山丹丹开花红艳艳 教案
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文档简介
课题 山丹丹开花红艳艳 课型 欣赏
教材、学情分析 《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌。作品表达了陕北民歌热爱红军的真挚感情，再现了陕北人民欢迎红军来到时的热烈场面。歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展，高亢嘹亮，尤其是采用了合唱这种表现形式，使得歌曲的表现力更丰富。歌曲为D商调式，2/2、2/4、3/2拍混合节拍，演唱形式为女生领唱和齐唱、合唱，曲式结构可视为兼具三部曲式的变奏曲式。《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是“花儿”中最具代表性的一种。歌曲中为四声徵调式，全曲由上、下两个乐句构成，单乐段结构。全曲跌宕起伏，奔放高亢，演唱时采用真假声结合的方式，是一首极具西北地区色彩的民歌。
教 学 目 标 知识技能 熟悉陕北民歌信天游的句式结构以及风格特点，感知传统信天游与新民歌之间的关联以及发展变化。
过程方法 能熟唱歌曲《山丹丹开花红艳艳》的主要段落，并能以多种方式进行体验和表现。浏览欣赏青海民歌《上去高山望平川》，感受和了解青海民歌“花儿”的风格特征以及相关知识，使学生能对西北民歌的风格特征由整体的认识。
情感态度价值观 感受民歌、热爱民歌、保护和传承民歌
教学重点 聆听感受西北地区民歌风格
教学难点 感受青海花儿与陕北民歌的相似之处，旋律骨干音、四度进行等
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法
板书设计 山丹丹开花红艳艳陕北民歌 信天游A段抒情、B段热情、A,颂歌上去高山望平川青海民歌 花儿
课前准备：
教学过程：（步骤，教师活动，学生活动，设计目的）
一、导入
阶段目标：学生能够感知陕北民歌信天游中的主要风格特征，句式结构、旋律调式、表现形式及内容（所形成的地理环境因素）。
教师范唱一首传统信天游片段，辅以板书，提出问题：这首陕北信天游在句式结构上有什么特点？表达了什么样的情感？
在学生讨论的基础上加以归纳小结。苍凉、苦涩……；上下句结构；叠词陕北方言的特征之一。
音乐知识：信天游
重点欣赏《山丹丹开花红艳艳》
阶段目标：学生能熟悉A段的旋律，并能对新民歌与传统信天游之间的关联与变化进行比较。
欣赏合唱曲《山丹丹开花红艳艳》
思考：这首合唱作品与传统的信天游相比有哪些拓展变化
指导学生从结构、表现形式等方面进行归纳小结：
结构：在上下句结构的基础上拓展为ABA’三个部分
形式：由独唱变为领唱与合唱
练习：用模唱的方式指导学生学唱A段；用师生接龙的演唱方式来唱B段。在练习的过程中进一步感受歌曲的结构布局以及各段不同的音乐情绪。
板书：A段抒情、B段热情、A,颂歌
小结：领唱与合唱的表现形式拓展和丰富了信天游的表现力，赋予了信天游新的生命。
歌曲简介：《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。
体验：欣赏女声独唱《山丹丹开花红艳艳》提问：这首歌曲表达了陕北人民对红军的真挚情感，请大家体验一下，你认为在演唱上如何才能表达这种真挚的情感？
学生表现、反馈
旋律分析：指导学生在反复咏唱的基础上，感受旋律的骨干音（商调式）以及四度跳进的旋律进行特点。
阶段小结：信天游的主要特征以及它的形成变迁
欣赏《上去高山望平川》
阶段目标：了解“花儿”是西北民歌中的另一类标志性的山歌形式，进而能对西北民歌中的山歌的旋律调式、句式结构等风格特征形成基本认识。
听辨导入：欣赏两首作品
思考：你认为下列哪两首中哪一首是西北民歌风格？
《上去高山望平川》《拔根芦柴花》
赏析
欣赏青海民歌《上去高山望平川》
请学生边赏听，边画出旋律的曲线
归纳：高低起伏、音域宽广（点出旋律的最高音和最低音）
音乐知识：花儿（结合歌曲介绍真声、假声演唱法）
体验：指导学生模仿演唱歌曲片段，感受青海花儿与陕北民歌的相似之处，旋律骨干音、四度进行等
课堂小结
以不同的表现形式完成对唱《山丹丹那开花红艳艳》A段，归纳信天游的上下句结构特征。
以不同的形式完成对唱《山丹丹那开花红艳艳》B段，归纳传统信天游与新民歌之间的联系与拓展。
信天游与花儿共有的风格特征。
结束语
西北民歌中的信天游、花儿是中国民歌山歌体裁中的重要曲种之一，也是西北人民表达情感的一种方式，它以高亢、奔放的旋律、独特的地域风格特征而受到大家的喜爱。我们从歌声中似乎能看到沟壑纵横的西北高原、领略到西北人民淳朴豪放的性格和细腻直白的表达方式 ，相信它会给你们留下难忘的记忆。
