17《记金华的双龙洞》 教案

记金华的双龙洞
课时目标
1.认识 “浙、罗”等15个生字，会读“杜鹃、气势”等15个词语。
2. 了解游记的特点，理清作者的游览顺序，掌握按游览先后顺序写景的方法。
3. 学会用过渡句写清景点之间的转换。
教学重难点
重点：了解游记的特点，理清作者的游览顺序，掌握按游览先后顺序写景的方法。
难点：学会用过渡句写清景点之间的转换。
教学过程
一、揭示课题，了解游记文体。
1.谈话导入：同学们，五一假期就要到了，你们想去游玩吗？
浙江金华双龙洞是个游览胜地，今天我们就去游览一番，一起看个视频。
2.播放双龙洞视频。
看了视频，你有什么感受？
云雾间诸峰蜿蜒，群山里溪流潺潺，洞内奇石鬼斧神工、美轮美奂，这就是美丽而神奇的双龙洞。
3.在1957年，有一位了不起的文学家、教育家叶圣陶先生游览了双龙洞，并写下一篇游记，今天我们就来学一学。
4.板书课题,了解游记题目的写法
来，一起读课题。
课题中的“记”是指什么？
题目中的“记”字，也可以写成“游”字，把自己在游玩过程中的所见、所闻、所感写下来，这就是游记。（板书：游记）
5.如果要记录我们游览了美丽的雀儿山公园，可以把题目写成《记雀儿山公园》，如果是游览了桂林的象鼻山，可以像叶老先生这样说——《记桂林的象鼻山》。
小结：这就是写游记题目的方法。
二、初读课文，整体感知游览顺序
（一）初读正音，检查预习情况
1. 双龙洞景色到底有多美多奇呢？请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.读词语（出示词语）
杜鹃 气势 聚集 拥挤 孔隙 漆黑
昏暗 挤压 额角 登陆 宽广 臀部
石笋 石钟乳 蜿蜒 突兀森郁 盘曲而上
请这一列开火车读。
去掉拼音后，全班一起读。
3.通过课前预习，你们知道双龙洞在哪儿吗？
追问：你从哪句话知道在浙江金华？
第一自然段只用一句话就告诉我们游览的时间、地点、人物。你喜欢文章这样的开头吗？为什么？
小结：开门见山，简洁有力，以后我们写游记也可以用这种方式来开头。
过渡：双龙洞景色如此美轮美奂，想不想跟叶圣陶先生一起去游玩？
要想跟作者一起去游览，我们首先要弄清作者的游览路线。
（二）弄清楚游览路线
1.（出示课后习题第1题）请同学们默读课文，看看作者是按什么顺序游览的呢？圈画文中表示地点的词语，完成课后习题第1题。
2.请学生交流并上台贴板书。
小结：这就是作者游览双龙洞的路线，也是游览的顺序。（板书：游览顺序）
3.来看一下作者游览的第一个景点。
（出示：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。）
在这里作者看到了什么？
预设1：他看到了映山红。
还有吗？
预设2：油桐、沙土、或浓或淡的新绿。
这就是作者在路上看到的生机勃勃的美景。
4.我们跟着作者移动步伐来到了洞口，他又看到了什么？
（出示：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。）
预设3：看到了山相当高，突兀森郁，很有气势。
这是作者在洞口抬头望见的景色。
小结：像这样，按游览顺序，走到哪就描写哪里的景色。这样的写法就是移步换景。同学们今后写游记时也可以用上这样的方法。
（三）探究过渡句
1.让我们跟着作者的脚步一路迎着溪流而行，在这个自然段里，作者告诉我们他来到的地点是？
（出示：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。）
生：洞口。
你从哪个句子知道的？
生：入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
第4段先写了哪的景色呢？
（出示：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。）
生：洞口。
哪个句子告诉你的？
生：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
像这样承接了上文，又开启了下文的句子就叫——过渡句。（请生答，板贴：过渡句）
2.观察位置，过渡句可以在段落的开头，也可以在段落的结尾。
3.文中运用了很多这样的过渡句，你能把它找出来吗？
请学生说。
4.是呀，文中这些都是过渡句。
（出示：出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。
内洞一团漆黑，什么都看不见。
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。）
小结：用过渡句串连景点，能使景点衔接更自然。
5.如何写好过渡句呢？我们一起来看这个句子。（出示：在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。）
作者在这个过渡句中分别写了什么呢？
预设：作者在洞口抬头望。师评：这是他所在的地点。（板贴：地点）
预设：他看到山很高。 师评：这是作者所看见的。（板贴：所见）
预设：他看到山很有气势。师评：这是作者在看到山相当高，树木森郁时的感受。（板贴：所感）
小结：在过渡句里，写出自己所在地点，再写出自己的所见所感，就能把过渡句写得很优美。
6.（出示：在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。）那这个过渡句，作者又写了什么呢？
预设：写了外洞。
除了提到外洞这个地点，还提到了什么呢？
生：孔隙。
师评：从外洞到孔隙，作者交代了出发点和到达点。（板贴：出发点，到达点）他用方位词把它们串起来，你发现了吗？
生：左边，下方。
师：你还知道哪些方位词？
师评：我们在写地点转换的时候可以借助方位词讲得更清楚些。
过渡：同学们真厉害，发现了这么多写过渡句的方法。
三、读写互动，迁移运用。
1.出示小练笔：
今天，我们学校来了这么多尊贵的客人，就请同学们来当小导游，带领我们的客人参观植物园。
请同学们先设计好参观路线，然后在示意图上画一画，并将所经之处填写下来。
我能写好这些景点之间的过渡句，让它们衔接更加自然：
2. 展示学生的作品，请学生评价。
小结：在写游记的过程中，过渡句起着很重要的作用，它能将景点串连起来，让读者明白游览顺序。写好过渡句，还能让景物的转换更自然。
四、课堂小结。
这节课我们跟叶老先生游览了美丽的双龙洞，了解了他的游览顺序，也懂得了用过渡句来写好景物之间的转换。今后我们在写游记时也可以用上这样的方法。下节课我们继续走进课文，看看作者是如何把双龙洞的景点写清楚。