滴加过量的NaOH溶液，若溶液由无色变成红色，证明（1）中溶液红色褪去的原因是①；若溶液仍然为无色，证明（1）中溶液红色褪去的原因是②．
解答：解：（1）由题意分析，原因可能有两个．盐酸或次氯酸的作用．
（2）滴加过量的NaOH溶液，氢氧化钠溶液与盐酸反应，余下的氢氧化钠会使酚酞变红，但如果不变红，则是次氯酸使红色消失．
故答为：（1）①氯水中的盐酸和次氯酸中和了氢氧化钠，使溶液由碱性变为中性甚至酸性．
②氯水中的次氯酸将溶液中的红色物质氧化成无色物质．
（2）取（1）中溶液红色褪色后的无色溶液1～2mL于试管中，然后滴加过量的NaOH溶液，若溶液由无色变成红色，证明（1）中溶液红色褪去的原因是①；若溶液仍然为无色，证明（1）中溶液红色褪去的原因是②．21cnjy
点评：本题考查了如何探究物质的性质和变化规律，了解酸碱指示剂及其性质，学会猜想和实验验证的方法．
17、在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术．他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来．小蔡很感兴趣，于是他和同学们依据初中化学所学知识，进行如下实验探究：
【猜想】水与过氧化钠反应生成氧气并放出大量的热．21cnjy
【实验探究】
实验一：探究水与过氧化钠反应有氧气生成并放出大量的热
（1）打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生．检验有氧气生成的方法是 将带火星的木条放在管口P处，若复燃证明生成氧气 ．
（2）能证明该反应能证明该反应放出大量热的实验现象是： 烧杯中有气泡产生 ．
实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？
（3）小蔡取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈 碱 性，由此小蔡同学得出反应后生成的另一种物质是Na2CO3，你认为小蔡同学的结论 不正确 [填正确或不正确]，理由是 反应物中没有碳元素（其他答案合理均给分） ．
（4）由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式 2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑ ．
考点：实验探究物质的性质或变化规律；氧气的检验和验满；酸碱指示剂及其性质；物质发生化学变化时的能量变化。
专题：实验性简答题；结合课本知识的信息。
分析：（1）检验氧气要使用带火星的木条；
（2）反应放出热量，会导致吸滤瓶内压强增大，烧杯中的水会产生气泡；
（3）酚酞遇碱性物质能变红，探究生成的物质要根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变；21cnjy
（4）根据实验可知过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气．
解答：解：（1）检验氧气用的使带火星的木条，现象是木条复燃，所以本题答案为：将带火星的木条放在管口P处，若复燃证明生成氧气；
（2）反应放出大量的热，则吸滤瓶内的气体温度升高，分子间的间隔增大，导致吸滤瓶内的压强增大，气体会向外逸出，故烧杯中会有气泡产生，所以本题答案为：烧杯中有气泡产生；
（3）酚酞遇碱性溶液会变红，现在向反应后的溶液中滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈碱性，参加反应的物质为Na2O2和H2O，分析其元素组成，只有Na、H、O三种元素，根据质量守恒定律，生成物也应该含有这三种元素，所以生成的另一种物质只能是氢氧化钠，不可能是Na2CO3，所以本题答案为：碱，不正确，反应物中没有碳元素（其他答案合理均给分）；21cnjy
（4）根据实验结果，反应后生成的物质为氢氧化钠和氧气，所以本题答案为：2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑．
点评：根据已有知识，在情景相似的情况下，进行知识地大胆迁移，是解决新问题的一种重要方法，推测生成物质的化学式时，要根据质量守恒定律．
18、维生素C是一种水溶性维生素，它的化学式为C6H8O6，俗称抗坏血酸，常用于防治白血病造成的血管破裂出血．为了解维生素C的化学性质，我们将6片维生素C压碎，溶于10 mL水中，然后过滤，取几毫升滤液，做如下实验：
（1）取少量滤液于一试管中，滴入紫色石蕊，呈红色，说明维生素C呈 酸 性．
（2）取20 mL 0.5%的淀粉溶液，加入3滴碘溶液，这时溶液呈 蓝 色，并将此溶液作为维生素C的简易测定液．
（3）取少量滤液于另一试管中，然后滴人几滴上述维生素C的简易测定液，这时测定液的
蓝 色褪去，溶液为 紫 色．说明维生素C的溶液易被氧化，具有 还原 性．
（4）重新取少量滤液于一洁净试管中，并将其放在酒精灯上加热，保持沸腾约1min．等溶液冷却后滴人维生素C的简易测定液，可观察到溶液仍呈蓝色，说明维生素C受热时 易分解 ．
（5）由以上实验可知，维生素C在酸性环境中比较稳定，在高温时易被破坏，因此采用 加醋凉拌 食用方法，才能充分利用黄瓜中丰富的维生素C．
19、某同学为探究可燃物燃烧的条件，他查阅资料得知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都会生成刺激呼吸道的白烟﹣﹣五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应．他按下图所示装置进行对比实验：21cnjy
（1）用图A所示装置进行实验，观察到的现象是铜片上的白磷燃烧产生白烟：铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧再用图B所示装置进行实验．观察到：不通氧气时，热水中的白磷不燃烧；通氧气时，热水中的白磷燃烧．根据上述实验得出，可燃物燃烧的条件是 通常需要接触空气（或氧气），且温度达到着火点 ．
（2）根据燃烧的条件．选择填空：用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是 A、B ；用扇予扇蜡烛的烛火一扇就立即熄灭，原因是 C （填序号）．
A．可快速地提供燃烧所需的氧气
B．空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下
C．主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下
（3）图A与图B所示实验相比，符合环保要求的是 图B ．
（4）为探究实验后溶液的性质，在图B烧杯中滴入几滴石蕊试液，溶液呈红色，说明五氧化二磷与水反应所得溶液呈 酸性 ．
