第12课《纪念白求恩》教学设计

《纪念白求恩》
学习目标：
了解有关毛泽东、议论文体等文学常识，积累“殉职、狭隘、见异思迁”等重要词语。
理清课文脉络，把握段落之间的关联。
学习本文叙议结合，以议论为主的写法；学习对比手法，理解其作用。
学习白求恩大夫的优秀品德，激发爱国热情，提升个人素养。
教学重点：
理清课文脉络，把握段落之间的关联。
教学难点：
学习本文叙议结合，以议论为主的写法；学习对比手法，理解其作用。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
导入
1.抗战时期,教育家陶行知先生自筹经费辗转数国,以唤起国际的支持,有一个加拿大医生被他的精神所感动,不远万里,来到中国,把自己的生命也留在了中国的土地上,请问他是谁 明确：白求恩
“秋风吹着细雨，延水奏着哀曲。”他牺牲了，人们为何这般哀痛？毛泽东为何写文章赞扬他？我们应该从哪些方面向他学习？今天我们一起来进入毛泽东的《纪念白求恩》。
2.走近白求恩：诺尔曼·白求恩——（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发以后，受到加拿大共产党的派遣，他率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月，白求恩在浓源摩天岭前线医院治疗伤员时，不幸手指感染中毒，于1939年11月在河北省唐县逝世，他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业。”白求恩逝世一个月后，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
二、初步感知
1.作者毛泽东
毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人，书法家。中国共产党、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，作品有《毛泽东文集》、《毛泽东诗词集》，诗词代表作主要有《沁园春·长沙》《七律·长征》、《采桑子·重阳》等。
2.读准字音
满腔热忱chén 拈niān轻怕重 以身殉xùn职 鄙bǐ薄bó
晋察冀jì 纯chún粹cuì 麻má木不仁rén
精jīng益yì求精 见异yì思迁qiān 毫不利己jǐ
冀——河北的简称 “己”易写错
多音字
解——jiě（解放）jiè（押解）xiè（姓谢）
挑——tiǎo（挑战）tiāo（挑选）
3.学习词语
狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。
满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。
派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。
纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。
漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。
精益求精：精,完美，好；益：更加。好了还求更好。
以身殉职：为忠于本职工作而献出生命。
鄙薄：轻视;看不起。
麻木不仁：不仁,没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。
见异思迁：迁,变动。看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。
不远万里：不以万里为远。形容不怕路途遥远。
初步感知
1.解释标题
本文标题为“纪念白求恩”，作者写作此文的目的仅仅是“纪念“吗？
明确：不仅仅是纪念白求恩，更重要的是向他学习，号召全党学习他高贵的精神品质。
“纪念”二字揭示了文章的写作动机与论述缘由。通过题目我们可以提出以下几个问题：白求恩是个怎样的人？为什么要纪念他？
2.活动设计：现在请同学们快速阅读整篇文章并划分段落，看看毛泽东同志号召全党学习白求恩同志的哪些精神品质，试者圈画重点句，并用“这一段赞扬了......的精神”的句式把它表达出来。
第一段重点句：
“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神 这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”
明确：赞扬白求恩同志国际主义精神。
第二段重点句：
“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”
明确：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第三段重点句：
“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”
明确：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第四段重点句：
“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”
明确：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
三、研读赏析
(一)理清脉络
提问：各段内容要点之间的关系是什么呢？
总结：这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
（二）了解文体
1.提问：本文是什么文体？
明确：议论文（概念：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。）
追问：议论文的三要素是什么呢？
明确：论点、论据、论证
重点解释论点概念。
多媒体课件展示——论点：
1.定义：是作者对论述的问题提出的见解、主张或表示的态度。
2.位置:题目、篇首、篇中、篇尾。
3.特点:简洁、准确、鲜明
（三）析中心论点
——论点呢就是证明是什么，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有多个分论点。
中心论点：是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点,是全部分论点的高度概括和集中。
1.现在呢，我们大家一起找找一找本文的中心论点，试着找出它具体在文章的哪个段落？
明确：“一个外国人......这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”
提问：国际主义与共产主义是什么关系呢？
明确：国际主义它是共产主义的一种表现。
追问：既然国际主义精神是包含在共产主义精神中的，那么文中为什么并列提出呢？
明确：并列提出是为了强调。本文的中心论点在于——共产主义精神
提问：这句话中运用了什么手法？对，设问句。用自问自答的方式，既启发读者思考，又巧妙地从对白求恩事迹的介绍过渡到对其的评价，同时又精辟地阐述国际主义精神。
2.什么是国际主义？文中哪里做了详细的解释？
明确：文中列宁主义认为这一段话；
引导：文中引用“列宁主义认为”几句话的作用是什么？
明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己议论的根据，以此来论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。
四、思考探究
1.第一段分几层写的？各层的主要内容是什么？（同学们速读文章，并划分层次）
明确：分三层；第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。
第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。
第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
2.开头两句在表达方式上是记叙，它写了哪些内容？
明确：介绍了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、经历。
追问：这几句记叙去掉行不行？为什么？
明确:不行；开头扣住国际主义的原则概述白求恩同志的经历，也是论述白求恩同志具有国际主义精神的事实依据。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。
从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大地增加了议论的逻辑说服力。
五、当堂检测：
1、选出下列加点字注音有误的一项是（ ）C
A、纯粹(cuì) 鄙(bǐ)薄
B、漠(mò)不关心 热忱(chén)
C、派遣(xiǎn) 拈(zhān)轻怕重
D、殉职(xùn) 狭隘（ài）
2、对下列句子修辞手法判断有误的一项是( )B
