16.《 金色的草地》第一课时教案

金色的草地第一课时
课时目标
1.朗读课文，认读课文生字新词。
2.边读边想象画面，说出“我”长时间观察草地变化的情况及原因，体会“我”持续观察的认真细致，增强留心观察的意识。
3.结合所学的观察方法和内容，观察、交流一种植物——含羞草的变化情况，并简单地记录下来。
教学重难点
学习第三自然段，了解“我”对事物变化所进行的持续观察，感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处。
尝试写写自己观察的所得。
教学过程
一、画面激趣，导入新课
1.谈话导入：大自然就是一本活书，我们一起来看看这几位同学的自然笔记。这么生动、有趣的自然笔记，是怎样创作出来的呢？
2.进入单元导读。
（1）法国作家罗丹曾经说过这样一句话“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”
（2）在这个单元里，我们要学会什么呢？
3.揭题。
（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）请生回答读了课题后想知道些什么。
二、初读课文，整体感知
1. 初读课文，检查预习。
2. 请生读词语，随机正音。
（1）玩耍 哈欠 钓鱼
（2）蒲公英 盛开 合拢
（3）观察 有趣 喜爱
3. 这是一块怎样的草地呢？请生用文中的话回答。
4.课文哪里写出了草地的可爱，蒲公英的有趣呢？
5.随着作者一起走进第三自然段看看这有趣的蒲公英。请学生默读第三自然段，思考：蒲公英有什么变化？为什么它会发生这样的变化？
6.出示第三自然段：
（1）你发现蒲公英有什么变化？
生个别答，随机贴示：
早上 绿色
中午 金色
傍晚 绿色
（2）为什么它会发生这样的变化？
随机贴示：合拢 张开 合拢
7.角色体悟：师生一起做有趣的蒲公英。（表演、合作读文）
追问：作者运用了什么修辞手法描写蒲公英花。
8.用自己喜欢的方式，有感情地朗读第三自然段。
9.播蒲公英开放的视频，根据板贴和PPT提示，像作者这样说一说蒲公英的变化过程。
小结：作者通过一整天仔细地观察，草地的颜色、变化，和蒲公英花朵张合的关系，非常细致！这就是“持续观察”。在日常生活中，我们也可以像作者这样，定会发现事物是不断变化着的。
10.观看万物生长的视频。
过渡：持续观察可以是一整天，还可以是好几天、几个月、一年、甚至几年，好长好长的时间呢！
师：这神奇的大自然啊，你还留意过哪些植物的变化？
小结：带上你发现美的眼睛，仔细、持续地观察，再运用一些恰当的修辞手法来描述，文章就十分精彩啦！
三、初试身手，习作拓展
1.观察视频：这是什么植物？小朋友们认识它吗？
2.观察含羞草，引入话题：
（1）含羞草是什么样子的？
①追问：颜色、样子、叶子形状，像什么？
②整理观察到的内容，可根据老师的提示说一说。
（2）观察含羞草被笔触碰后的视频。
①追问：发生了什么变化？
②学生讨论交流并发言 。
（3）继续播放不碰含羞草两三分钟后的视频：你发现了什么？
3.出示小练笔：快拿起你的笔，把对它的细致观察写下来吧！比一比，谁写的含羞草最有趣，最精彩！
4. 展示学生作品，师生、生生互评。
四、课堂小结
善于用美的眼睛，仔细、持续地观察，一定能发现生活中更多的变化和神奇！课后，坚持观察并写下来，你就是最厉害的小作家啦！
金色的草地上还有迷人的风景，兄弟俩之间深厚的情谊也值得我们品味。下节课我们再继续学习。
反思
在习作单元的学习中，虽然都是精读课文，但一定不是注重阅读策略的教学了，而是注重在引导学生体会表达上的特点，学习并尝试运用习作方法。经过我校本部和总部三年级语文组的研讨，我们调整了教学的大方向，在精读第三自然段时，就不再费咬文嚼字的功夫了，转向引导学生体会作者观察的细致和留心观察的好处上来了。重点落实“边读边想象画面，说出‘我’长时间观察草地变化的情况及原因，体会‘我’持续观察的认真细致，增强留心观察的意识。”这一目标，通过对课文观察材料进行解读，人、事、物、景的各种变化，把书中的观察活动读活、演活，把文字搬到课堂的可观察行为上来。
一场磨课，一次历练，一段成长，通过反复研磨，让我们对习作单元教学有了初浅的认识，但是在一次次研磨、尝试的过程中，也存在许多困惑：在“双减”政策的时代背景下，减轻了学生的学业负担，但是教师应该如何提高教学实效？如何有深度地解读教材，关联单元导读、精读课文、习作例文等教材安排，精准地提炼习作策略，让学生能在课上习得方法？学生由低年段到中年段过渡，由写句子写片段到写文章过渡，如何指导学生在原有的积累基础上，能较快地习得方法，取得学习成效？
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我校语文组的老师们在习作教学的道路上继续潜心思考，积极探索，大胆实践……