考点：燃烧的条件与灭火原理探究；酸碱指示剂及其性质；燃烧与燃烧的条件；灭火的原理和方法。
专题：结论探究；规律探究。
分析：（1）由图AB可知缺少氧气或温度未达到着火点物质不会燃烧
（2）从炉火温度较高产生的热量较多及补充氧气和蜡烛产生的热量较低的量去分析
（3）磷的燃烧会产生五氧化二磷白烟污染空气，从这一角度分析即可
（4）从石蕊与酸性溶液会变红这一规律解决
解答：解：（1）由图A知红磷未燃烧是因为温度没有达到其着火点，水下白磷未燃烧是因为缺乏氧气，B中温度达到了着火点未燃而通入氧气后燃烧说明氧气是燃烧的必要条件
故答案为：通常需要接触空气（或氧气），且温度达到着火点
（2）同样是扇子煽火结果不同，是因为炉火温度较高产生的热量较多煽走的热量不能是温度降到着火点以下，相反煽火的时候补充氧气，所以炉火会更旺，而蜡烛产生的热量较低煽火时温度降到了蜡烛的着火点以下故蜡烛熄灭
故答案为：A、B；C21cnjy
（3）磷的燃烧会产生五氧化二磷白烟污染空气，在水下反应可使白烟溶解于水中，防止了空气污染
故答案为：图B
（4）紫色的石蕊试液遇酸性溶液会变红
故答案为：酸性
点评：此题是对燃烧条件探究的拓展与延伸，能很好的训练学生的分析问题的能力，对加强学生对燃烧条件的认识大有好处
三、解答题（共10小题）
20、著名化学家罗伯特?波义尔（Robert Boyle）在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点．波义尔对这一意外的发现，作出了各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得了成功．对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设？请将你的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中．
你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红现象的各种假设
你验证假设的实验方案
（1）其他酸也能使花瓣变红色吗？
（2）盐酸能使其他种类花瓣变色吗？
（3）碱溶液也能使花瓣变色吗？
（1）将稀硫酸、稀硝酸等酸分别滴到花瓣上，观察现象．
（2）将盐酸分别滴到其他种类的花瓣上，观察现象．
（3）将氢氧化钠、氢氧化钙等碱溶液分别滴到花瓣上，观察现象．
考点：猜想与事实验证；酸碱指示剂及其性质。
专题：简单实验方案的设计与评价。
分析：本题可根据酸碱指示剂以及酸碱的性质进行分析判断．21cnjy
解答：解：本题可以大胆假设，诸如其他酸也能使花瓣变红色吗？盐酸能使其他种类花瓣变色吗？碱溶液也能使花瓣变色吗？然后进行实验探究，具体实验方案如下：
（1）其他酸也能使花瓣变红色吗？
（2）盐酸能使其他种类花瓣变色吗？
（3）碱溶液也能使花瓣变色吗？
（1）将稀硫酸、稀硝酸等酸分别滴到花瓣上，观察现象．
（2）将盐酸分别滴到其他种类的花瓣上，观察现象．
（3）将氢氧化钠、氢氧化钙等碱溶液分别滴到花瓣上，观察现象．
点评：此题是一道开放题，解题的关键是对提出的假设科学的实验探究．
21、某中学化学兴趣小组，自制的酸碱指示剂对KNO3、NaOH、HCl等溶液的酸碱性进行测定，记录结果如下：
植物的汁液
在HCl溶液中
在KNO3溶液中
在NaOH溶液中
牵牛花瓣
红色
紫色
蓝色
胡萝卜
橙色
橙色
橙色
月季花瓣
浅红色
红色
黄色
（1）经过探究，发现 胡萝卜汁液 根本不宜作酸碱指示剂，这三种物质中理想的指示剂是 牵牛花汁液 ．
（2）小明是一个勒于思考，喜欢钻研的同学，发现了牵牛花瓣汁液遇NaOH溶液变蓝色后，思考到了一个问题：NaOH溶液中到底哪种粒子使牵牛花汁液显蓝色呢？于是他和同学们继续探究：
[提出问题]：NaOH溶液中何种粒子使牵牛花汁液发生颜色改变？
[作出猜想]猜想1：使牵花汁液变色的粒子是H2O；21cnjy
猜想2：使牵花汁液变色的粒子是 Na+ ；猜想3：使牵花汁液变色的粒子是 OH﹣ ．
设计实验：
实验步骤
实验现象
实验结论
1、向盛有少量蒸馏水的试管里，
滴加2滴牵牛花汁振荡
溶液呈紫色
使牵牛花汁变色的不是 水分子
2、向盛有少量氯化钠溶液的试管里，
滴加2滴牵牛花汁振荡
溶液呈紫色
使牵牛花汁变色的不是 钠离子
3、 向盛有少量氢氧化钙溶液的试管里滴加2滴牵牛花液汁，振荡
溶液呈蓝色
使牵牛花汁变色的只能是 氢氧根离子
交流与反思：实验完成后，继续讨论发现，还有更简单的方法，请你用文字或图示设计出更简单的方案：
考点：猜想与事实验证；化学实验方案设计与评价；酸碱指示剂及其性质。
专题：实验方法和过程的探究。21cnjy
分析：（1）判断一种物质能否作酸碱指示剂，要根据这种物质遇酸碱溶液是否会改变颜色．
（2）猜想是哪种离子使牵牛花汁液变色，根据溶液中存在的三种离子分别进行猜想实验即可．
解答：解：（1）胡萝卜汁液与酸碱溶液均不变色，故不能做指示剂，牵牛花汁液与酸碱变色最明显，故最好．
（2）因为NaOH溶液中存在着Na+、OH﹣、H2O等三种粒子，故分别猜想是这三种离子使其变色，然后分别取用含有其中一种离子的溶液进行实验，根据实验结果判断．
答案：（1）胡萝卜，牵牛花
（2）Na+、OH﹣、
实验步骤
实验现象
实验结论
1．
水分子
2．
钠离子
3．向盛有少量氢氧化钙溶液的试管里滴加2滴牵牛花液汁，振荡
氢氧根离子
点评：本题所给信息量大，要把握有用的信息进行分析，设计实验时采用控制变量的方法，逐一进行验证．21cnjy
22、在一次化学课上，老师将几滴酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，溶液奇迹般地变红色．
【提出问题】在NaOH溶液中究竟哪种粒子使酚酞试液变红呢？
【查阅资料】NaOH溶液中存在粒子有：H2O、Na+、OH﹣．
【小凯猜想】①使酚酞试液变红色的是H2O；②使酚酞试液变红色的是Na+；③使酚酞试液变红色的是OH﹣．
【实验探究1】制三朵用酚酞试液染成无色的干燥纸花，按如图实验进行操作．
仔细观察上述实验，请回答：21cnjy
（1）实验（Ⅰ）、（Ⅱ）证实 H2O、Na+均不能使酚酞试液变红色（或猜想①②不成立） ．
（2）猜想 ③ 成立（填序号）．
【思考】做完探究实验后，小凯同学欣喜异常，马上联想到氨气和氨水是否也能使酚酞试液变红呢？
【查阅资料】实验室常采用加热固体氢氧化钙和氯化铵的混合物来制取氨气；氨气极易溶于水，常温下，1体积水能吸收700体积的氨气，密度比空气小．
【实验探究2】制取氨气
（1）请你从以上装置中选择适合制取氨气的发生装置 A （填字母）；收集装置 C （填字母）；
（2）小凯同学又制两朵用酚酞试液染成无色的干燥纸花，按如图进行实验探究．
观察发现：（一）中纸花不变色，（二）中纸花变红，请回答下列问题：21世纪教育网