A.这是什么精神？这是国际主义精神，这时国际主义精神。（设问）
B.夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（夸张）
C.希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（反问）
D.一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（排比）
3、“这是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。”该句后一部分进一层说明前一部分。它具体说明的是（ ）D
A、国际主义的性质和目的。
B、国际主义的具体内容。
C、国际主义同狭隘民族主义、狭隘爱国主义的区别。
D、区别于狭隘民族主义与狭隘爱国主义的国际主义。
4、下列说法正确的是（）B
A、“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成分。
B、本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。
C、议论文的三要素是论点、论证、结论。
D、本文的体裁是记叙文。
小结及布置作业
白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？
熟读并背诵第四自然段
第二课时
一、导入
上节课我们大致了解了课文内容和结构顺序，请问作者提出的中心论点是什么？本文的议论结构是？白求恩的共产主义精神体现在了哪三个方面？这节课我们就来学习作者是怎样从这三方面来论述自己的观点的。
二、研读赏析
（一）叙议结合的手法
《纪念白求恩》这篇著名的文章，正象它的题目所表示的，是一篇纪念性文章。一般的纪念性文章往往包含叙事、抒情和说理的成分，这篇纪念文也是这样。但是这篇文章以说理为主，兼叙事和抒情，这是为作者的写作意图所决定的。
1.本文运用了叙议结合的写法，在学习课文之前我们先来明确叙事与议论这两种表达方式。
议论文和记叙文的区别
议论文以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。（本文就属于）
记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
“叙”就是记叙，包括记人、叙事；
“议”就是对人、事的好坏、是非等阐述自己的观点和态度。
二者相结合，可以充分抒发感情，深化文章的主题。叙议结合主要有先叙后议、先议后叙、夹叙夹议三种形式。
2.以第一自然段为例引导学生分析叙议结合的写法：（生速读第一段）
示例：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神……”
提问：哪一部分是叙述，哪一部分是议论？（生说，并男女分别朗读叙述和议论部分）这属于叙议结合的哪种形式？
明确：先叙后议，先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
活动设计（一）：认真阅读第2段至第4段，思考：（引导学生运用上面的方法分析第2到第4段）
1.找出各段叙事、议论的语句（圈画出来）
2.各段是怎样运用叙议结合的哪一种写法来论述的？（形式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议）
【预设共有六个小组，1、2组负责完成第2自然段，3、4组负责完成第3自然段，5、6组负责完成第4自然段。】
第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”
这一段夹叙夹议的特点尤其突出，是整段议论有理有据，具有很强的说服力，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
先叙后议；先叙述白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼联系两种“一班人”，给以批评教育。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
先叙后议；先叙述了自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
（二）赏析第二段
1.组织学生默读第二段，思考课前所布置的问题：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？
明确：毫不利己专门利人的精神；分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。
第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动”），从侧面烘托白求恩的这种精神。
第三层（从“每一个共产党员”到最后），作者再次号召大家向白求恩同志学习。
合作探究
第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？
白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍，烘托突出白求恩精神感人之深。
“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”将这个双重否定句改成陈述句，并说说表达效果有什么变化。
不能。这两个双重否定排除了一切例外，语气极为肯定，强调说明白求恩在前线巡回医疗范围之广，工作影响之深，赢得了所有人的敬爱，这正好与段首的两个“极端”相照应，表达了作者对白求恩无限崇敬、无限怀念之情。
如改为肯定句“从前线回来的人说到白求恩，都佩服，都为他的精神所感动”，感情就不如原文强烈，失去了原文所表现出来的强烈感染效果与震撼力量。
五、小结及布置作业
1.“从这点出发，……一个有益于人民的人。”五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
2.背诵第四自然段
第三课时
复习检查
复述第二段的分层和叙议结合的手法
研读赏析
1.组织同学们快速阅读二、三自然段，提问：这两段都运用了什么手法呢？
明确：对比（正反对比）
2.活动设计（二）：文章第二、三自然段是如何运用对比手法的？大家以小组为单位进行讨论，完成书本68页第二大题。
明确：这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩精神的现实意义和迫切性。
3.阅读第三自然段，思考问题：为什么白求恩对技术精益求精的精神，这一部分内容写的少？
明确：白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不做过多的论述。
4.赏析第四自然段，体会遣词造句的妙处
讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神，这一点是白求恩同志所有精神的核心。
阅读课文最后一段，回答下列问题
（1）作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？
明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。
（2）“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？
明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
（3）“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？
明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀掉的心情。
（4）“从这点出发，……一个有益于人民的人。”五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。
五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。
思考探究
1.“毫不利己专门利人”、“毫无自私自利之心”，第二、四自然段，这两个要点都重复了“毫无利己”，这是为什么呀？作者这样写是否多余了？
明确：作者在第四自然段再次提到“毫无自私自利之心”，这不是单独强调第二个方面而舍弃其他，其实，“毫无自私自利之心”是白求恩精神的核心。所以在第四段提出，是作为全文的总结阐述了学习白求恩精神的深刻意义。
多媒体课件展示：议论文常用的结构有总分式结构、分总式结构、并列式结构、递进式结构、对照式结构。
追问：我们可以看出全文的结构顺序是怎样的？
明确：分总式结构，先分后总
2.完成68页的积累拓展
四、小结
1.教师带领学生归纳写作特点
（1）叙议结合，以议为主
（2）对比论证，褒贬鲜明
（3）用词贴切，句式讲究
2.学生自读课文，体会本课的写作特点
五、布置作业
1.熟读全文，掌握本课生字词
2.背默课文第四段