教材、学情分析 《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌。作品表达了陕北民歌热爱红军的真挚感情，再现了陕北人民欢迎红军来到时的热烈场面。歌曲的旋律采用了陕北民歌中最具代表性的信天游，回转起伏、优美舒展，高亢嘹亮，尤其是采用了合唱这种表现形式，使得歌曲的表现力更丰富。歌曲为D商调式，2/2、2/4、3/2拍混合节拍，演唱形式为女生领唱和齐唱、合唱，曲式结构可视为兼具三部曲式的变奏曲式。《上去高山望平川》是一首著名的青海民歌，是“花儿”中最具代表性的一种。歌曲中为四声徵调式，全曲由上、下两个乐句构成，单乐段结构。全曲跌宕起伏，奔放高亢，演唱时采用真假声结合的方式，是一首极具西北地区色彩的民歌。
教 学 目 标 知识技能 熟悉陕北民歌信天游的句式结构以及风格特点，感知传统信天游与新民歌之间的关联以及发展变化。
过程方法 能熟唱歌曲《山丹丹开花红艳艳》的主要段落，并能以多种方式进行体验和表现。浏览欣赏青海民歌《上去高山望平川》，感受和了解青海民歌“花儿”的风格特征以及相关知识，使学生能对西北民歌的风格特征由整体的认识。
情感态度价值观 感受民歌、热爱民歌、保护和传承民歌
教学重点 聆听感受西北地区民歌风格
教学难点 感受青海花儿与陕北民歌的相似之处，旋律骨干音、四度进行等
教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法
板书设计 山丹丹开花红艳艳陕北民歌 信天游A段抒情、B段热情、A,颂歌上去高山望平川青海民歌 花儿
课前准备：
教学过程：（步骤，教师活动，学生活动，设计目的）
一、导入
阶段目标：学生能够感知陕北民歌信天游中的主要风格特征，句式结构、旋律调式、表现形式及内容（所形成的地理环境因素）。
教师范唱一首传统信天游片段，辅以板书，提出问题：这首陕北信天游在句式结构上有什么特点？表达了什么样的情感？
在学生讨论的基础上加以归纳小结。苍凉、苦涩……；上下句结构；叠词陕北方言的特征之一。
音乐知识：信天游
重点欣赏《山丹丹开花红艳艳》
阶段目标：学生能熟悉A段的旋律，并能对新民歌与传统信天游之间的关联与变化进行比较。
欣赏合唱曲《山丹丹开花红艳艳》
思考：这首合唱作品与传统的信天游相比有哪些拓展变化
指导学生从结构、表现形式等方面进行归纳小结：
结构：在上下句结构的基础上拓展为ABA’三个部分
形式：由独唱变为领唱与合唱
练习：用模唱的方式指导学生学唱A段；用师生接龙的演唱方式来唱B段。在练习的过程中进一步感受歌曲的结构布局以及各段不同的音乐情绪。
板书：A段抒情、B段热情、A,颂歌
小结：领唱与合唱的表现形式拓展和丰富了信天游的表现力，赋予了信天游新的生命。
歌曲简介：《山丹丹开花红艳艳》是一首根据陕北民歌改编的新民歌，作品表达了陕北人民热爱红军的真挚情感，再现了陕北人民欢迎红军到来时的热烈场面。
体验：欣赏女声独唱《山丹丹开花红艳艳》提问：这首歌曲表达了陕北人民对红军的真挚情感，请大家体验一下，你认为在演唱上如何才能表达这种真挚的情感？
学生表现、反馈
旋律分析：指导学生在反复咏唱的基础上，感受旋律的骨干音（商调式）以及四度跳进的旋律进行特点。
阶段小结：信天游的主要特征以及它的形成变迁
欣赏《上去高山望平川》
阶段目标：了解“花儿”是西北民歌中的另一类标志性的山歌形式，进而能对西北民歌中的山歌的旋律调式、句式结构等风格特征形成基本认识。
听辨导入：欣赏两首作品
思考：你认为下列哪两首中哪一首是西北民歌风格？
《上去高山望平川》《拔根芦柴花》
赏析
欣赏青海民歌《上去高山望平川》
请学生边赏听，边画出旋律的曲线
归纳：高低起伏、音域宽广（点出旋律的最高音和最低音）
音乐知识：花儿（结合歌曲介绍真声、假声演唱法）
体验：指导学生模仿演唱歌曲片段，感受青海花儿与陕北民歌的相似之处，旋律骨干音、四度进行等
课堂小结
以不同的表现形式完成对唱《山丹丹那开花红艳艳》A段，归纳信天游的上下句结构特征。
以不同的形式完成对唱《山丹丹那开花红艳艳》B段，归纳传统信天游与新民歌之间的联系与拓展。
信天游与花儿共有的风格特征。
结束语
西北民歌中的信天游、花儿是中国民歌山歌体裁中的重要曲种之一，也是西北人民表达情感的一种方式，它以高亢、奔放的旋律、独特的地域风格特征而受到大家的喜爱。我们从歌声中似乎能看到沟壑纵横的西北高原、领略到西北人民淳朴豪放的性格和细腻直白的表达方式 ，相信它会给你们留下难忘的记忆。