部编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案

三下习作《奇妙的想象》
教学目标
1.学会审题，明确习作要求。
2.抓住关键词拓展学生思路，激发学生的想象能力。
3.鼓励学生大胆想象，能用通顺的语言写一个想象故事。
教学重点难点
大胆想象，用通顺的语言写一个想象故事。
教学过程
一 导入回顾内容
1.观看微课,复习单元学习内容。
2.小结：
（1）大胆想象
（2）抓住事物的特点展开合理想象
（3）反方向想象，让想象更有趣。
想象带给我们这么多的神奇与美好，难怪美国著名的科学家爱因斯坦说一一“想象力比知识更重要”！
3.板书课题。
【设计意图】 以单元课文引路不仅对课文内容进行了回顾，同时也是对课文结构的梳理，深化想象的神奇，进而培养学生的想象意识，为后面的习作教学做准备。
二 创设情境 指导审题
1.创设情境: 这节课，我们一起走进想象的王国。打开想象的翅膀，城堡王国里还会有很多惊喜等着我们。
2. 请同学们发挥奇妙的想象，用笔来写一写你们想象中的世界，首先请同学们打开课本70页，读习作要求。想一想，从习作要求中你读懂了什么？
3小结明确习作要求：写一个想象故事，可以选择课文中给定的题目，也可以写其他想象故事。写好习作后，同学之间可以交换习作，相互欣赏，提出修改意见。
【设计意图】通过创设情境激发学生的兴趣，通过审题让学生明白读懂习作习作要求是写好习作的关键。
三 题目引路 激活想象
1. 明白了习作要求，写想象类作文，重点是要大胆的想象，写现实生活中不太可能发生的故事。可以让动物、植物、事物像人一样会说话，会思考，有喜怒哀乐，还可以进行科学幻想。出示课文中的七个习作题目，谁能说一说哪个题目你最感兴趣？
互动交流：预设：这个国王好玩在哪呢？是挺好玩的，这样的人怎么能当国王呢，真期待你的作品。
小树为什么不想长大？听起来很吸引人啊。通过描写小树的心思，呼吁人们保护环境，不乱砍滥伐。这个创意不错。
2.引导学生关注关键词，由关键词想到了什么？能提什么问题？
【设计意图】引导学生抓住富有想象力的题目，指导他们抓关键词，提出问题，顺着问题去想，发散学生的思维，打开思路。
3.以《滚来滚去的小土豆》为例交流，抓住特点，大胆想象。
出示，小土豆的图片，它有什么特点？
预设：有小圆点、它是黄色的、不光滑但也会滚。
这个小土豆，它想干些什么呢？它还会发生什么奇妙的事情？
生交流：
方法提炼：抓住小土豆的特点，大胆想象。
小土豆因为有了梦想，有了烦恼，甚至还有自己的喜怒哀乐，发生在它身上的故事就变得越来越奇妙。
板书：抓住特点，大胆想象。
【设计意图】以小土豆作媒介引导学生抓住事物特点进行大胆合理的想象。让学生知道想象也是有法可循的。
4.习作题目《手罢工了》，围绕题目提问题：手为什么要罢工？罢工后，无事可做的手每天怎么样呢？罢工后，人体会有哪些不适应？人体的哪些部位，要承担手的功能？这些部位是怎样承担手的功能的？他们会对手埋怨什么？会发生哪些意想不到的事？最后结果如何？
方法提炼：联系生活，运用追问法，让故事层层递进，想象的故事就越来越完整了。
板书：联系生活，丰富想象。
一个好的题目就是文章的眼睛。围绕题目大胆想，想开去，就能创编出有趣的故事。
【设计意图】 以手罢工了作媒介引导学生联系生活实际有序、有方法地展开丰富的想象。进一步激发学生的创作思维，使学生乐于习作。
5. 你还能想到哪些新鲜有趣的题目呢？自己想，同桌交流，全班交流。
6. 同学们起的题目越来越有意思了，老师这也有一些题目。
【设计意图】同桌交流中碰触创新的火花，一步一步，层层递进，为训练学生的与语言表达能力搭建脚手架，也拓宽选材的范围。
方法提炼：我们围绕习作题目，可以展开想象
板书：围绕题目 展开想象
板块四 小组交流 合作构思
1．小组合作交流。出示要求：说的同学要说清楚，听的同学认真听，如果你觉得他没有说清楚，还可以通过提问的方式帮助同学补充。
2.反馈汇报。
【设计意图】指导学生从别人的发言中得到启发，并对自己的想象内容进行完善的学习方法。训练学生合作和探究的能力。
四 放飞想象 快乐习作
1．现在就请同学们放飞你想象的思绪，把你想到的奇妙的内容写下来吧。
学生习作，教师巡视指导，关注学生的作文书写格式。
2．生读写的内容。
3.评价标准：
(1)想象奇特★★★★★
(2)能把有趣的地方写清楚★★★★★
(3)能修改自己的或者同学的习作★★★★★
4.指导修改：引导学生大胆想象，有序编写。
【设计意图】及时的训练有助学生巩固习得的知识与方法。
总结
同学们，虽然这节课我们只是写了一部分内容，但是老师见识到了大家丰富的想象力，望回去以后，能够继续你们奇思妙想的旅程，把习作认真完成。
下节课，大家一起来评选出我们班优秀的作品，老师将把它们贴到城堡里的想象岛中，让城堡里的人欣赏到你的习作，加油吧，孩子们，期待你们的佳作！