1 吃水不忘挖井人 教案 2课时

吃水不忘挖井人
第一课时
【教学目标】
1.通过偏旁识记、熟字比较、字理分析、组词法等方法,学生能认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字旁2个偏旁；通过教师范写，学生观察书空，会写“吃、叫、没、江”等3个字和横折弯1个笔画。
2.通过多种形式朗读，学生能读好带轻声的词语；通过先读好词语再连起来读句子，学生能读好句子的朗读。
3.通过识字学词，朗读课文，学生能正确认读词语：毛主席、战士、乡亲们。
4.通过充分朗读，学生能找出文中明显的信息讲讲“谁是挖井人”。
【教学重难点】
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字旁2个偏旁；会写“吃、叫、没、江”等3个字和横折弯1个笔画。
2.积累词语。
3.能找出文中明显的信息讲讲“谁是挖井人”。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
1. （教师播放开国大典时毛主席的视频，认识主要人物。）同学们请看这个视频，你知道哪位是毛主席吗？你还在哪些地方见过毛主席？
2. 识记“毛主席”:这三个字都是我们这节课需要认识的二类字，你使用什么识字方法记住这三个字的？
学生分享识字方法，教师相机补充。
组词识记“毛”：毛发 毛笔 毛衣 毛线
熟字比较：“主—王”
偏旁识记“席”：广字旁
3.接下来，我们就来一起学习一篇与毛主席有关的文章“吃水不忘挖井人”。
教师板书课题，齐读课题。
（1）谁能说说你对题目的理解？
（2）师相机讲解：吃水就是喝水，题目意思就是喝水心里要想着是谁挖的这口井，是谁让我们喝上水。
（3）学生再读课题，注意断句。吃水/不忘/挖井人
4.相机认识“吃、忘、井”3个生字，学生交流识记方法。
（预设：偏旁识记、字理识记）
5.识记“井”：什么是“井”呢？原来我们地下藏着喝的水叫地下水，它离地面很深，需要挖一个洞才能取出来，深深的洞就是井。看这就是甲骨文的井字，像不像一口方形水井？强调“井”是后鼻音。
识记“忘”：心字底。
二、初读课文，整体感知
请同学们自由朗读课文，遇到不熟的字圈出来，看看谁能读正确、读流利。读完的同学们请标好自然段。
1. 学生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2. 分段指名朗读，生生评价，随文识字并指导读好长句子。
过渡：本课中有些句子中带有陌生的新词，读起来有难度，不着急，我们可以先读好词语，再连起来读句子，这样就降低了难度。先看第一自然段：
（1）出示第一自然段前半句：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
先读词语：瑞金城外 村子 沙洲坝
再读句子：瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝。
教师指导：“村子”的“子”，在文中读轻声。
识记生字“村”，学生分享识记方法。
（2）出示第一自然段后半句：毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。
先读词语：毛主席 领导 时候 住过
再读句子：毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。
教师指导： “的”、“时候”的“候”、“住过”的“过”，在文中读轻声。
（3）再读第一自然段
过渡：下面请你再把第一自然段读一遍，相信你一定能够读准字音，读通句子。
（4）出示第二自然段第一句：村子里/没有水井，乡亲们吃水/要到很远的地方/去挑。
先读词语：没有 乡亲们 地方
再读句子：村子里/没有水井，乡亲们吃水/要到很远的地方/去挑。
教师指导： “亲”读一声，前鼻音；“们”、“的”、“地方”的“方”在文中读轻声。
（4）出示第二自然段第二句：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
先读词语：带领 战士
再读句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
熟字比较：士—土，学生分享识字方法。
（5）再读第二自然段及全文。
过渡：下面请你再把第二自然段及全文再来读一读吧。
三、再读课文，找出主要信息
过渡：课文已经读了好几遍了，相信这个故事你已经大概了解，现在就请你从课文中找一找谁是挖井人，谁不忘挖井人？可以小声读课文，边读边找。用横线画下来。
1.生自读，找信息。
2.指名回答。
预设：挖井人是毛主席，战士和乡亲们。乡亲们不忘挖井人。