（3）通过（一）、（二）实验得出的结论是 氨气不能使酚酞变色，氨水能使酚酞变色 ．
【实验探究3】小凯同学探究欲望持续上升，于是设计了以下装置：用甲、乙两套装置进行如下实验：胶头滴管吸取某种液体，平底烧瓶中充入（或放入）另一种物质，挤压胶头滴管，一段时间后两装置中气球明显胀大．
（1）你认为甲装置中滴管和烧瓶所取的试剂是 稀盐酸和铁 ；所发生反应的化学方程式是 Fe+2HCl═FeCl2+H2↑ ．
（2）若乙胶头滴管中吸入的是水，则乙烧瓶中应充入的气体是 氨气（或NH3） ．
考点：探究酸碱的主要性质；常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；酸碱指示剂及其性质；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式。
专题：科学探究。
分析：【实验探究1】（1）根据实验探究过程中的实验现象作出判断；继而完成（2）的解答；
【实验探究2】（1）根据制取氨气的药品的状态和反应条件来选择合适的发生装置；根据氨气的密度和水溶性来选择合适的收集方法；
（3）根据实验过程中的现象来得出结论；
【实验探究3】（1）根据实验过程中所产生的现象来判断所加入的试剂，并写出相应的化学方程式；21世纪教育网
（2）装置乙中所产生的现象来解答．
解答：解：【实验探究1】（1）向用酚酞试液染成无色的干燥纸花喷水变色，说明水不能使酚酞变色，喷氯化钠溶液也不变色，说明钠离子不能使酚酞变色；
（2）根据（1）的分析可以得出是氢氧根离子使酚酞变色的；
【实验探究2】（1）实验室用加热固体氢氧化钙和氯化铵的混合物来制取氨气，所以应该选择A装置作为发生装置；氨气极易溶于水且密度比空气小，所以应该选择向下排空气法来收集，即C装置；
（3）同通过对比实验可以得出氨气不能使酚酞变红，而氨水可以使酚酞变红；
【实验探究3】（1）根据气球膨胀，说明反应生成了气体，所以可以判断甲装置中滴加的是酸而烧瓶中可能是碳酸盐或是活泼金属，滴管也可能是过氧化氢而烧瓶中是二氧化锰，故可以根据具体的反应来熟悉出化学方程式；
（2）如果乙装置中滴加的是水，则烧瓶装的应该是易溶于水的气体，例如氨气．
故答案为：
【实验探究1】
（1）H2O、Na+均不能使酚酞试液变红色（或猜想①②不成立 ）；
（2）③；
【实验探究2】
（1）A；C；
（3）氨气不能使酚酞变色，氨水能使酚酞变色；
【实验探究3】（任选其一填空即可）
（1）①稀盐酸和铁；Fe+2HCl═FeCl2+H2↑；
②稀硫酸和铁； Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑…稀酸和活泼金属均可；
③稀盐酸和碳酸钙；CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；
④稀硫酸和碳酸钠；Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2↑；
⑤稀盐酸和碳酸氢钠； 2NaHCO3+H2SO4═Na2SO4+2H2O+2CO2↑…碳酸盐类和酸均可．
⑥过氧化氢和二氧化锰； 2H2O22H2O+O2↑21世纪教育网；
（2）氨气（或NH3）（其余合理答案也可）．
点评：本题通过提出问题、作出猜想、设计实验方案、进行实验和反思评价等环节，体现了科学探究的一般过程．本题型也是近几年的中考热点之一，解答这类题需要熟练掌握常见物质的化学性质．
23、 [实验探究]氢氧化钠溶液中哪一种粒子（H2O、K+、OH﹣）能使指示剂变色．
[实验步骤]
（1）在第一支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象．
（2）在第二支试管中加入约2mLNaCl（pH=7）溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象．
（3）在第三支试管中加入约2mLNaOH溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象．
（下述“现象”是指：无色酚酞试液是否变红）：
通过上述实验探究，回答下列问题：
实验（1）看到的现象是 无色酚酞不变色 ，你得到的结论是 水不能使指示剂变色 ；
实验（2）看到的现象是 无色酚酞不变色 ，你得到的结论是 Na+不能使指示剂变色 ；
实验（3）看到的现象是 无色酚酞变红色 ，你得到的结论是 OH﹣使指示剂变色 ．
考点：探究酸碱的主要性质；酸碱指示剂及其性质。
专题：填写实验报告题。
分析：（1）根据水呈中性，以及酚酞遇碱性溶液变红的性质回答．
（2）NaCl（pH=7）溶液中含有钠离子，溶液呈中性，以及酚酞遇碱性溶液变红的性质回答．
（3）根据NaOH溶液中含有钠离子和氢氧根离子，溶液呈碱性，以及酚酞遇碱性溶液变红的性质回答．
解答：解：（1）水呈中性，酚酞试液只有遇碱性溶液才变红，故在第一支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，看到的现象是无色酚酞不变色，结论是水不能使指示剂变色．
（2）NaCl溶液呈中性，酚酞试液只有遇碱性溶液才变红，故在第二支试管中加入约2mLNaCl（pH=7）溶液，滴入几滴无色酚酞试液，看到的现象是无色酚酞不变色，但溶液中含有钠离子，说明Na+不能使指示剂变色．
（3）NaOH溶液呈碱性，酚酞遇碱性溶液变红，故在第三支试管中加入约2mLNaOH溶液，滴入几滴无色酚酞试液，看到的现象是无色酚酞变红色，NaOH溶液中含有钠离子和氢氧根离子，（2）已证明钠离子不能使指示剂变色，所以结论是OH﹣使指示剂变色．
故答案为：（1）无色酚酞不变色；水不能使指示剂变色；（2）无色酚酞不变色；Na+不能使指示剂变色；（3）．
点评：科学探究题是新课标中考命题中一道亮丽的风景线，它往往从生活、生产实际出发，对身边常见物质或有趣的现象进行探究，既考查了学生综合运用知道的能力，又让学生体验科学探究的魅力，同时将探究结论应用在实际生活，体现了科学探究的意义和价值，这正是新课标中考的要求和方向．
24、（1）下列实验操作中，不正确的是 D ．
（2）（6分）探究实验
实验发现 氢氧化钠溶液中滴人无色酚酞试液溶液呈红色
提出问题
在NaOH溶液中存在H2O、Na+、OH一粒子，是什么粒子使酚酞变红呢？
假设猜想
猜想一：使酚酞变红可能是NaOH溶液中的水分子
猜想二：使酚酞变红的可能是 Na+（或OH一） 21世纪教育网版权所有
猜想三：使酚酞变红的可能是 OH一（或Na+）…
设计实验
①取2ml蒸馏水，滴入几滴酚酞试液．
实验现象：溶液呈无色，说明猜想 一 不正确．
②取2ml NaCl溶液，滴人几滴酚酞
实验现象：溶液呈无色，说明猜想 二 不正确．
实验结论 氢氧化钠溶液中滴人无色酚酞试液呈红色，说明使酚酞试液变红色的粒子是 OH一 ．
考点：探究酸碱的主要性质；猜想与事实验证；实验操作注意事项的探究；酸碱指示剂及其性质。
