部编版语文四年级下册第五单元《巧过渡 明顺序 写景物》 教案

四下第五单元《巧过渡 明顺序 写景物》
教学目标:
1. 阅读例文，分析例文中按照一定顺序来写景物的方法。
2. 通过阅读例文，学习用过渡句写清游览路线。
教学重难点:
1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
2.掌握过渡句写清游览路线的方法。
教学过程
一 回顾课例，提炼要素
1.回顾内容。
(1)导入:师：本单元的习作要素是学习——“按游览的顺序写景物”。
师：从《海上日出》的学习懂得了写日出可以——按照变化顺序来写。师：我们还跟着叶圣陶游览了《记金华的双龙洞》，知道浏览一个地方，可以——按游览的顺序来写；
在初试身手中，我们学习了如何制定参观路线，请看同学们的作品——我们借助路线图理清游览的顺序。
那么，要怎样把游览的顺序写得更清楚更精彩呢？今天我们来学习两篇习作例文，继续探索按游览顺序写景物的写作手法。
二 品析例文，学写过渡
（一）学习《颐和园》
1.阅读例文，整体感知。
（1）师:让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧!
（2）生自由朗读课文，思考:这是怎样的颐和园 文中哪个句子告诉我们？
（3）出示句子。
生读句子：两个句子在文章中有什么作用？
（4）师小结:这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
2.探究讨论，找过渡句。
（1）师:作者游览了颐和园的哪些景点呢 （师贴景点）
（2）快速在文中相关的句子。作者游览的路线图是怎样的？
（3）生浏览课文，画出句子。
（4）全班交流路线图
（5）师:细读这些句子，想一想这些句子在结构上有什么特点
3. 总结学法。学习《颐和园》时，我们先找出中心句，再找出文中的过渡句，依据课文内容画出游览路线图，弄清楚作者写了哪些景点。
我们可以用一下方法来写过渡句：
（二）按照《颐和园》的学法自学《七月的天山》。
1.师:接下来我们运用学习《颐和园》的方法自学《七月的天山》。作者是怎样把游览的顺序写清楚的？
学习小组合作完成研学单。
出示《七月的天山》研学单
①作者是按怎样的顺序写天山的，写出路线图。
进入天山--（ ）—（ ）
②你从哪些语句看出来作者的游览顺序？找出景点之间的衔接过渡句。
③这些过渡句有什么特点？
2.小组合作自学《七月的天山》，边读边思考。
3.全班汇报。师根据生交流情况相机总结。
4.归纳写法。
(1)师引导:两篇例文，让我们学习到描写景物时:
①可以先画出游览路线图，帮助自己理清思路。
②可以用过渡句，使景物的转换更自然。
我们可以用以下方法来写过渡句：
三 探究练笔，巧用过渡
师:请拿出练习单（出示大图表）
仔细观察公园路线图，运用今天学的方法给游记补充过渡句，看谁写得最精彩。
1. 学生完成小练笔。
2. 全班交流。
四 归纳总结，熟能生巧
学会用游览的顺序记录生活，不仅能让我们发现更多的自然风光，同时，也能提高我们的习作能力。在今后的习作中，还需要大家多写多练，这样才能“熟能生巧”，把游记作文写得更巧妙更精彩。