师小结：从课文中我们知道，挖井人人是毛主席，战士和乡亲们。乡亲们不忘挖井人。同学们们很都很会学习一下就找对了。能够提取明显信息，说明你们已经读懂了课文，那么，沙洲坝到底是个什么样的地方？毛主席又是个怎样的人？他为什么要带领大家挖井？我们下节课会继续讨论交流。
四、指导书写
1.对比指导生字“吃”“叫”的书写：
（1）学生观察两字生字结构、占格。
(2)学生书空、找关键笔画。
（3）教师示范书写。
(4)学生练习书写，描红一个，书写两个并组词。
吃：左右结构。口字旁，吃东西要用口。口字旁大部分写在左上格。撇的起笔在竖中线右侧。“横折弯钩”在横中线上起笔，折沿着竖中线写。
叫：左右结构。口字旁大部分写在左上格，竖提沿着竖中线起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。
2.对比指导生字“没”“江”的书写：
（1）学生观察两字生字结构、占格。
(2)学生书空、找关键笔画。
（3）教师示范书写。
(4)学生练习书写，描红一个，书写两个并组词。
“没”：左右结构，要写得左窄右宽，第五笔是横折弯，注意不要写成横折弯钩。横折弯：先横后向下折再右弯，右弯时有弧度，不要写成直角。
“江”：左右结构，三点水比右边高。“工”的第一横短，最后一横稍长。
第二课时
【教学目标】
1.通过教师范写，生自行读格等方式，学生会写“主、住、以”4个生字。
2.通过教师讲解、自由阅读、观察图片，学生能理解“缺水”的含义，了解水的重要性，从而体会沙洲坝乡亲们对水的渴望，从而理解乡亲们的感情。
3.通过自由朗读、开火车读、小组赛读等方法，学生能识记、积累“水井、叫声、乡亲、主席、上面、战士”等12个词语，并能用这些词语说句子，在语境中加强理解和运用。
【教学重难点】
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字旁2个偏旁；会写“吃、叫、没、江”等3个字和横折弯1个笔画。
2.积累词语。
3.体会情感。
【教学流程】
一、再读课文，深入理解
1.过渡：同学们这节课我么继续学习吃水不忘挖井人，这是上节课学习的字词，请你大声读一读，注意读准字音。
（1）出示词语，课后第二题。（自读、指生读、全班读）
（2）你发现这些词语的规律了吗？预设：生字在前、生字在后
（3）你能用这种形式给其他二类字组组词吗？学生组词
2.上节课，我们认识了一位伟人毛主席，读了课文《吃水不忘挖井人》，这节课我们继续走进这片文章。请同学们再次自由朗读课文，要求把课文读正确、读流利。
（1）思考：毛主席为什么要带领大家挖井？
预设：因为村子里没有水井，乡亲们吃水要到很多的地方去挑。
（2）“挑”是什么动作？教师出示图片和童谣帮助学生理解。
（3）想象一下，人们到很远的地方挑水还可能遇到什么？学生发挥想象交流教师相机总结：革命年代，到处都有战争，非常危险。而且道路很崎岖，所以人们吃水非常艰难。
（4）假设你是生活在那个年代的小朋友，这时候毛主席给大家挖了一口井，你会对毛主席说什么？学生自由交流
过渡：对了同学们，毛主席解决了当地人们吃水困难的问题，人们非常感激毛主席，这就是心怀感恩。
（5）所以后面发生了什么事情？请你读一读第三自然段找找答案。
预设：人们为了纪念毛主席立了一块碑，碑上刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
3.毛主席每天处理的事情很多，还是抽时间和战士、乡亲们一起挖井。（出示课件，教师介绍“毛主席的一天”）
4. 学生再读课文，体会情感。
5. 思考：“吃水不忘挖井人”还可以用在哪里？
学生自由交流
教师总结：当别人帮助了我们，我们享受着别人带来的好处时，心里要懂得感谢，就可以用这句话。
6．拓展举例：吃水不忘挖井人，走路不忘修路人，你还可以想到什么？
预设：吃饭不忘种田人，穿衣不忘织布人，学习不忘授课人……
7.出示图片，介绍“红井”。后人为了记住毛主席的恩情，经常会来到这口井旁边参观纪念毛主席，这口井也被成为“红井”。
二、指导书写
1.对比指导生字“主”“住”的书写：
(1)学生观察生字结构、占格。
(2)学生书空、找关键笔画。
（3）教师示范书写。
(4)学生练习书写，描红一个，书写两个并组词。
主：点在竖中线，中间横最短，最后一横最长，竖写在竖中线。
住：左窄右宽，右半部分三横等距。
2.指导书写“以”：
（1）学生观察生字结构、占格。
(2)学生书空、找关键笔画。
（3）教师示范书写。
(4)学生练习书写，描红一个，书写两个并组词。
左右结构。竖提的竖要直，提要稍长。中间一点起笔略高，写在竖中线上。撇的起笔最高，穿插到竖中线左边。最后一点要低，保持字的平衡。