专题：科学探究。
分析：药品的取用包括固体药品和液体药品的取用，粉末状的固体是：一送、二竖、三弹；用胶头滴管吸取液体药品时，滴管要悬空放置．检查装置的气密性的方法和物质的加热要记牢．碱有四个化学性质：碱与指示剂、碱与部分非金属氧化物、碱与酸、碱与盐的反应．酚酞遇到碱变成红色，因此以氢氧化钠为例，做出猜想，展开了探究，最后得出了正确的结论．
解答：解：（1）用胶头滴管吸取液体药品时，滴管要悬空放置，因此D不正确．故答案为：D
（2）在NaOH溶液中存在H2O、Na+、OH一三种粒子，在做出猜想时，可以猜想这三种离子中的任何一个．设计了两个实验来验证，①取2ml蒸馏水，滴入几滴酚酞试液，无变化，说明不是水分子；②取2mlNaCl溶液，滴人几滴酚酞，无变化，说明不是氯离子；因此能使酚酞变红色的是氢氧根离子．
故答案为：Na+（或OH一）、OH一（或Na+）…
①猜想一 ②猜想二 （结合（2）的猜想，或填猜想三）OH一
点评：本考点考查了实验基本操作和碱的化学性质，首先提出问题，做出猜想、设计实验等环节，体现了科学探究的一般过程，要认真分析，不仅要把握实验设计的每一个步骤中的实验目的，还要加强记忆常用离子的检验方法，从而突破难点．本考点经常出现在实验题中．
25、放学回家，小明想起了老师要大家检验家中的各种水溶液，如：矿泉水、汽水、肥皂水、柠檬汁、牛奶、洗洁精等，看看它们到底是酸性还是碱性的，但是怎么检验呢？家里又没有红蓝石蕊试纸，又不能都用喝的办法，该如何是好呢？
26、实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中只剩下“Na”字样．已知它是无色液体，是初中化学常用的无机试剂．小宏同学为探究其成份进行了猜想，并设计实验进行验证，有关内容见下表：
猜想
设计的实验步骤
可能的现象与结论
猜想一：可能是氢氧化钠溶液
用试管取少量样品，向其中滴入两滴酚酞试液．
若酚酞试液变为红色，则猜想成立．
若酚酞试液无明显变化，则猜想不成立．
猜想二：？
用试管取少量样品，向其中先滴入适量的用硝酸酸化的硝酸钡溶液，然后滴入硝酸银溶液．
若溶液先没有明显变化，后出现白色沉淀，则猜想成立．若与上述现象不同，则猜想不成立．
猜想三：？
用试管取少量样品，向其中先加入适量盐酸酸化，然后滴入氯化钡溶液．
若溶液先没有明显变化，后出现白色沉淀，则猜想成立．若与上述现象不同，则猜想不成立．
请你参与这一探究活动，根据上表回答下列问题：
（1）小宏的猜想二是： 可能是NaCl溶液 ．21世纪教育网版权所有
（2）小宏的猜想三是： 可能是Na2SO4溶液 ．如果猜想成立，则产生沉淀的化学反应方程式为： Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl ．
（3）小宏同学对猜想一所描述的实验现象和作出的结论是否正确？请判断并说明理由． 不正确．比如Na2CO3溶液也是显碱性的． ．
考点：缺失标签的药品成分的探究；证明盐酸和可溶性盐酸盐（Cl-检验方法）；证明硫酸和可溶性硫酸盐（SO42-检验方法）；酸碱指示剂及其性质。
分析：本题是对常见的钠的化合物的性质及化学反应的考查，要熟悉氢氧化钠、氯化钠、碳酸钠、硫酸钠、碳酸氢钠等物质的性质．21世纪教育网版权所有
（1）碳酸钡、硫酸钡、氯化银均为白色沉淀，但碳酸钡溶于酸，由题中信息知加硝酸银产生沉淀，原试剂可能是NaCl溶液
（2）先加盐酸酸化，排出碳酸钠、氯化钠，然后加氯化钡溶液产生沉淀，原试剂可能是Na2SO4溶液
（3）钠的化合物的溶液显碱性的除氢氧化钠外，常见的还有碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液等．
解答：解：（1）由信息知，加硝酸酸化和硝酸钡不产生沉淀，后加硝酸银产生沉淀，则沉淀为氯化银，故答案为：可能是NaCl溶液
（2）加盐酸无明显现象，加氯化钡溶液产生沉淀，故答案为：可能是Na2SO4溶液；Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl
（3）钠的化合物的溶液显碱性的由很多，故答案为：不正确．比如Na2CO3溶液也是显碱性的．
点评：在鉴别试剂时，要考虑排除其它试剂的干扰，使现象明显，结论明确．
27、小明和小丽对蓝色的硫酸铜溶液很感兴趣，他们设计如下实验探究其相关性质并对反应后所得物质进行分析和处理．
（1）我能写出其中两个不同基本反应类型的化学方程式：① Fe+CuSO4=FeSO4+Cu ；② CuSO4+2KOH=K2SO4+Cu（OH）2↓ ．21世纪教育网版权所有
（2）实验完毕，小明和小丽各自将三个反应所得到的物质混合、过滤，得到甲、乙两种无色溶液．小明取少量甲溶液于试管中，滴加紫色石蕊溶液，试管中溶液呈紫色．则甲溶液中一定含有的溶质是 KCl （填化学式，下同），可能含有的溶质是 K2SO4 或 BaCl2 ．小丽对乙溶液进行了探究，发现乙溶液中含有氯化钾、硫酸钾和氢氧化钾．她说：我能设计如下实验，在步骤①、②、③中每次用一种无色溶液除去乙溶液中一种物质，且每步均有白色沉淀生成，最后得到纯净的硝酸钾晶体．
在步骤⑦中进行的操作是 蒸发 ，步骤③、⑥所加物质分别是 AgNO3 、 HNO3 （填化学式，下同），固体E的成分有 Mg（OH）2、BaSO4、AgCl、Ag2CO3、BaCO3 ．
考点：实验探究物质的性质或变化规律；混合物的分离方法；酸碱指示剂及其性质；盐的化学性质；化学式的书写及意义；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式。
专题：实验方法和过程的探究。21世纪教育网版权所有
分析：（1）根据图示中反应中所使用的试剂，判断每个图所发生的反应并对反应进行分类，然后写出两个不同反应类型的反应的化学方程式；
（2）分析三个反应后所得溶液混合后可能发生的反应，结合混合后所得甲溶液为无色且呈中性的特点，推断溶液的组成；
根据乙溶液中含有的氯化钾、硫酸钾和氢氧化钾的性质，分析向该溶液中每次用一种无色溶液除去乙溶液中一种物质且每步均有白色沉淀生成的设计要求，判断在步骤①、②、③中所使用的试剂及反应后形成的沉淀及所得溶液，结合最后得到纯净的硝酸钾晶体的实验目的，完成对固体E的推断及操作⑥所使用的试剂．
解答：解：（1）铁与硫酸铜发生置换反应生成硫酸亚铁和铜，反应的化学方程式为Fe+CuSO4=FeSO4+Cu；硫酸铜与滴加的氢氧化钾发生复分解反应，通过交换成分生成硫酸钾和氢氧化铜沉淀，反应的化学方程式为CuSO4+2KOH=K2SO4+Cu（OH）2↓；硫酸铜与滴加的氯化钡发生复分解反应，通过交换成分生成硫酸钡沉淀和氯化铜，反应的化学方程式为BaCl2+CuSO4=BaSO4↓+CuCl2；三个反应可分类置换反应和复分解反应两种反应类型；
