第8课《土地的誓言》教学设计

8《土地的誓言》教学设计
【教学目标】
1.朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2.揣摩欣赏精关键语句，品味表达效果。
3.在熏陶感染中感受到旧中国的苦难，激发爱国热情。
【教学重点】
1.朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2.揣摩欣赏精关键语句，品味表达效果。
【教学难点】
在熏陶感染中感受到旧中国的苦难，激发爱国热情。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
同学们，十四年抗日战争的时间要从哪一年算起？1931年9月18日，日本侵略者发动了震惊中外的“九一八”事变，入侵东北，黑土地浸着血泪，松花江日夜悲鸣。许多东北人民被迫背井离乡，四处流浪。1941年9月18日，也就是“九一八”事变十周年，正是日寇全面侵华最疯狂的时候，东北流亡作家端木蕻良为了激发全民族抗日，发出了铮铮誓言，写下了这篇散文《土地的誓言》。
题意：作者面对土地发出的誓言，“土地”象征着作者挚爱的故乡。
二、自主预习
1．作者介绍
端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，端木蕻良是笔名。端木是一个复姓，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《土地的誓言》《风从草原来》《花一样的石头》，小说有《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》。
2．字词积累
你会读吗？
挚痛(zhì) 嗥鸣(háo) 谰语(lán) 镐头(gǎo)
三、合作探究
活动一：朗读课文，感知土地
过渡：这究竟是一片怎样的土地？现在让我们通过文字，感受作者回忆中的土地。
任务1：朗读全文，找出集中描写土地的两处文字。
预设：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”“在故乡的土地上……多么美丽，多么丰饶”。
任务2：品析这两处描写土地的文字，批注土地的特点。
用“我从__________看出这是一片_______的土地”句式表达。
学生交流勾画的句子：
第一处预设：物产丰富、色彩斑斓、神秘
知识点：铺陈：铺叙、陈述，反复叙说
点拨：铺陈富于东北生活气息的形象，有怎样的效果？
预设：纷繁的故土景物构成了一个又一个的画面，使人仿佛身临其境，反复渲染了对家乡的热爱、赞美与深深的眷念。
（朗读：读出东北大地的美丽。语速宜慢，节奏应缓。）
第二处预设：欢快愉悦、充满活力、美丽、丰饶
点拨：也表达了对故乡的怀念之情。
（1）播放九一八事变的影音资料
师：然而，九一八事变发生后，曾经的欢笑与美丽都不复存在，究竟发生了什么呢？我们来看视频
（2）九一八事变后的东北是一番怎样的景象？学生交流感受
（3）九一八事变后的东北大地不再是作者记忆中的美丽模样，作者又是怎么说的呢？第二段说道“在那田垄里埋葬过我的欢笑”，如何理解？
预设：埋葬，只用于已经死去的事物。表达了作者对于故乡美好生活不再的哀伤。用“埋葬”更多了一层对日军的控诉与愤恨！
【小结】通过感受这片土地，我们体会到作者既抒发了对故乡深沉热烈的喜爱，也表达了国土沦丧的悲伤苦痛。
（朗读：读出热爱与悲伤之情。）
活动二：品读誓言，体会情感
过渡：面对被埋葬的土地，端木蕻良掷地有声发出了坚强的誓言。请找出文中书写誓言的部分。
任务：抓住誓言中的关键词，说说你从中读出了哪些情感？
预设：①从“我必定为她而战斗到底。土地、原野、我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”，体会到了作者为东北战斗到底的决心，前面用“她”，后面用“你”，人称的变化，情感越来越强烈。
引出知识点：呼告（对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话）
②从“我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去”，体会到了作者要一定要回到故乡的坚定信念。
③从“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”，体会到了作者对故乡美好未来的热切期盼，愿意为了故乡的解放而付出一切甚至牺牲性命。从“而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱”体会到了作者对于故乡被占领与践踏的悲愤。
【小结】人称饱含情感，反复渲染情感，排比强化情感，词语倾吐情感。
（学生有感情地朗读誓言）
90年弹指一挥间，如今的东北大地，也如同作者所期盼的那样变得更加美丽了。
（播放现在的东北视频）
说一说你认为如今的东北是否比起作者描绘的故乡更加美丽呢？
（学生自由发言）
总结：端木蕻良的誓言已然实现，但曾经的耻辱和悲痛却不容我们忘记。我们看到，在端木蕻良这样的先辈们的带领下，东北越来越繁荣富强。作为新时代的青少年，我们正面对世界未有之大变局，更应该保持一颗爱国之心，在中国这片土地上发扬滋长。
五、板书设计
土地的誓言
端木蕻良
土地：物产丰饶、色彩斑斓、神秘——间接抒情（借景抒情）
誓言：眷念故土、痛恨敌人、爱国——直抒胸臆（呼告、人称的变化）