4 花之歌课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
花 之 歌
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作者简介
（1883—1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“ 黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。
纪伯伦
听课文朗读，标出自然段序号。
和同学一起读课文，边读边想象画面，读懂课文。读完想一想：课文中的“我”指谁？
我会读课文
课文题目是“花之歌”，全文却没有一个“花”字，那么你是从哪些内容看出“我”是花的呢？带着这个问题自读课文，找出相关的语句，用波浪线画出来。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
你是从哪些内容看出“我”是花的呢？
读到这里，我仿佛看到绿地中长着很多花。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
读到这里，我仿佛看到花儿的生活与追求。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
从第1自然段能不能看出“我”是花？
花儿开放
花儿凋谢
来年花儿又开
花开花落 花的生命周期
再读课文，找出文中让你感受到作者奇特想象的句子，把你的感受批注在旁边，和同学交流。
感受奇特的想象
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
感受奇特的想象
诸元素之女
礼品
大自然的话语
献祭
花的“别名”
作者由花的各个方面想开去，赋予了它独特的名称，想象十分奇特。
星星
冠冕
读句子，找出将花拟人化的词语，想象花的“行为”。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
拟 人
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
说一说：读到哪一组词语时让你仿佛看到了怎样的画面？
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
同桌合作对读分号前后部分，想象画面，感受作者奇特的想象。
作者由花的动作想开去：欢迎光明、送别光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来，并用分号把并列的行为连接起来，让我们不得不感叹作者想象的奇特。
感受奇特的想象
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
你如何理解这句话？
这句话写花的理想、花的追求。其实是诗人在借花来表达自己积极乐观的人生态度，告诉我们：要乐观，不要停止对光明的向往与追求。
课文题目是“花之歌”，全文却没有一个“花”字。把文中所有的“我”都改为“花”好不好？为什么？
用“我”更吸引人，让人感受到想象的奇特。
诗人是在以花自喻，借花表达自己的理想和追求，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。
如果请你想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”在做什么？
我在 ，使 。
我 ;我 。
黑夜盛开
黑夜有了明亮的眼睛
挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
我是 ，我是 。
大地的诗句
黑夜的低诉
朗读《杨柳与水莲》，标记你认为想象最奇特的地方，和同学交流。
“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！”
作者由夜想开去，想到了花园、月神、牛郎织女、夜莺、花香等，想象奇特而美好。
阅读纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》，体会其作品浓郁的诗情与睿智的哲思相交融的特点。
课后作业