（2）铁与硫酸铜反应后的溶液中一定含有硫酸亚铁，氢氧化钾与硫酸铜反应后的溶液中一定含有硫酸钾，氯化钡与硫酸铜反应后的溶液中一定含有氯化铜．三个反应所得到的物质混合后得到无色溶液，而含亚铁离子或铜离子的溶液分别呈绿色或蓝色，因此可判断三个反应所得到的物质混合时，溶液中亚铁离子、铜离子全部反应而沉淀，则所加过量氢氧化钾溶液使这两种离子形成沉淀同时生成硫酸钾和氯化钾；由于紫色石蕊仍呈紫色，说明三者混合后溶液呈中性，可判断氢氧化钾应与溶液中亚铁离子、铜离子恰好完全反应．再考虑到由于硫酸钾会与可能过量的氯化钡反应生成硫酸钡沉淀和氯化钾；因此，甲溶液中一定含有氯化钾，可能含有硫酸钾或氯化钡；
步骤⑦的操作完成后，由溶液得到晶体，因此可判断此时的操作应为蒸发，通过蒸发溶液而获得晶体；21世纪教育网版权所有
为逐步进行沉淀乙溶液中含有氯化钾、硫酸钾和氢氧化钾，步骤①可加入适量的氯化镁与氢氧化钾反应生成氢氧化镁沉淀和氯化钾，然后在步骤②加入过量氯化钡与硫酸钾反应生成硫酸钡沉淀和氯化钾，在步骤③中过量硝酸银使溶液中氯离子全部沉淀而得到硝酸盐的溶液；接下来的步骤④通过加入过量碳酸钾使溶液中的金属、钡离子、银离子全部沉淀，至此所得溶液为硝酸钾与碳酸钾的混合溶液，步骤⑤过滤除去沉淀后再经过步骤⑥加入过量稀硝酸则可溶液变为硝酸钾溶液，蒸发后得到硝酸钾晶体；步骤⑤得到的固体E为前四步所形成的沉淀，因此该固体可能含有氢氧化镁沉淀、硫酸钡沉淀、氯化银沉淀、碳酸钡沉淀、碳酸银沉淀等．21世纪教育网版权所有
故答案为：
（1）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu；CuSO4+2KOH=K2SO4+Cu（OH）2↓ （或BaCl2+CuSO4=BaSO4↓+CuCl2）
（2）KCl；K2SO4；BaCl2；
蒸发；AgNO3；HNO3；Mg（OH）2、BaSO4、AgCl、Ag2CO3、BaCO3[或BaSO4、AgCl、Ag2CO3、Zn（OH）2、ZnCO3或BaSO4、AgCl、Ag2CO3、Zn（OH）2、BaCO3]．
点评：本题涉及的物质繁杂，熟练掌握酸、碱、盐类物质的通性是解答此问题的基础，进行合理分析则是解答本题的关键和难点．
28、如图一是研究温度对微粒运动速率影响的实验，实验时同学们闻到了氨气强烈的刺激性气味．小明查阅资料得知氨气极易溶于水，他做了如图二所示的改进，实验过程如下：
【实验操作】
步骤一：向B、D、F三支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴无色酚酞试液，振荡，观察溶液颜色；
步骤二：向A、E试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带有橡皮塞的导管按图二连接好，并将E试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟．
【分析讨论】21世纪教育网版权所有
①图一实验中能观察到湿润的酚酞试纸变 红 色．
②改进后的实验中使用了F试管，此处运用的实验方法是 对照实验 ．
③步骤二中将E试管放置在盛有热水的烧杯中，最先观察到的现象是 E中试管内冒气泡 ，B、D试管中先出现颜色变化的是 D 试管，由此可得出结论： 温度越高，分子运动速率越大 ．
④与图一实验相比，改进后实验的一个主要优点： 能尽量防止氨气逸出，防止污染空气，环保． ．
考点：实验探究物质的性质或变化规律；酸碱指示剂及其性质；利用分子与原子的性质分析和解决问题。
专题：科学探究。
分析：分子的运动与温度有关，本题利用逸出的氨分子使酚酞试液变红的先后顺序来证明分子的运动与温度有关的．通过实验的改进减少了环境的污染，通过对比试验增强了实验结果的客观准确性．
解答：解：①酚酞试液本身为无色，而当遇碱液时变红，氨分子不断运动到湿润的酚酞试纸上溶于水形成氨水，氨水显碱性，使酚酞变红．
②单独放只盛有酚酞试液的试管，是想说明空气中的物质不能使酚酞试液变红，起到一个对比的作用，故答案为：对照实验．21世纪教育网版权所有
③图二中E试管放在热水中，氨气有挥发性，氨分子不断从氨水中逸出，故先看到气泡；A试管为常温，E试管为高温，温度不一样，分子的运动速度就不一样，E中氨分子运动速率快，更容易挥发，故B试管中的酚酞溶液慢慢变红色，D试管中的酚酞溶液很快变红色．由此得出的结论为温度越高，分子运动速率越大．
④改进前能闻到刺激性气味，是因为装置气密性不好，改进后装置是密闭装置，能防止氨气逸出，防止污染空气．
故答案为：①红；②对照实验；③E中试管内冒气泡；D；温度越高，分子运动速率越大；④能尽量防止氨气逸出，防止污染空气，环保．21世纪教育网版权所有
点评：本题考查了分子的运动速度与温度的关系，根据实验目的理解实验改进的目的是关健．
29、某兴趣小组的同学做如图的实验探究分子的运动．回答下列有关问题．
（1）实验Ⅰ：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水．由实验Ⅰ得出的结论有 水不能使酚酞试液变色，氨水能使酚酞试液变红色 ．
（2）实验Ⅱ（如图甲所示）烧杯B中的现象是 酚酞试液变红色 ；产生这一现象的原因是 氨气分子是不断运动的，向四周扩散，进入酚酞试液中形成氨水，氨水显碱性，能使酚酞试液变红色 ．
（3）为使实验结论准确可靠，该兴趣小组的同学设计实验Ⅲ（如图乙所示）作为对比实验．你认为有无必要？理由是： 没有必要．因为实验I中已经证明了水不能使酚酞试液变红色 ．
（4）该实验证明了 分子是不断运动的 ，同时也说明了 浓氨水 具有挥发性．
考点：实验探究物质的性质或变化规律；酸碱指示剂及其性质；微粒观点及模型图的应用。
专题：物质的性质与用途。
分析：可以根据酸碱指示剂与溶液相互作用时的显色情况判断实验现象，根据微观粒子的特征可以判断宏观方面的现象．
解答：解：（1）由实验Ⅰ得出的结论有水不能使酚酞试液变色，氨水能使酚酞试液变红色．故填：水不能使酚酞试液变色，氨水能使酚酞试液变红色．
（2）烧杯B中的现象是酚酞试液变红色．故填：酚酞试液变红色．
产生这一现象的原因是氨气分子是不断运动的，向四周扩散，进入酚酞试液中形成氨水，氨水显碱性，能使酚酞试液变红色．
故填：氨气分子是不断运动的，向四周扩散，进入酚酞试液中形成氨水，氨水显碱性，能使酚酞试液变红色．21世纪教育网版权所有
（3）没有必要．理由是：因为实验I中已经证明了水不能使酚酞试液变红色．
（4）该实验证明了分子是不断运动的，同时也说明了浓氨水具有挥发性．故填：分子是不断运动的；浓氨水．
点评：解答本题的关键是要掌握微观粒子的特征和酸碱指示剂与溶液相互作用的显色情况，只有这样才能对问题做出正确的判断．
酸碱指示剂及其性质
一、选择题（共10小题）
1、通过下列实验（如图）可以得出的结论，其中合理的是（ ）
A、甲实验既可说明分子在不停地运动，又可说明氨气溶于水显碱性
B、乙实验既可说明二氧化碳易溶于水，又可说明二氧化碳具有酸性
C、丙实验可以测定空气中氧气的含量
D、丁实验可以验证质量守恒定律
2、把生石灰、二氧化硫、食盐分别溶于水，在所得溶液中分别滴入紫色石蕊试液，溶液的颜色变化依次是（ ）
A、紫色、蓝色、红色 B、蓝色、红色、无色
C、蓝色、红色、紫色 D、红色、蓝色、紫色21世纪教育网版权所有
3、小良同学自制了一种黄色的花汁作指示剂，将花汁加入到不同的试剂中，观察到的现象如下表：
小良又用花汁测知家中花盆土壤显酸性，你认为可加入上表中的________来改良花盆里的土壤（ ）
A、食醋 B、食盐水21世纪教育网版权所有
C、蒸馏水 D、草木灰水
4、在探究NaOH中是否含有Na2CO3的实验中，下列所选试剂错误的是（ ）
A、稀硫酸 B、酚酞
C、氯化钙溶液 D、澄清石灰水
5、A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（ ）
A、氨分子是不断运动的 B、空气是由不连续的空气分子构成的
C、空气不能使酚酞溶液变红 D、氨分子溶于水，形成的氨水使酚酞溶液变红
6、某同学设计的下列各实验方案中，你认为不能达到实验目的是（ ）21世纪教育网版权所有
A、用稀盐酸除去铜中少量的氧化铜
B、加入适量的澄清的石灰水，以除去CaCl2溶液中的HCl
C、用浓硫酸除去氢气中混有的水蒸气
D、用酚酞试液鉴别烧碱溶液和纯碱溶液
7、下列是四位同学分别设计的实验方案，你认为可行的是（ ）
A、某白色固体化合物溶于水，向所得的无色溶液中滴入几滴酚酞试剂，溶液呈红色，证明这种白色固体化合物一定是碱
B、不用其他试剂就可鉴别氢氧化钠、氯化镁、硫酸铜和硝酸钾这四种溶液
C、向某无色溶液中通入适量二氧化碳气体，产生白色沉淀，证明这种无色溶液中一定含有钙离子
D、向某瓶无色气体中插入燃着的木条，出现木条火焰熄灭的现象，证明瓶中的气体一定是二氧化碳
8、你经常做家庭小实验吗？根据你的经验，下列家庭小实验不能成功的是（ ）
A、用肥皂水鉴别家庭用水是否是硬水 B、用花瓣制作指示剂，检验纯碱溶液的酸碱性
C、用食醋和小苏打制取二氧化碳 D、用食盐水除去水瓶中的水垢
9、将浓H2SO4滴在干燥的石蕊试纸上，可观察到试纸（ ）
A、仅变红 B、仅变黑
C、先变红再变黑 D、先变黑再变红
10、向某溶液中滴入无色酚酞溶液后不显色，向该溶液中滴入紫色石蕊溶液，则（ ）
A、一定显红色 B、可能仍为紫色，也可能显红色
C、可能显蓝色 D、一定显无色
二、填空题（共9小题）
11、实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中只剩下“Na”字样．已知它是只含一种溶质的无色溶液，也是初中化学常用的无机试剂．小明同学为探究其成分进行了猜想，并设计实验进行验证，有关内容见下表：
猜想
设计的实验步骤
可能的现象与结论
猜想一：可能是
氢氧化钠溶液
用试管取少量样品溶液，向其中滴入两滴酚酞溶液．
若酚酞溶液变为红色，则猜想成立．
若酚酞溶液无明显变化，则猜想不成立．
猜想二：可能是
硫酸钠溶液
用试管取少量样品溶液，向其中先加入适量稀 _________ 酸，然后滴入氯化钡溶液．
若溶液先没有明显变化，后出现白色沉淀，则猜想成立．若与上述现象不同，则猜想不成立．
请你参与这一探究活动，根据上表回答下列问题：
（1）小明同学对猜想一所描述的实验现象和作出的结论是否正确？请判断并说明理由． _________ ．21世纪教育网版权所有
（2）小明验证猜想二是否成立时设计的实验中加入的是稀 _________ 酸．如果小明的猜想二成立，则产生白色沉淀的化学反应方程式为 _________
（3）你认为该样品溶液中的溶质还可能是（填化学式） _________ ．
12、某化学兴趣小组的同学在实验室里对二氧化硫气体的性质进行研究，他们向盛有二氧化硫气体的集气瓶中倒入一定量的水，振荡后用胶头滴管吸取该液体，滴在蓝色石蕊试纸上，发现蓝色石蕊试纸变成红色．
姜华同学根据已有的知识，断定二氧化硫气体与水反应生成的酸使石蕊试纸变红．
从科学研究的角度看，你认为姜华的判断是否严密？ _________ ．你的理由是 _________ ．21世纪教育网版权所有
请针对你的理由设计实验方案进行验证．（指示剂限用蓝色石蕊试纸）①把一片蓝色石蕊试纸放入盛有二氧化硫气体的集气瓶中，石蕊试纸没有变化②用胶头滴管吸取蒸馏水，滴在蓝色石蕊试纸上，试纸没有变化③把湿润的蓝色石蕊试纸放入盛有二氧化硫气体的集气瓶中，试纸变为红色
13、设计一个实验，证明二氧化碳溶于水确实与水发生了化学反应，要求写出实验操作步骤，实验现象、结论．（提示：可将石蕊制成蓝色石蕊试纸，蓝色石蕊试纸遇酸溶液变红）
14、某同学用浸过石蕊试液的干燥小纸花做了两个实验：
实验一：把干燥的小花直接放到干燥二氧化碳的集气瓶中，无现象产生．说明 _________ ．
实验二：用水喷湿后放入装有二氧化碳的集气瓶里（如图示）可观察到的现象 _________ ，其原因是 _________ （用化学方程式表示）．21世纪教育网版权所有
15、三鹿奶粉加入三聚氰胺后使奶粉的含氮量增大，以此冒充蛋白质．三聚氰胺为白色晶体，无味，密度1.57g/cm3．低毒，常温稳定，高温可分解．牛奶呈中性或微酸性，而三聚氰胺的水溶液呈碱性．目前．我国生产三聚氰胺多采用尿素为原料．反应如下：
6CO（NH2）21分子三聚氰胺+6NH3↑+3CO2↑
生成的三聚氰胺粗品．经热水溶解，过滤，冷却结晶后制成成品．回答下列问题：
（1）三聚氰胺的化学式为 _________
（2）三聚氰胺的物理性质 _________ ．
（3）向三聚氰胺的水溶液中滴加酚酞试液，现象是 _________ ．
16、18世纪70年代，瑞典化学家舍勒首先发现并制得了氯气（Cl2）．氯气是一种黄绿色、密度比空气大且有毒的气体，它能与水发生化学反应生成盐酸和次氯酸（HClO），次氯酸具有强氧化性，可将某些有色物质氧化成无色物质．21世纪教育网版权所有
（1）某同学用滴管将饱和氯水（氯气的水溶液）逐滴滴入含有酚酞的NaOH溶液中，当滴到最后一滴时，溶液红色突然褪去变成无色．请猜想溶液红色褪去变成无色的两个原因：
① _________
② _________ ．
（2）请设计一个简单的实验，探究（1）中溶液红色褪去变成无色的原因是①还是②．
_________ ．
17、在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术．他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来．小蔡很感兴趣，于是他和同学们依据初中化学所学知识，进行如下实验探究：
【猜想】水与过氧化钠反应生成氧气并放出大量的热．
【实验探究】
实验一：探究水与过氧化钠反应有氧气生成并放出大量的热
（1）打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生．检验有氧气生成的方法是 _________ ．
（2）能证明该反应能证明该反应放出大量热的实验现象是： _________ ．
实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？
（3）小蔡取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈 _________ 性，由此小蔡同学得出反应后生成的另一种物质是Na2CO3，你认为小蔡同学的结论 _________ [填正确或不正确]，理由是 _________ ．
（4）由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式 _________ ．
18、维生素C是一种水溶性维生素，它的化学式为C6H8O6，俗称抗坏血酸，常用于防治白血病造成的血管破裂出血．为了解维生素C的化学性质，我们将6片维生素C压碎，溶于10 mL水中，然后过滤，取几毫升滤液，做如下实验：
（1）取少量滤液于一试管中，滴入紫色石蕊，呈红色，说明维生素C呈 _________ 性．
（2）取20 mL 0.5%的淀粉溶液，加入3滴碘溶液，这时溶液呈 _________ 色，并将此溶液作为维生素C的简易测定液．
（3）取少量滤液于另一试管中，然后滴人几滴上述维生素C的简易测定液，这时测定液的
_________ 色褪去，溶液为 _________ 色．说明维生素C的溶液易被氧化，具有 _________ 性．21世纪教育网版权所有
（4）重新取少量滤液于一洁净试管中，并将其放在酒精灯上加热，保持沸腾约1min．等溶液冷却后滴人维生素C的简易测定液，可观察到溶液仍呈蓝色，说明维生素C受热时 _________ ．
（5）由以上实验可知，维生素C在酸性环境中比较稳定，在高温时易被破坏，因此采用 _________ 食用方法，才能充分利用黄瓜中丰富的维生素C．
19、某同学为探究可燃物燃烧的条件，他查阅资料得知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都会生成刺激呼吸道的白烟﹣﹣五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应．他按下图所示装置进行对比实验：
（1）用图A所示装置进行实验，观察到的现象是铜片上的白磷燃烧产生白烟：铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧再用图B所示装置进行实验．观察到：不通氧气时，热水中的白磷不燃烧；通氧气时，热水中的白磷燃烧．根据上述实验得出，可燃物燃烧的条件是 _________ ．21世纪教育网版权所有
（2）根据燃烧的条件．选择填空：用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是 _________ ；用扇予扇蜡烛的烛火一扇就立即熄灭，原因是 _________ （填序号）．
A．可快速地提供燃烧所需的氧气
B．空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下
C．主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下
（3）图A与图B所示实验相比，符合环保要求的是 _________ ．
（4）为探究实验后溶液的性质，在图B烧杯中滴入几滴石蕊试液，溶液呈红色，说明五氧化二磷与水反应所得溶液呈 _________ ．
三、解答题（共10小题）
20、著名化学家罗伯特?波义尔（Robert Boyle）在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点．波义尔对这一意外的发现，作出了各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得了成功．对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象，你有哪些假设？请将你的各种假设以及验证假设的实验方案填写在下表中．
你对紫罗兰花瓣遇盐酸变红现象的各种假设
你验证假设的实验方案
_________
_________
21、某中学化学兴趣小组，自制的酸碱指示剂对KNO3、NaOH、HCl等溶液的酸碱性进行测定，记录结果如下：
植物的汁液
在HCl溶液中
在KNO3溶液中
在NaOH溶液中
牵牛花瓣
红色
紫色
蓝色
胡萝卜
橙色
橙色
橙色
月季花瓣
浅红色
红色
黄色
（1）经过探究，发现 _________ 根本不宜作酸碱指示剂，这三种物质中理想的指示剂是 _________ ．
（2）小明是一个勒于思考，喜欢钻研的同学，发现了牵牛花瓣汁液遇NaOH溶液变蓝色后，思考到了一个问题：NaOH溶液中到底哪种粒子使牵牛花汁液显蓝色呢？于是他和同学们继续探究：21世纪教育网版权所有
[提出问题]：NaOH溶液中何种粒子使牵牛花汁液发生颜色改变？
[作出猜想]猜想1：使牵花汁液变色的粒子是H2O；
猜想2：使牵花汁液变色的粒子是 _________ ；猜想3：使牵花汁液变色的粒子是 _________ ．
设计实验：
实验步骤
实验现象
实验结论
1、向盛有少量蒸馏水的试管里，
滴加2滴牵牛花汁振荡
溶液呈紫色
使牵牛花汁变色的不是 _________
2、向盛有少量氯化钠溶液的试管里，
滴加2滴牵牛花汁振荡
溶液呈紫色
使牵牛花汁变色的不是 _________
3、 _________
溶液呈蓝色
使牵牛花汁变色的只能是 _________
交流与反思：实验完成后，继续讨论发现，还有更简单的方法，请你用文字或图示设计出更简单的方案：
22、在一次化学课上，老师将几滴酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，溶液奇迹般地变红色．
【提出问题】在NaOH溶液中究竟哪种粒子使酚酞试液变红呢？
【查阅资料】NaOH溶液中存在粒子有：H2O、Na+、OH﹣．
【小凯猜想】①使酚酞试液变红色的是H2O；②使酚酞试液变红色的是Na+；③使酚酞试液变红色的是OH﹣．
【实验探究1】制三朵用酚酞试液染成无色的干燥纸花，按如图实验进行操作．
仔细观察上述实验，请回答：
（1）实验（Ⅰ）、（Ⅱ）证实 _________ ．21世纪教育网版权所有
（2）猜想 _________ 成立（填序号）．
【思考】做完探究实验后，小凯同学欣喜异常，马上联想到氨气和氨水是否也能使酚酞试液变红呢？
【查阅资料】实验室常采用加热固体氢氧化钙和氯化铵的混合物来制取氨气；氨气极易溶于水，常温下，1体积水能吸收700体积的氨气，密度比空气小．
【实验探究2】制取氨气
（1）请你从以上装置中选择适合制取氨气的发生装置 _________ （填字母）；收集装置 _________ （填字母）；
（2）小凯同学又制两朵用酚酞试液染成无色的干燥纸花，按如图进行实验探究．
观察发现：（一）中纸花不变色，（二）中纸花变红，请回答下列问题：
（3）通过（一）、（二）实验得出的结论是 _________ ．
【实验探究3】小凯同学探究欲望持续上升，于是设计了以下装置：用甲、乙两套装置进行如下实验：胶头滴管吸取某种液体，平底烧瓶中充入（或放入）另一种物质，挤压胶头滴管，一段时间后两装置中气球明显胀大．
（1）你认为甲装置中滴管和烧瓶所取的试剂是 _________ ；所发生反应的化学方程式是 _________ ．21世纪教育网版权所有
（2）若乙胶头滴管中吸入的是水，则乙烧瓶中应充入的气体是 _________ ．
23、 [实验探究]氢氧化钠溶液中哪一种粒子（H2O、K+、OH﹣）能使指示剂变色．
[实验步骤]
（1）在第一支试管中加入约2mL蒸馏水，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象．
（2）在第二支试管中加入约2mLNaCl（pH=7）溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象．
（3）在第三支试管中加入约2mLNaOH溶液，滴入几滴无色酚酞试液，观察现象．
（下述“现象”是指：无色酚酞试液是否变红）：
通过上述实验探究，回答下列问题：
实验（1）看到的现象是 _________ ，你得到的结论是 _________ ；
实验（2）看到的现象是 _________ ，你得到的结论是 _________ ；
实验（3）看到的现象是 _________ ，你得到的结论是 _________ ．
24、（1）下列实验操作中，不正确的是 _________ ．
（2）（6分）探究实验
实验发现 氢氧化钠溶液中滴人无色酚酞试液溶液呈红色21世纪教育网版权所有
提出问题
在NaOH溶液中存在H2O、Na+、OH一粒子，是什么粒子使酚酞变红呢？
假设猜想
猜想一：使酚酞变红可能是NaOH溶液中的水分子
猜想二：使酚酞变红的可能是 _________
猜想三：使酚酞变红的可能是 _________
设计实验
①取2ml蒸馏水，滴入几滴酚酞试液．
实验现象：溶液呈无色，说明猜想 _________ 不正确．
②取2ml NaCl溶液，滴人几滴酚酞21世纪教育网版权所有
实验现象：溶液呈无色，说明猜想 _________ 不正确．
实验结论 氢氧化钠溶液中滴人无色酚酞试液呈红色，说明使酚酞试液变红色的粒子是 _________ ．
25、放学回家，小明想起了老师要大家检验家中的各种水溶液，如：矿泉水、汽水、肥皂水、柠檬汁、牛奶、洗洁精等，看看它们到底是酸性还是碱性的，但是怎么检验呢？家里又没有红蓝石蕊试纸，又不能都用喝的办法，该如何是好呢？
26、实验室有一保管不当的试剂瓶，其残缺的标签中只剩下“Na”字样．已知它是无色液体，是初中化学常用的无机试剂．小宏同学为探究其成份进行了猜想，并设计实验进行验证，有关内容见下表：
猜想
设计的实验步骤
可能的现象与结论
猜想一：可能是氢氧化钠溶液
用试管取少量样品，向其中滴入两滴酚酞试液．
若酚酞试液变为红色，则猜想成立．
若酚酞试液无明显变化，则猜想不成立．
猜想二：？
用试管取少量样品，向其中先滴入适量的用硝酸酸化的硝酸钡溶液，然后滴入硝酸银溶液．
若溶液先没有明显变化，后出现白色沉淀，则猜想成立．若与上述现象不同，则猜想不成立．
猜想三：？
用试管取少量样品，向其中先加入适量盐酸酸化，然后滴入氯化钡溶液．
若溶液先没有明显变化，后出现白色沉淀，则猜想成立．若与上述现象不同，则猜想不成立．
请你参与这一探究活动，根据上表回答下列问题：
（1）小宏的猜想二是： _________ ．
（2）小宏的猜想三是： _________ ．如果猜想成立，则产生沉淀的化学反应方程式为： _________ ．21世纪教育网版权所有
（3）小宏同学对猜想一所描述的实验现象和作出的结论是否正确？请判断并说明理由． _________ ．
27、小明和小丽对蓝色的硫酸铜溶液很感兴趣，他们设计如下实验探究其相关性质并对反应后所得物质进行分析和处理．
（1）我能写出其中两个不同基本反应类型的化学方程式：① _________ ；② _________ ．
（2）实验完毕，小明和小丽各自将三个反应所得到的物质混合、过滤，得到甲、乙两种无色溶液．小明取少量甲溶液于试管中，滴加紫色石蕊溶液，试管中溶液呈紫色．则甲溶液中一定含有的溶质是 _________ （填化学式，下同），可能含有的溶质是 _________ 或 _________ ．小丽对乙溶液进行了探究，发现乙溶液中含有氯化钾、硫酸钾和氢氧化钾．她说：我能设计如下实验，在步骤①、②、③中每次用一种无色溶液除去乙溶液中一种物质，且每步均有白色沉淀生成，最后得到纯净的硝酸钾晶体．21世纪教育网版权所有
在步骤⑦中进行的操作是 _________ ，步骤③、⑥所加物质分别是 _________ 、 _________ （填化学式，下同），固体E的成分有 _________ ．
28、如图一是研究温度对微粒运动速率影响的实验，实验时同学们闻到了氨气强烈的刺激性气味．小明查阅资料得知氨气极易溶于水，他做了如图二所示的改进，实验过程如下：
【实验操作】
步骤一：向B、D、F三支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴无色酚酞试液，振荡，观察溶液颜色；21世纪教育网
步骤二：向A、E试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带有橡皮塞的导管按图二连接好，并将E试管放置在盛有热水的烧杯中，观察几分钟．
【分析讨论】
①图一实验中能观察到湿润的酚酞试纸变 _________ 色．
②改进后的实验中使用了F试管，此处运用的实验方法是 _________ ．
③步骤二中将E试管放置在盛有热水的烧杯中，最先观察到的现象是 _________ ，B、D试管中先出现颜色变化的是 _________ 试管，由此可得出结论： _________ ．
④与图一实验相比，改进后实验的一个主要优点： _________ ．21世纪教育网
29、某兴趣小组的同学做如图的实验探究分子的运动．回答下列有关问题．
（1）实验Ⅰ：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水．由实验Ⅰ得出的结论有 _________ ．21世纪教育网版权所有
（2）实验Ⅱ（如图甲所示）烧杯B中的现象是 _________ ；产生这一现象的原因是 _________ ．
（3）为使实验结论准确可靠，该兴趣小组的同学设计实验Ⅲ（如图乙所示）作为对比实验．你认为有无必要？理由是： _________ ．
（4）该实验证明了 _________ ，同时也说明了 _________ 具有挥发性．
